五年级数学下册教案Word格式文档下载.docx
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五．课堂测验：
1.第6页2题。
2.第9页4题、
3.思考：
平移和旋转的相同点和区别是什么
教学反思：
第三课时
欣赏设计
教材第7～11页。
1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3．学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
1．能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2．感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
硬纸图片。
三．自学指导：
1.自学课本第7～11页。
2.会欣赏图案，能利用对称、平移、旋转设计一些简单的图案。
3.教师巡视，解决学生不会的问题。
四。
学习过程：
2.让学生欣赏图案：
每幅图是由哪个图形平移或旋转得到的？
哪幅图是对称的？
同桌可以讨论解决。
3.讨论怎样设计一幅美丽的图案。
五。
课堂练习：
完成第8页3题。
这个图案我们应该怎样画？
仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
六．课堂检测：
1.分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2.提高练习：
在课外注意观察生活中有哪些平移、对称和旋转的例子，在下节课中反馈。
附：
欣赏和设计图案
图案1
图案2
第二课时：
长方体和正方体的体积计算
学习内容：
长方体和正方体体积的计算方法。
（P40～42例题1～2，完成练习七T5~7题）
1．使学生通过实践操作，推导出长方体和正方体体积的计算公式，并能正确地进行计算。
2．通过实践活动，培养学生的分析、归纳那国立和空间想向能力，发展学生的空间观念。
3．能应用所学知识，解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识。
教学重点：
长方体、正方体体积计算。
1.自学p40～41,明白长方体和正方体体积的计算的意义。
2.学习例1和例2初步掌握长方体和正方体的计算。
一、复习引入：
完成下列题目。
1、叫做物体的体积。
2、常用的体积单位有：
、、。
3、计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个。
二．学习课本p40~41。
1长方体的体积是怎样计算出来的？
会用字母表示长方体的计算公式。
2.学生看书，教师巡视，帮助解决学生提出的问题。
3.师生反馈学习成果。
三．学习课本p42例1.
1.总结长方体的计算方法，会用字母表示出来。
2.自己完成例1.
3.由长方体的计算方法推出正方体的计算方法。
四．学习p41例2
1.学习例2，会独立完成例2的计算。
2.比较长方体和正方体的计算方法。
五．当堂练习：
完成P45练习七第5～7题。
六、课堂检测：
1．一个长方体，长是0.8m，宽比长少0.2m，高是0.5m，它的体积是多少立方米？
2．一个正方体的棱长是最小的合数（单位：
dm），它的体积是多少立方分米？
3．学校要砌一堵长8m，宽0.2m，高3m的墙，每立方米需要砖520块。
砌这堵墙共要多少块砖？
课后反思：
第三课时：
长方体和正方体体积
长方体和正方体体积的计算公式的统一。
（完成P43内容及P45第8题）
1．
使学生掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，并会灵活地应用公式进行体积计算。
2．
提高学生综合运用知识的能力，培养学生的抽象概括能力。
教学重难点：
运用公式进行计算。
1.自学课本p43和p45第8题。
2.明白长方体和正方体计算方法统一的道理。
1.学习p43内容。
（1）教师巡视，发现学生学习中提出的问题。
（2）师生反馈学习成果。
2.学生独立学习p45第8题。
（1）会计算。
（2）师生解决这道题中反映出来的知识点：
“方”
当堂练习：
1.填空：
（1）长、正方体的体积大小是由确定的。
（2）长方体的体积=。
（3）正方体的体积=。
2.完成P43“做一做”第2题。
课堂检测：
1.
4cm
9cm
8cm
12cm
2．一根长方体木料，它的横截面的面积是0.15，长2m。
5根这样的木料体积一共是多少？
3．有100块底面积是42，高6cm的立方体石块。
这些石块的体积一共是多少？
4．
一个正方体的棱长的和是48cm，这个正方体的体积是多少?
第四课时：
体积单位间的进率
体积单位间的进率。
完成P46~47的例4及P48练习12。
使学生在理解的基础上，掌握常用的体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。
使学生会用名数的改写解决一些简单的实际问题。
体积单位之间的进率。
1.独立学习课本P46~47，理解体积单位之间进率。
2.会进行单位之间的互化。
3.通过对例3和例4的学习，会解决一些简单的实际的问题。
一、复习
说一说常用的体积单位有哪些？
改写：
1km=（）m1m=（）dm=（）cm
二、探求新知：
1．自学课本46。
解决一下的问题：
①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？
②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？
③1立方分米是多少立方厘米？
1立方米是多少立方分米？
2.长度单位、面积单位和体积单位之间的区别和联系。
3．P47例3和例4。
学生自学，有问题可以同学之间讨论。
教师巡视，发现学生在学习中提出的问题。
三．课堂练习：
1.P47“做一做”。
2.p48第1题。
四．当堂检测：
1.必做题：
p48第2题
2.选做题：
p48第3题
3.思考题：
p48第4题
五．课后反思：
第五课时：
容积
容积p50～p51
１、知道容积的意义。
２、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
３、会计算物体的容积。
１、容积的概念。
２、容积与体积的关系。
教学难点：
容积与体积的关系。
学具：
量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯
1.学习课本第50和第51页。
2.什么叫容积？
容积的单位是什么？
3.会解决例题中的实际问题。
1.自学课本p50
（1）什么叫容积？
（2）容积的单位是什么？
（3）容积的单位和体积的单位之间的关系是什么？
3.自学课本p51例5
（1）油箱的容积是怎样计算的？
（2）不规则的物体的体积怎么计算？
（3）全班反馈，解决学生提出的问题。
4.自学课本p51例6
（1）课本中的例题是怎样解决西红柿的体积问题的？
（2）如果要求出一个灯泡的容积应该怎么计算？
课本p52做一做
当堂测验
8L=（）mL3500mL=（）L15000cm3=（）mL=（）L1.5dm3=（）L
2.选做题
（1）生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2.5分米，它的容积是多少升?
（2）一个长方体油箱的容积是20升。
这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米？
（3）有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少？
p55、16
第十二课时
学内内容
最大公因数
（一）教材第79、80页的内容及第82页练习十五的第1题。
学习目标
1．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。
2．通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
3．培养学生抽象、概括的能力。
理解公因数和最大公因数的意义。
四教具准备
方格纸（每人一张）。
1.复习因数和倍数的概念。
（2分钟）
2.学习课本79~80，什么是公因数和最大公因数？
（3分钟）
3.学习课本81，怎样求出最大公因数（5分钟）
学习过程
1.计算：
2.5×
0.41.5×
20.7×
77.3+0.3
0.53-0.31.8×
0.50.9×
0.010.23×
30.56÷
81.23×
31.6÷
0.047.3+2.72-1.27.8÷
6
2.自学学习目标和自学指导
3.复习因数和倍数的概念。
并求出15的因数。
4.学习课本79~80，合作解决什么是公因数和最大公因数
5.教师巡视，发现问题，进行二次备课。
6.师生共同解决学习中的困惑。
课堂检测
1.完成教材第80页的“做一做”。
2.完成教材第82页练习十五的第1题。
课堂作业：
1.必做题：
18的因数有：
27的因数有：
27和18的公因数有：
27和18的最大公因数是
2.选做题：
求出24、18和6的公因数和最大公因数。
3.思考题：
有三根小棒，分别长12厘米，18厘米，24厘米。
要把它们都截成同样长的小棒，不许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？
课后分析：
第十三课时
教学内容
最大公因数（教材第81页的内容。
）
学习目标
1．通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解，掌握找两个数最大公因数的方法。
2．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。
重点难点
掌握找两个数最大公因数的方法。
自学指导：
1.复习：
什么是公因数和最大公因数？
（1分钟）
2.复习：
21和15的公因数、最大公因数是怎么求出来的？
3.自学课本81页，怎样求出最大公因数（5分钟）
自学过程
1.计算：
（5分钟）4.9×
0.9912.5×
0.69×
80－69
0.75×
0.＋0.75×
0.9101×
5.8299×
2.1＋2.1301×
7.
2.学习学习目标（1分钟）
3.学习自学指导（1分钟）
3.什么是公因数和最大公因数？
4.求出21和15的公因数、最大公因数（3分钟）
5.自学课本81页，怎样求出最大公因数（5分钟）
5.教师巡视，发现自学中出现的问题，二次备课。
6.师生共同解决自学中出现的问题（2分钟）
7.怎样用简单的方法求出最大公因数？
（自学课本81页）
完成教材第81页的“做一做”。
求下面各组数的最大公因数
12和1524和189和610和9
A=2×
3×
5B=2×
7
A和B的公因数有：
A和B的最大公因数是：
有三根小棒，分别长39厘米，48厘米，24厘米。
课后分析
第十四课时
最大公因数
（二）教材第82、83页练习十五的第2一9题。
1．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。
2．培养学生抽象、概括的能力。
重点难点
1.计算：
（2分钟）
30.5÷
2＝1.8×
0.2＝9×
1.8=1.2×
8=7.82＋1.18=
2.自学指导：
（1）完成教材第82页练习十五的第2题。
（2）找最大公因数。
（3）总结找最大公因数的经验。
3.自学指导（10分钟）
（1）完成教材第82页练习十五的第3一5题。
（2）学生独立完成。
（填在课本上）
（25分钟）
必做题：
1、A=2×
5×
7B=2×
2、求下面各组数的最大公因数
12和1524和189和6
10和911和515和14
10和512和249和27
3、A和B是互质的两个数，它们的最大公因数是（）；
A是B的倍数，它们的最大公因数是（）。
4.教材第83页练习十五的第7一11题。
选作题：
教材第83页练习十五的第6题。
思考题：
1．某服装厂的甲车间有42人，乙车间有48人。
为了开展竞赛，把两个车间的工人分成人数相等的小组。
每组最多有多少人？
2．有一个长方体，长70厘米，宽50厘米，高45厘米。
如果要切成同样大的小正方体，这些小正方体的棱长最大可以是多少厘米？
3．把一块长8分米、宽6分米的铁皮切割成同样大小的正方形铁皮，如果没有剩余，正方形个数又要最少，那么可以切割成多少块？
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