六年级语文复习资料Word文件下载.docx
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琴弦xiá
n
肖像xià
o
悄然qiǎo
脸颊jiá
霎时间shà
模仿mó
蹿上cuān
抿嘴mǐn
尽情jì
绷着脸běng
树冠guān
旋转zhuǎn
唱和hè
津jīn津道
短暂zà
洞穴xué
散聚sǎn
胆颤zhà
窈yǎo窕tiǎo
自个gě儿
要yāo挟xié
奔bēn丧
薄bó
暗
沉闷mè
气氛fēn
晕yù
n船
拖蔓wà
九曲qū黄河
刚劲jì
ng
哈hǎ达
给jǐ予
勉强qiǎng
强qiá
ng制
乘ché
ng机
召zhà
o唤
扁piān舟
提供gōng
雾
血xuè
液
运载zà
i
扎zā好绷带
起了蒙mé
憎zēng恶wù
模mú
样
旋xuá
n涡
徜徉chá
ngyá
曲高和寡hè
（四）字义易混淆的字词：
例如：
失：
①丢：
遗～坐～良机收复～地流离～所
②违背：
～约～信
③找不着：
迷～方向
④没有掌握住：
～言～职～失声痛哭
⑤没有达到：
～望～意
⑥错误：
～误～策过～～之毫厘，谬以千里
⑦改变常态：
惊慌～色。
欲：
①想得到某种东西或想达到某种目的的要求：
～念；
～望；
食～。
②想要，希望：
～盖弥彰～罢不能～速不达为所~为
随心所~
③需要：
胆～大而心～细。
④将要：
摇摇～坠震耳~聋。
胜：
①赢，胜利，跟“败”、“负”相对：
打～仗得～
②打败（对方）：
以少～多
③超过：
今～于昔
④优美的；
引优美的地方或境界：
～地～景名～引人入～
⑤能担任，能承受：
～任不～其烦
⑥尽：
不～感激不～枚举美不～收
漫：
①水过满，四外流出，漾出来：
河水～出河床
②淹没：
水~金山
③满，遍，到处都是：
迷～。
～山遍野
④没有限制，没有约束，随意：
散～～步～不经心
（五）词语类型：
ABB：
软绵绵湿淋淋
冷清清
直勾勾
AABB：
马马虎虎
结结巴巴
缝缝补补
匆匆忙忙
ABCC：
微波粼粼
行色匆匆
AABC：
窃窃私语
滔滔不绝
闪闪发光
牙牙学语
津津乐道
ABAC：
相依相随
大摇大摆
自作自受
自言自语
无影无踪
横遭不幸
焦躁不安哭笑不得
百折不回
暑去寒来
左冲右撞三番五次
五光十色
（六）词语归类：
描写人物品格的：
德高望重
描写人物心理活动的：
心惊肉跳
胆颤心惊
大吃一惊
描写人物动作的：
左冲右撞
描写人物神态的：
怒目圆睁
恍然大悟
焦躁不安
兴高采烈
描写人物外貌的：
饱经风霜高大魁梧浓眉大眼慈眉善目
描写自然景物的：
悬崖峭壁
狂风怒吼
微波粼粼
碧空如洗
波涛起伏
描写音乐艺术的：
余音绕梁
曲高和寡
响遏行云
描写建筑艺术的：
雕梁画栋
巧夺天工
古色古香
描写书法艺术的：
笔走龙蛇
龙飞凤舞颜体柳骨入木三分挥洒自如
描写文学艺术的：
妙笔生花
脍炙人口行云流水笔头生花点睛之笔
（七）查字典：
音序查字法，可以考察学生音序、音节
部首查字法，可以考察学生对字的部首、笔画、字义的确定（部首较难确定的字：
粼临举兴鹿麋鹰磨革魁就
炙）
数笔画查字法，主要是针对独体字和那些难以确定部首的字
句子复习：
A.修辞手法：
比喻拟人
反问
设问
夸张
排比
B.比较常用的关联词：
并列关系：
既……也（又）；
又……又；
一方面……一方面；
一边……一边；
不是……而是；
是…不是。
递进关系：
不但……而且；
不仅……也；
不但不（不仅不）……反而（反倒）；
尚且……何况（更不用说）。
选择关系：
或者（或是）……或者（或是）；
是……还是；
要么……要么；
与其……不如；
宁可（宁肯）……也不
转折关系：
虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）；
因果关系：
因为……所以；
由于；
因为；
因此；
所以；
之所以……是因为
假设关系：
如果（假如、要是、倘若）……就（那么、那就）；
即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。
条件关系：
只有……才；
除非……才；
只要……就；
无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）
本学期出现的句子练习：
1.照样子写句子
（1）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（写反问句）
（2）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
（写比喻句）
（3）贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
（用“借着”写句子）
（4）春天到了，桃花展开了笑脸。
（写拟人句）
2.用上关联词，把句子补充完整。
（关联词练习）
对待困难有两种态度：
不是害怕困难，被困难吓到，
。
桂花虽然花形很小，不引人注目，
。
（
）我们的生活条件再好，（
）不能丢掉勤俭节约的好传统。
）我们的生活条件很好，（
（区分关联词“即使……也……、尽管……也……）
一个中国人，（
）到了哪里，（
）不能忘了自己的祖国。
邱少云（
）被火烧死，（
）不暴露潜伏部队。
小章的双休日活动丰富多彩，（
）到图书馆看书，（
）参加科技小组活动。
3.修改病句：
（1）听了这件事的经过，感到很气愤。
（缺主语）
（2）我们学校的大队干部和首先队员参加了植树劳动。
（范围重叠）
（3）看到这么多人为“希望工程”捐款。
（句子不完整）
（4）她的学习态度和目的是端正的。
（词语搭配不当）
（5）无论条件多么艰苦，我们还是按时完成了任务。
（关联词使用不当）
（6）春天，满树的桂花盛开，真香啊！
（不符合事实）
4.照样子，改写句子：
妈妈对我说：
“小红，你放学后在学校等我，我来接你。
”
妈妈要小红放学后在学校等她，她来接小红。
小明对小红说：
“明天我家有事，不能跟你一块儿上街了。
（九）另外还有写近义词、反义词、把词语补充完整等等。
二、阅读：
课文内容的梳理：
1.学生应该掌握的作者：
《怀念母亲》季羡林；
《穷人》俄国列夫·
托尔斯泰；
《少年闰土》鲁迅；
《有的人》臧克家；
《最后一头战象》沈石溪；
《金色的脚印》日本椋鸠十；
2.本册出现的资料袋：
17课课后鲁迅先生的介绍；
25课《伯牙绝弦》课后关于这个故事的介绍；
26课课后关于贝多芬的介绍。
3.《回顾.拓展》里要掌握的内容：
第二单元：
祖国版图上的世界之最
第三单元和第七单元：
《课外书屋》里介绍的书与作者
第四单元：
“竭泽而渔”的意思
第八单元：
“响遏行云”的意思
第一单元复习
第1课《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
１.作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？
作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。
２.、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？
你累吗？
由第三人称变为第二人称；
用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。
3.啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
4.“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。
本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者热爱大自然的感情。
５.你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
６.在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
第2课《山雨》作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
１.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这句话描写雨声。
作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”，抒发了热爱大自然的美好感情。
2.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话讲雨中的色彩。
“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；
“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。
这是一种情景交融的境界。
第3课《草虫的村落》是一篇散文，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
１.在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。
２.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。
表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。
第4课《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。
作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；
它的野体现在四个方面：
山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。
本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。
表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。
1.几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
“巨石在山风中摇摇晃晃”是夸张的写法。
这句话，描写了索溪峪的山有着惊险的美。
让人读了的确有一种身临其境的感觉。
2.这种美，是一种随心所欲的美：
无所顾忌，不拘一格；
直插云天，敢戏白云；
横拦绿水，敢弄倩影；
旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；
相对相依，宛如“热恋情人”；
亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
这几句话，分别运用了拟人和比喻的写法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者对山的喜爱之情。
3.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
野孩子是顽皮可爱的，在这里作者采用拟人的写法，把索溪写成了一个野孩子，使溪水更加形象逼真，活灵活现。
必背内容《山中访友》5——7自然段。
第二单元复习
第5课《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。
１.有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
“还没有出世”，表明有些外国人不相信中国有能力修筑这条铁路。
“轻蔑”一词形象地描画出这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。
２.遇到困难，他总是想：
这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
詹天佑的这些想法表明他是一个有高度爱国热情的工程师。
他认为，铁路修好了，既可以回击帝国主义的蔑视讥笑，也能提高我们的民族自信心，所以一定要把它修好。
３.许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
这句话表体现了中国人民的智慧和力量是无穷无尽的，从而也说明詹天佑的确是一个了不起的爱国工程师。
４.詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格
第6课《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
１.我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
２.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
第7课《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
《彩色的翅膀》课题有两层含义：
一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。
二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
１.他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
句子说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。
２.他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
这句话表达战士们扎根海岛、建设海岛的革命理想。
3.战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
4.他笑嘻嘻地说：
“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：
自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
句子点明了文章的中心。
5.我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。
与课题相呼应。
第8课《中华少年》抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，表达了中华少年建设中华的坚强决心。
，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，
必背内容：
＊
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。
居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。
八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。
从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。
詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
季羡林《怀念母亲》：
我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
第三单元复习
第9课《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文以“穷人”为题富有深意。
文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。
就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：
在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。
1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；
“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着。
从这里可以体会到女主人的勤劳能干。
所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。
2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。
从这里可以看出桑娜善良的本性。
3.哦，我们，我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。
家里虽穷，生活困难，但能熬过去。
一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。
从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。
4.她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱回来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受。
……嗯，揍我一顿也好！
为了救邻居的孩子，她什么也不顾了。
这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。
“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。
从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界──宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。
第10课《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
1.我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。
２.我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。
父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。
做人不能只为自己着想，也要为别人着想，表明对青年的关心。
３.他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：
“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：
“碧云，你出来一下！
“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：
青年家真的有马，而且正缺马草。
这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
4.可是迟了！
我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！
那匹马呢？
那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。
通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
第11课《唯一的听众》，文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
１.用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对“我”来说是个沉重的打击，“我”失去了在家里练琴的自信。
文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。
２.林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了早晨树林的安静以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，说明“我”对拉好琴重新找回了自信。
３.我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话写出了“我”发现老人后沮丧的心理。
文中两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。
说明“我”又一次失去了自信。
４.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。
“我”第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。
老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
５.我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
老人她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。
６.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。
“我”和她是用音乐在相互交流。
“平静地望着我”这在文中是第三次出现。
从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老
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