阅读作文之专题训练阅读与作文文档格式.docx
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老人面前竖起一个稻草把，稻草把上插着一些糖人。
什么“孙悟空”啦、“鲤鱼跳龙门”啦、“兔子拜月”啦?
?
形象逼真，栩栩如生。
下面糖盘锅里有半锅冒着热气的金黄色的糖稀。
老人的额头上布满皱纹，他的手又粗又大，上面长满了老茧，就像一个小耙子。
可是他做起细活来，叫
2
人真想不到就是用他那两只手做的。
只见老人用手挖了点儿糖稀，拌了拌，那糖稀像细丝一样往下滴。
老人动作敏捷，不一会儿，就捏出了一个“鸟头”，接着又出现一对翅膀，然后又捏了尾巴、身子、腿、爪。
最后，他又熟练地取出一颗涂上了颜色的豆子，蘸上一点儿稀糖，嵌在眼睛部位，真起到了“画龙点睛”的作用，再用竹棒蘸上热糖稀粘住成品，一只别有情趣的凤凰就映入我的眼帘?
这时，传来了一片啧啧的称赞声：
“老人的手真巧！
”
评语
小作者的观察细致入微，叙述生动传神。
全文围绕“手巧”展开叙述，通过描写“老人”捏凤凰敏捷熟练的动作，以“挖、拌、蘸、嵌”等词语，生动地表现了老人手艺的精巧。
一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意，便问道：
“这棵树长得好好的，您为什么要砍掉它呢？
”李大爷说：
“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个‘困’字，这是多么不吉利呀！
小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：
“您看，照您的意思，砍掉这棵树，住在这方正的院子里，不是更不吉利了吗？
”李大爷看了小明写在地上的字，觉得他的话很有道理，就不再砍树了。
你能猜到小明写的是一个什么字？
3
有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的尺码搁放在了自己的座位上。
准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。
已经拿到了鞋子，才说：
“我忘记了带量好的尺码。
”于是返回去取尺码。
等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，悻悻而归。
有人问：
“你为什么不直接用脚试呢？
”他说：
“我宁可相信量好的尺码，（也）不相信自己的脚。
为校园文明提示语找合适的主人，把答案写在横线上。
a.水龙头b.垃圾箱c.墙壁d.锻炼场e.食堂f.门
（1）举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。
（）
（2）天地“粮”心，惜食莫蚀。
（3）不要让我无故流泪！
（4）懒惰者不会在此留下矫健的身影。
（5）该出手时莫出脚。
（6）我的形象全在你的举手投足之间。
4
【篇二：
1、补充下列成语并说说这些成语与哪些历史人物相关。
三顾（）卧（）尝（）入木（）程门（）磨（）成（）精忠（）
一、文意把握——分层和概括层意
【方法指导】
1、分层。
自然段一般由几句话组成，表达一个完整的意思。
给自然段分层，就是通过对一段话的分析，把意思联系比较紧密的句子合成一层，意思相对独立的单独分层。
分层时，必须理清自然段的构段方式。
常见的构段方式有：
（1）总分关系。
先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。
包括总分、分总和总分总三种情况。
（2）因果关系。
一般段内有两部分内容：
一部分写“因”，一部分写“果”，两者构成因果关系。
有的先因后果，有的先果后因。
（3）承接关系。
整个自然段都是按照事情或动作的先后顺序写的，有时还有比较明显的时间或空间标志。
（4）并列关系。
一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面。
层与层之间没有主次之分，只是并列存在。
（5）转折关系。
段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
2、概括层意。
层意就是段中每一层的主要内容。
概括层意的方法一般有：
（1）直接提取原句。
（2）修改原句。
（3）用自己的语言概括要点。
你看，米兰的枝叶茂密，远看，像大型盆景中的一棵劲松；
近看，它的主干已经长到两米多高了，分出了数不清的枝杈。
米兰叶子的形状，跟公园里种植的冬青差不多，近似椭圆形，中间还有一道不深不浅的小
沟，这些叶子，有的肥厚常绿，有的娇嫩青翠，都闪着亮光。
米兰的花非常奇特，像葡萄那样一串串的。
中间有一根嫩绿的主枝，大约有一寸来长。
主枝上长出无数的小枝，每个小枝上都长了一个小黄球，像小米粒一样。
“米兰”的名称，可能就是由此得来的吧。
你可别小看这些朴素得像小米粒一样的花朵，它散发的香气却非常浓郁。
我家放在三楼窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都可以闻到一股沁人心脾的清香。
米兰花不像月季那样绚丽，不像菊花那样多姿，不像牡丹那样华贵。
然而，米兰朴素、常青，它能生活在南国的沃野，也能生长在北方的花盆里，它精心酿制着甜香，并且把甜香尽量送到很远的地方。
生活中最美、最漂亮的，难道应该属于那些缤纷的色彩和堂皇的外表吗？
本质的朴素，精神的高洁，意志的顽强，青春的常在，才是最美好的。
米兰不正具有这些特点吗？
1、短文的第1自然段是分两层来写的，第一层写米兰的___________，第二层写米兰的___________。
2、短文中运用了对比的方法，将米兰与________、________、________进行对比，表现了米兰的美好品格。
威尼斯风光绮丽，是举世闻名的水上城市。
全城有150多条弯曲的河道。
河道宽窄不一：
大运河最宽，约100米；
而最窄的河道，两岸居民可开窗握手。
威尼斯有桥梁400余座，各具风姿，格调极其不同。
船是威尼斯唯一的交通工具。
这里的船多式多样：
集体乘坐的、个人使用的、出租的、浏览的、比赛的，应有尽有。
河、桥、船构成了威尼斯的三大特色。
它的独特风光，吸引世界各地成千上万的游客。
1、用“//”给短文分层。
2、用波浪线画出前后照应的两句话。
_______、_______和_______构成了威尼斯的三大特色，说明它是一座。
（三）
我少年时代曾看到过不少天资聪明，敏锐过人的学生。
可是有些人自以为才华超群，忽视了勤奋努力，结果他们的“天才”一天天暗淡下去，落得一事无成。
这就应验了中国一句古话：
“聪明反被聪明误。
”而相反的例子也不少见，有的人并无“天才”，但很有自知之明，终日勤奋不怠，遇事寻根究底，终于在攀登科学道路上，作出了优异的成绩。
这些事说明了一个共同的道理：
“天才”并不可靠，只有勤奋才靠得住。
1、这段话是围绕哪句话来写的？
用波浪线画出来。
2、用“//”给短文分层，写出层意。
二、要点概括——用小标题概括段意
一篇文章的题目，叫标题。
如果在一段话前加一个小题目，就叫小标题。
小标题与文章题目的作用一样，它是对一段话主要内容的概括与提示。
列小标题常用的方法主要有两种：
（1）摘录法。
就是从文章的段落中去找词语、词组或短语，做小标题。
一般先通读全文，了解主要内容，再逐段阅读，边读边看，看看哪个词语或词组可以概括这一段的主要内容，并把它摘录出来，最后把几段的小标题比较整理，尽可能使它们结构统一。
（2）浓缩法。
就是在概括段意的基础上，把主要意思加工提炼成小标题。
先在通读全文的基础上，了解主要内容，再逐段阅读，概括出各段段意，然后边读边想，找出最简练的词语、词组，使其结构相同，字数也尽可能相同。
（一）香甜
我从小爱吃玉米，玉米棒清脆可口，玉米粒又香又甜，多好吃啊！
可我家没种玉米，看到人家捧着玉米说笑的时候，嘴非常馋。
有一次，我悄悄地溜进邻家的玉米地，掰了—个玉米。
“谁？
偷我家的玉米！
”冷不防，一个声音传来，我吓得拼命地往家里逃去?
回到家里，我把玉米煮熟了，谁知我咬着那不劳而获的玉米，怎么也不觉得香甜，心里只是苦楚。
//第二年，我自己翻了一块地，种了几十棵玉米。
我每天给它们浇水、施肥、锄草、除虫，精心照料，我想，我要用汗水冲掉这心头的苦楚。
玉米收获了，我第一次吃着自己辛勤劳动得来的玉米，觉得格外香甜。
//
从那以后，我不仅每年自己翻地种玉米，还种了些西红柿、黄瓜、草莓等。
我还从辛勤的劳动中渐渐尝到了最大的甜头——它使你得到物质财富和精神财富双丰收。
但愿每个人都能品尝到这份香甜。
1、短文中已用“//”将文章分为三段，请给这三段加小标题。
①②_________________________③_________________________
（二）生命的林子
传说玄奘刚剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是个香火鼎盛的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静思养神，潜心修身，但法门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：
“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人
头地，不如到一些偏僻小寺中阅经读卷。
这样，你的才华便会很快显露出来。
玄奘想了许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷、高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。
于是，玄奘打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：
“烛火和太阳哪个更亮些？
”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：
“你愿做烛火还是愿做太阳呢？
玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：
“我愿做太阳！
”于是方丈微微一笑，说：
“我们到寺后的林子去走走吧。
法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈先将玄奘带到不远处的一个山头上。
这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。
方丈指着其中最高大的一棵，说：
“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？
”玄奘围着树看了看，这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲，就说：
“它只能做煮菜的薪柴。
方丈又带玄奘到那片郁郁葱葱的林子中去。
林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。
方丈问玄奘：
“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？
玄奘说：
“是因为争着承接天上的阳光吧。
”方丈郑重地说：
“这些树就像芸芸众生啊。
它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。
而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
玄奘听了，惭愧地说：
“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的树了。
方丈，我是不会离开法门寺的！
”//
在法门寺这片森林里，玄奘潜心苦修，终于成为一代名僧。
是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。
秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着篡夺王位。
一天上朝时，他让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：
“陛下，我想献给您一匹好马。
”秦二世一看，心想：
哪里是马，这分明一只鹿嘛！
”便笑着对赵高说：
“丞相搞错了，这是一只鹿，你怎么说是马呢？
”赵高面不改色地说：
“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马，陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。
大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，一些胆小又有正义感的人都低下了头，不敢说话，因为说假
“这的确是一匹千里马！
”事后，赵高通过各种手段把那些不
顺从自己的正直大臣治罪，甚至满门抄斩。
这个故事中包含了一个成语，比喻故意颠倒黑白，混淆是非。
你知道它是哪个成语吗？
【篇三：
六年级阅读与作文训练专题】
一阅读目标：
理解词语的意思
（一）直接解释词语
1词素相加法2找反义词法3描述、形容法4同义词代替法
（二）联系语境解释
阅读
（一）
盐一样的智慧
有这么一个故事：
老族长带领村民日夜兼程，要把盐运到某地换成大麦过冬，有一天晚
上，他们露宿于荒野，星光灿烂。
长者依然用祖先世代所传下来的方法，取出三块盐投入营火，占卜山间天气的变化?
大家都在等待长者的“天气预报”，若听见火中盐块发出“噼里啪啦”的声响，那就是好天气的预兆，若是毫无声息，那就象征天气即将变坏，风雨随时会来临。
长者神情严肃，因为盐块在火中毫无声息。
他认为不吉，主张天亮后马上赶路。
但是族
中另一位年轻人认为“以盐窥天”是迷信，反对匆忙启程。
第二天下午果然天气骤变，风雪交加，坚持晚走的的年轻人这才领悟到长者的睿智。
其实，用今天的科学解释，老族长也是对的，盐块在火中是否发出声音，与空气中的湿
度相关。
换句话说，当风雨欲来湿度高，盐块受潮，投入火中自然喑哑无声。
年轻人往往看不起老人的哲学，片面认为他们都是过时的、无用的。
其实，一些人生理
念如同海盐，它再老，仍然是一种结晶，并且有海的记忆。
1“兼”字用音序查字法再查画，还可以组词为。
（2分）
2写出下列词语的近义词。
（3分）
严肃——（）领悟——（）匆忙——（）
3联系上下文说说下列词语的意思。
预兆：
；
以盐窥天
4用“
画出表示坏天气的句子。
并写一句有关天气情况的谚语。
5年轻人认为“以盐窥天”是迷信，对吗？
你能根据短文说说老人“以盐窥天”的道理
吗？
6读读短文后的最后一段，说一说你受到了什么启发。
阅读
（二）
别跌倒在自己的优势上
三个旅行者同时住进一个旅店。
早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿
了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。
晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行
者却安然无恙。
于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：
“你怎会没有事呢？
第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：
“你为什么会淋湿而不会摔伤呢？
拿伞的旅行者说：
“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎
么淋湿了；
当我走在泥泞坎坷的路上时，我（）没有拐杖，（）走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以没有摔伤。
然后他又问拿拐杖的旅行者：
“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？
”拿拐杖的说：
“当大
雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；
当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。
第三个旅行者听后笑笑说：
“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我
却安然无恙的原因。
当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。
你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。
许多时候，我们（）跌倒在自己的缺陷上，（）跌倒在自己的优势上。
因为
缺陷常常让我们______________________，而优势却常常使我们_________________________。
1照样子，写成语。
（写出带“然”字的四字成语）（2分）安然无恙：
、
2联系上下文，解释词语。
纳闷：
忧患：
3“安然无恙”是说第三个旅行者既不像第一个旅行者那样
也不像第二个旅行者那样。
4请你用自己的话告诉前两个旅行者失误的共同原因是什么？
5在文中的括号里填入恰当的关联词语。
6请把文章的结尾补充完整。
7“我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。
”生活中有这样的例子
请举例谈谈。
二趣味语文，给“食”找座位。
因噎废食饥不择食锦衣玉食自食其力自食其言自食其果
干了坏事，自作自受。
（）说了不算，不守信用。
自己劳动，养活自己。
（）穿的吃的，都很富足。
肚子饥饿，来不及挑选食物。
（）怕卡喉咙，不敢吃饭。
（）
四习作
我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一篇文章，都能引起
我们的思考。
不管是《盐一样的智慧》，还是《别跌倒在自己的优势上》，相信对你们都会有所启示，触动和帮助。
请你“生活的启示”为话题，题目自拟。
注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
（第四面复印作文纸）
一阅读目标：
理解含义深刻的句子。
1．要抓住句子中的关键性词语来理解。
2．联系上下文来理解。
3．联系文章的时代背景来理解。
4．联系文章的中心来理解。
阅读训练
（一）
郑板桥是清朝有名的画家、诗人、书法家，是深深懂得家教的教育家。
他
非常讲究“爱子之道”。
郑板桥在外任职时，曾将他6岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟郑默抚养，郑默对小
宝十分宠爱。
小宝常道：
“我爹在外面做大官！
”有时小宝还欺侮人家的孩子，这些
事（使、让）郑板桥知道了，心里非常，就给弟弟写信道：
“我52岁才生一个儿子，哪有不爱的道理？
但教更重于养。
”他要求弟弟对孩子严加管教。
为了（使帮）小宝健康成长，郑板桥又把小宝接到自己身边，以便言传身教。
当时正值
荒灾，郑板桥一向清贫，家中没有多存一粒粮食。
一天，小宝哭着说：
“娘，我饿。
”他娘
拿了一个玉米粉做的窝窝头塞在小宝的手里说：
“这是你爹省下来的，快拿去吃吧！
”小宝
蹦蹦跳跳地走到门外。
这是，他发现一个赤着脚的小女孩正用饥饿的眼光看着他。
小宝立即
把窝窝头分给小女孩一半。
郑板桥得知这一举动后，高兴的对小宝说：
“孩子，你做得对，
爹喜欢你。
当郑板桥病危（时、了），他把儿子叫到床前，突然提出要吃儿子亲手做的馒头，待儿子
将馒头送到父亲病床前时，父亲已经断了气。
小宝悲痛地大哭，忽然发现旁边有张纸条，上面写道：
流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉。
郑
板桥临终前给儿子上了“自立”的一课。
1.请个短文拟一个合适的题目（1分）
2．在括号内选择最恰当的字词，用“√”表示。
3．认真读文，在横线填上合适的词语。
4．结合上下文解释：
（4分）
言传身教：
自立：
5．“教更重于养”的意思是：
（2分）
6．本文通过三件事记叙了郑板桥是怎样爱子的，请分别概括出来：
①②③（3分）
7．联系上下文，写出你对文中画“——”句子的理解。
（2分）阅读训练
（二）
向下
年轻的建筑师向他的老师求教：
“怎样才能把高楼大厦建得更高大、更雄伟，以展示自
己的设计才能呢？
老师低头不语，只是用手指指脚下的土地。
在年轻的建筑师的几次请求下，老师才说出
两个字：
向下。
年轻人不解其意，一日，他到林木繁茂的公园，见到一场大风过后，许多低矮的小树，有的折断，有的连根拔起；
而参天大树却依然挺立，毫无损伤。
这时，刚好碰到许多人在挖坑植树，有人大声关照：
“坑挖深些，根才牢呀！
”于是，年轻人醒悟了“要想向上，先要向下，打牢根基”的道理。
“根深树牢”，人皆知晓。
凡事不都应该眼睛向下、着力向下、关怀向下、爱心向下，
而后才会获得大楼向上、事业向上、人心向上、精神向上吗？
社会的根基稳固，我们的生活不就蒸蒸日上了吗？
向下，实际是在向上。
1.写出下列词语的近义词。
挺立——（）请求——（）损伤——（）稳固——（）
2.根据上下文理解下列词语的意思。
醒悟：
关照
不解其意：
3.根据你的理解填空。
建造楼房，，才会
学习文化，，才会
4.根据文章内容理解画线句子的深刻含义。
二趣味语文，成语不离“舌”
形容信口胡说（）形容说话轻薄（）形容能说会道（）
形容惊诧无言（）形容不善辞令（）形容随声附和（）
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