巴州教发13号中小学教学常规管理条例0630Word文档下载推荐.docx
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⑶活动课计划的基本内容
①活动课的目标要求（主要是通过培养和训练学生的兴趣特长、动手能力和创造能力，使他们全面和谐发展）；
②活动课的活动内容（包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动四个方面）；
③活动课的基本形式（主要有晨会、夕会、校内广播、班团队会、分组活动、学校传统活动等）；
④活动课的基本方法（包括观察、思考、制作、实验、参观、访问、考察、阅读、训练、竞赛、表演等）；
⑤活动重点的确定及活动时间的安排（根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间）；
⑥活动措施的拟定（包括活动的组织机构与指导教师、参与活动的对象、活动场地的确定、活动器材的准备、检测活动效果的方法、活动步骤的设计等）。
⑷实验教学计划的基本内容
①上学期在实验教学中的经验和存在的问题；
②学生实验技能的分析；
③本学期按《课程标准》和教材要求应安排哪些实验，对每项实验作出具体设计，并规定其内容、日期和方法；
④计划添置实验所需要的药品和器材。
第三章备课管理
1、狠抓备课管理是不断提高教学质量的基础和前提，备课是上课的必要准备，不备课上讲台讲课是渎职行为。
2、备课包括三个方面的工作：
⑴备教材。
备教材包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。
确定教育教学的目标、重点、难点。
确定课型（讲授课、练习课、实验课、复习课、综合课、阅读课、活动课、实践课）。
⑵备学生。
结合平时对学生发展情况的了解，研究所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度，可能遇到的困难，确定如何针对学生和教学特点设计学生的学法。
⑶备教法。
就是考虑把教材内容，用什么方法教给学生，要从教学目标、内容、学生特点、学校条件、个人特长等方面去考虑。
3、备课的基本要求：
⑴态度要做到“四精心”：
精心钻研《课程标准》和教材，明确教学目标和重点、难点；
精心设计课堂结构，做到精讲精练，及时反馈巩固；
精心设计板书，做到纲目清楚、直观形象；
精心设计练习题，做到梯度、密度合理。
⑵内容要做到“十有”：
有授课时间，有课时计划，有教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观），有重点难点分析，有教学步骤，有教学方法，有教学手段设计，有练习安排与作业布置，有板书设计，有教学后记。
4、提倡集体备课，要求做到“四定”：
定内容、定人员、定时间、定中心发言人；
坚持“五统一”：
统一进度、统一教学目标、统一重点难点、统一练习题、统一评价方式与内容。
5、教案是备课的综合记录，是课堂教学的实施方案。
要求各科一律备课时教案，并且必须达到开课计划规定的节数。
教案详略可视教师基本素质而定，不论详案、简案都应符合备课的基本要求，教龄十年以下及第一次担任该课程教学的教师要写详案。
教案要具有指导性、价值性，要符合学生实际，内容要注重学生沟通策略。
提倡有特色的电子教案，反对照搬、照抄教参及现成的教案资料。
6、作文课、试卷分析课、练习指导课、符合实践活动课、实验课、复习课、职业技术课等及各类活动课均必须按课时写好书面教案。
严禁无教案进课堂；
严禁使用未修改的旧教案；
严禁使用不规范的提纲式教案；
严禁以试卷代替教案；
严禁以课本、资料上的评注圈点代替教案。
7、板书设计要求
⑴板书应体现教学目标及内容，高度揭示教学重点和关键；
⑵板书应展现知识的系统性，展现知识纲目、层次的逻辑性；
⑶板书要具有启发性、简洁性，力求形象直观、提纲挈领、合乎逻辑、画龙点睛；
⑷板书的布局要合理，字形正确，字体端正。
8、要求教师写教学后记。
教学后记是教学过程的重要组成部分，是教师反思教学，探索教学规律，提高教师个体教研水平和教研能力的重要途径。
教学后记记录的或是教学中的得意之作，或是不足之处，或是创新灵感，或是再教思路。
可长可短，不求多，但求“实”和“精”。
9、教研组长会同年级备课组长两周检查一次备课情况，教导处每月检查一次备课情况。
第四章课堂教学管理
1、课堂教学是提高学生素质的主渠道，加强课堂教学管理是提高教学质量的关键措施。
教师必须运用教育理论作指导，以良好的师德和教风影响学生，驾驭课堂，注意信息反馈，疏通教学渠道，优化教学环境，要注重启发式教学法在课堂教学中的应用，始终坚持“先学后教”的课堂教学原则。
2、教师上课要综合贯彻教学原则（科学性、思想性、直观性、启发性、巩固性、理论联系实际、因材施教等），努力实现教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标）。
教师在课堂上要注意师生交流、积极互动，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极主动地学习，反对满堂灌及一言堂，注意讲练结合，发挥学生主体作用。
对学生的各种学习活动都要给予积极正确的引导和正面向上的评价。
教师应根据学生在学习过程中产生的问题及时调整教学策略。
3、教学必须坚持“六大原则”：
学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目标、育人为目的。
做到“五个突出”：
突出启发式教学、突出因材施教、突出激发兴趣、突出教书育人、突出教学相长。
做到“四个优化”：
优化教学目标的制定、优化教学过程的设计、优化教学方法的组织、优化教学手段的运用。
4、讲课时注意重点突出，并具备“五性”：
⑴目的性：
教学目标明确，具体要考虑到知识传授、技能培养、情感教育诸方面的要求。
⑵科学性：
无知识性错误，系统性、逻辑性强，结构严密紧凑，符合认识规律。
⑶实践性：
讲练结合，让学生积极主动地动手动脑动口。
⑷艺术性：
方法好，安排巧，课堂气氛严肃而又活泼，紧张而又愉快。
⑸实效性：
无效劳动少，教学效率高。
5、教师必须带头遵守课堂规则，上课前5分钟应准备好所需的一切教学用品。
教师一律关闭手机进课堂，做到不迟到，不早退，不拖堂，不会客，不做与本课无关的事，不坐着上课，严禁训斥、体罚或变相体罚学生，不准随意对学生停课，未经教导处批准，教师不得擅自调课或请他人代课。
6、坚持教学改革和创新，加强演示和实验，充分利用现代教学媒体和网络进行教学。
7、全体中小学教师用普通话进行教学，力求语言准确、清晰、流畅、简洁、生动。
8、培养学生学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每一个学生都能得到充分的发展。
9、积极开展听课评课活动，听课评课的过程既是领导深入了解课堂教学情况，督促、检查和指导课堂教学的过程，也是教师互相学习、取长补短、提高课堂教学水平的过程。
⑴听课的方式要多样化，有检查性听课、评比性听课、指导性听课、研究性听课、观摩性听课等。
⑵听课的节数要保证，管理人员每期至少听课节数如下：
中学校长、副校长、教导主任、教科室主任各30节，小学校长、教导主任、教科室主任各35节，其他管理人员各25节。
⑶认真搞好评课工作：
第一：
评教学思想。
包括教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。
第二：
评教材处理。
评教材体系及知识体系是否把握准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容定量是否妥当等。
第三：
评教法运用。
评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点，是否有利于培养学生的能力，是否调动了学生的学习积极性等。
第四：
评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
第五：
评教学过程。
评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
第六：
评教学效果。
即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
第五章作业批改管理
1、作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果、反馈信息的重要手段，老师备课时应认真设计好作业题，做到：
⑴精心设计练习题，数量适当，质量要高；
⑵作业要具有启发性，不机械、不重复，有利于调动学生的积极性；
⑶作业题的设计要有指导学生学习的作用，一部分是巩固性练习，另一部分是发散性练习，拓宽知识面。
2、作业应有针对性、科学性、灵活性、趣味性。
教师应及时认真批改作业，不准布置重复作业、超量作业和惩罚性作业。
教师作业批改方式的改革不得与教学常规要求相抵触，少数由学生互批互改的作业，教师仍要抽查。
3、布置和批改作业总的要求是：
目的明确，精心设计，份量适当，认真批阅，及时讲评。
4、作业批改份量
⑴作文：
作文训练要按《课程标准》突出训练重点，按教材要求布置作文。
全期大作文，高中批改8篇以上，初中批改10篇以上，小学中、高年级批改10—14篇，要求有精心的眉批和尾批，有评价分数和批改日期，适当进行面批。
要求督促学生养成写日记的良好习惯。
⑵各科作业应按如下比例规定全批全改：
高中语文一课一改，数学、外语每周批改4次以上，物理、化学每周批改2次以上，政治、历史、地理、生物每周批改1次以上，美术两周1次。
初中、小学语文、数学课时与作业批改次数比为1:
1，并且中小学语文都要按教材要求完成背、默等课后练习，物理、化学、外语为2:
1，且外语还应注意加强口语、听力训练，其它学科一般按教材章节布置作业，全批全改，每周不少于一次。
所有学科的实际操作、课外实习、社会调查要妥善安排，加强指导，并要作好必要的记载。
科学、物理、化学、生物实验及研究性学习要填好分组实验（研究）报告单，课后交任课教师审查、批改。
⑶严格控制学生课外作业时量。
小学一、二年级不留书面课外作业，其它年级课外作业时量每天不超过1小时。
初中、高一、高二课外作业时量每天不超过2小时，高三课外作业时量每天不超过3小时。
5、作业批改要及时。
教师一律用红笔批改作业，批改的符号要清楚明白，批改文字要清晰，标明批改日期。
教师批改作业时要认真，严禁不批改作业；
严禁只看结果不看过程的批改方法。
6、做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予摘录，讲评要有针对性、时效性和激励性，讲求实效。
每次作业批改后，针对学生作业中的问题，要分析原因，反思自己的教学行为。
7、教师要注意指导学生做作业的方法，规范作业书写格式。
严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业，培养学生良好的作业习惯。
对于学生作业中的严重错误要予以修正或红线划出，同时注上指导性的评语，并要求订正。
对于马虎、书写潦草、排列零乱，差错率高的作业应要求其重做。
对于学生订正或重做的作业，要再行批改，必要时进行面批。
8、教导处每月应对教师的作业批改情况普查一次，并记入教师业务档案。
同时应注意及时总结反馈。
第六章课外辅导管理
1、课外辅导是课堂教学的补充，是教师教学的份内工作，教师应努力提高课堂教学效率，做到课后不集体补课。
学校应对辅导作出统筹安排，定人、定时、定地点，在规定的辅导时间内任课教师务必到场。
2、辅导的主要任务是释疑解难、指导学生掌握科学的学习方法，并坚持因材施教，分类指导，发展学生的爱好特长，尤其要耐心帮助学习有困难的学生。
3、辅导要面向全体学生，认真分析每个学生的学习情况，明确不同层次学生的辅导内容与形式。
学校要制定切实可行的培优辅导计划，加强对学生的培优辅导工作，要做到定内容、定人数、定时间，要对辅导前后的成绩做对比分析，提高辅导的实效性。
4、辅导要有目的、有计划、有重点、有总结，加强针对性，讲求实效。
5、辅导应制定好计划，其内容包括：
⑴辅导学生名单；
⑵学生情况分析；
⑶辅导措施及安排。
6、要求各种辅导都有情况记录或分析。
7、严禁双休日、节假日擅自组织学生补课。
第七章课外活动管理
1、课外活动是课堂教学的必要补充和深化，是全面实施素质教育的重要组成部分。
搞好课外活动是每个教师应尽的责任。
2、学校对课外活动全期要有总体计划，每周有具体安排，做到指导教师、时间、内容、场地、器材“五落实”。
3、学校要积极组织学生开展学科、科技、文体、社会实践等多种形式的课外活动，促进学生全面发展，培养兴趣，发展个性特长，辅导老师要制订切实可行的计划，做到有教案、有活动记载、有总结。
4、组织课外活动的基本原则：
⑴从学生的实际出发；
⑵坚持学生自愿参加；
⑶以学生的独立活动为主；
⑷坚持理论和实践相结合；
⑸寓德育于一切活动之中。
5、学校组织学生外出参观必须经教育局审批。
禁止学生参加商业性庆典活动。
第八章考试考查管理
1、考试、考查是检查教学效果的重要手段，凡列入课表的课程均应进行考试、考查，教师要根据学科的特点，有目的、有计划地进行，既避免加重学生负担，又避免流于形式。
2、考试命题要紧扣《课程标准》和教材，着重于基础知识和基本技能的考核，命题时，基础题占70%，综合题占20%，难度较大的题占10%，依据因材施教的原则，可试行A、B卷，考试方法要逐步探索和实行口试与笔试相结合，理科教学注重考查学生动手实验能力。
要严肃考纪考风，严禁考生舞弊。
3、严格控制考试次数，每期考试只举行期中、期末两次，单元测验一律随堂进行，学期成绩按平时考查占30%，期中考试占30%，期末考试占40%评定。
4、评卷要及时、细致、公正，并将考生成绩造册上报，写好质量分析，统一存档，同时注意做好讲评、指导。
质量分析内容包括：
⑴学生得分统计与分析（巩固率、合格率、优生率、差生转化率）；
⑵学生失分原因分析（试卷难易、学与教及其他因素）；
⑶改进的主要措施及教学对策。
第九章实验教学管理
1、认真组织好《课程标准》规定的学生分组实验，学生的实验报告教师要及时批阅。
2、教材上的实验要做好，教师必须提前演示一遍，提倡教师改进和增加演示实验。
3、要积极创造条件开放实验室，指导学生在课外进行实验。
4、要逐步培养学生科学探究能力，对学生科学探究能力评价要纳入学生的平时成绩。
第十章教育教学研究管理
1、教育教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径。
教师应有计划地进行教育教学方面的专题研究和教育科学研究，积极推广教研教改成果，探索教育教学规律。
2、坚持相互听课、评课。
青年教师应虚心向有经验的教师学习，每期听课不少于20节，其他教师每期听课不少于10节，中老年教师要热情关心青年教师的成长，实行以老带新，新老结合，相互促进，教学相长。
3、加强教研组建设，建立健全教研组织。
区教科室要牵头组建中心教研组；
各学区要设立各学科联合教研组；
学校要设立各学科教研组，构成三级教研网路。
各校教研组、学区联合教研组、区中心教研组要定期开展教研教改活动，形成整体，上下联动、整体推进、共同提高。
4、教研组应从本组的实际出发，指导教师搞好教学观摩、教学研讨、教学交流等活动，教学观摩程序包括：
⑴明确观摩的目的，确定主题；
⑵集体研究教材、教法，设计课堂教学；
⑶组织听课，作好听课记录；
⑷开展评课活动，加强教学研究。
5、总结交流教学经验，学校应定期召开教育教学经验交流会。
教师应对自己一期来的教学教研工作情况进行一次全面回顾，并注意积累教学中的经验，撰写教学成长故事，优秀教学案例和教后论文（每年不少于1篇），以此将实践经验提高到理论的高度，从而指导教学工作。
6、积极开展课题研究。
学校校长、业务副校长、教导主任、教研组长、学科带头人、骨干教师要带头开展课题研究，鼓励教师将教学中的问题转化为课题，学校要从人力、物力、财力等支持课题研究，按课题研究管理制度规范课题工作，并积极推广课题研究成果。
第十一章附则
1、为了保持正常的教学秩序，就教师缺课、补课、调课及履职的有关事项规定如下：
⑴因公调课，必须凭会议通知或活动通知提前一天到教导处调课。
⑵突发性疾病不能来校，必须及时报告教导处，由教导处负责安排代课或调课。
⑶因事须做到事前请假，办理好请假手续，经同意后才能调课。
⑷为便于学校领导掌握情况，调课必须由教导处统一调度，严禁教师擅自调课。
⑸教师缺授的课程均应及时补授。
⑹各科教学时数均须按教学计划规定完成，不能随意增减，也不能临时占用学生自修时间或课外进行整班性补课。
⑺严禁教师无故旷课。
⑻严禁教师无教案进课堂或用未修订充实内容的旧教案上课。
⑼教学工作严重失职者，责成写出失职情况报告及书面检讨，并视其情节，给予一定的行政、经济处罚。
2、各校每学年要确立教学管理目标，制定实施好各种有关教学管理的规章和制度，学期初要制订好教学工作计划，学期末做好教学工作总结。
各直属中小学、民办学校及乡镇中小学的年度教学工作计划、总结应及时报区教育局基教科备案。
3、教学常规检查要贯穿教学的全过程，不仅检查教学的最后效果，而且要检查教学各个环节的质量。
同时注意把计划、检查和指导结合起来，使教学管理更具有成效。
各校教学常规检查，每月不得少于一次，检查情况要如实通报，记入教师业务档案，并以此作为评定教师工作情况的重要依据。
4、学校领导要深入到教学领域的各个环节中去，了解分析全期教学情况，要适量兼课，坚持以教学为主，处理好教学和其它工作的关系。
5、各学校要根据实际情况制订好实施细则。
6、本条例自颁布起执行，各学校应及时将试行中出现的新情况、新问题、建议和意见反馈到区教育局基教科。
二00八年六月十六日
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