《作文上的红双圈》教学反思Word文件下载.docx

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　　《作文上的红双圈》教学反思篇2

　　1.快速浏览课文，思考:

画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?

　　我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在，然后又发表在，接着又发表在上，最后发表在上。

　　校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物。

　　2.谁来说一说，这篇作文不平凡在何处?

　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。

一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。

不久，我的作文发表在县办刊物上。

县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。

几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。

　　（预设:

从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海）

　　3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有——（预设:

老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的）

　　4.是的，这不平凡的’一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢?

　　出示语段:

其时，我已经下乡插队。

父亲鼓励我说:

既有一，何不能有二?

我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

（1）父亲的“既有一，何不能有二?

”是什么意思?

他是想告诉我什么?

（既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢?

）——父亲想告诉我:

多写作文，你还是有这方面的天赋的。

——继续努力，争取发表更多的作品。

（2）

　　“折腾”在这里是什么意思?

结合当时的背景，思考为什么打引号?

（折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”）

　　（3）下乡插队:

插队就是指城市知识青年“上山下乡”。

从初中到大学的大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。

一开始是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。

　　到*后期和*结束后，逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。

　　（4）你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗?

　　例:

假如没有这篇红双圈的作文，作者或许________________________——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。

　　——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。

假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信心去考取北大中文系或许也不会发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就

　　（5）是的呀!

这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?

”

　　（出示该语句）是否可以改一改:

　　“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。

　　哪个效果好一些?

为什么?

（反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定）

　　（6）这句话的言外之意是?

（这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件）

　　（7）课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大?

是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。

那一次学校举办“红五月”征文比赛。

追问:

你从哪些词语看出来这篇作文意义重大?

（年份和日期都记得很明确，而且使用了“清清楚楚”这个词）过渡:

就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚

　　（四）赏析“作文的第一次发表”是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。

我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。

我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。

　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我:

　　“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。

”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。

我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。

这是我的语文老师给我的评价。

　　问题:

当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现?

圈出相应的词语，写一写你的阅读体会。

（1）兴奋:

为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动为什么会感到兴奋呢?

　　——同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。

　　从哪里看出了兴奋?

　　——我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。

（2）矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待?

（挨到

　　中午——时间过得很慢，是一种煎熬。

）

　　（溜过去——速度很快地冲到报栏前）

　　（3）你平时发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什么?

（作者对老师的评价很在意）

　　（4）这是作者第一次获得老师的赞许吗?

（不是——他总是给我的作文打高分。

平时的习作中也经常得到老师的肯定）

　　5.为什么这一次如此激动?

（征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。

　　（五）品读作者的“感恩之情”

　　1.作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳?

——老师的鼓励。

　　——母校创设征文机会，让作者崭露头角——作者自己不断折腾。

　　——双红圈作文给作者带来的信心和勇气。

　　2.是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：

永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

　　“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?

（红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例）

　　3.联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢?

（红双圈，可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________）——跑道上不停歇的加油呐喊——课堂上响亮的掌声——做好事后绽放的笑脸。

　　感谢您，亲爱的老师!

感谢您，那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人!

今天这节课我们就上到这里，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心，留心生活。

　　【《作文上的红双圈》教学反思】