歌曲《小猫钓鱼》教学设计Word文件下载.docx
《歌曲《小猫钓鱼》教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《歌曲《小猫钓鱼》教学设计Word文件下载.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
歌曲这部分以叙事为主，具有戏剧性效果。
第二乐段的前一乐句转为拍子，旋律从高音区开始，音调连贯，节奏舒展，与第一乐段形成鲜明的对比；
后一乐句仍转回拍，运用了第一乐段中的旋律素材，使歌曲前后呼应。
这一段落着重于感情的表达，为小猫的失败而惋惜，为小猎的成功而欢欣。
歌曲的两段歌词分别描绘小猫对事物的两种截然不同的态度，表达了歌唱者不同的情感反应，因此在演唱时，应根据具体的内容，在力度、音色和表情上相应的不同处理。
歌曲的引子与间奏生动活跃，富有情趣，对塑造歌曲的诙谐、活泼的艺术形象起到了加强补充的作用。
【教学重点】
启发学生如何根据歌词内容来处理并表演歌曲。
【教具准备】
钢琴、多媒体投影、电脑cAI、录音机等
【教学时间】一课时
【教学过程】
［基本练习部分］
（1）
跟我唱：
1=F←→bB
（2）
5111765053333210
LaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLa
教师在练习过程中提出要求：
身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳跃地跟老师唱。
（2）跟我拍：
XX
oX|XX
X|XX
XX|X
–||
XX
XX|XX
X|
o||
教师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？
结合学生回答提出“休止符”与“附点八分音符”注意拍击正确。
[歌曲教学部分]
（情景导入）：
阶段目标：
通过幻灯片师生交流导入课题
点击cAI（用PowerPoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。
师：
“猫是我们大家都喜欢的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？
”引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）
（德育渗透）：
通过《小猫钓鱼》的故事，学生获得“做事要一心一意”的道理。
哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？
（学生讲述）
从这个故事中，你懂得了什么道理？
生：
做事要专心；
做事要一心一意；
做事不要三心二意……
师小结：
我们大家在生活和学习中无论做任何事都要专心，不要三心二意。
（感受歌曲）：
初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。
分别点击幻灯片③－⑦并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣赏。
初步感受音乐的情绪、风格，并分组讨论、归纳、简析歌曲。
你认为这首歌曲有什么特点？
（分组讨论并汇报结果）
情绪活泼幽默。
歌曲为与相结合的混合拍子。
歌曲中的八休止符运用比较多。
歌曲的二段词表现了小猫不同的态度和心情……
教师根据学生回答小结歌曲特点。
（学习歌曲）：
通过学生分组学习找出难点，培养学生的音乐实践能力和自学能力。
（1）复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。
通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？
学生提出：
“5303|3431|2020|50|”中“20”如何唱？
“06|7006|7006|7776|5432|1-|10|”中休止符不容易掌握，如何唱？
教师采用对比听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与学生复唱进行巩固。
（2）由于歌曲中休止符运用较多，教师分别示范，运用休止符唱和没有休止符唱两种方式，学生通过比较得出休止符在表现歌曲效果中的作用。
①5303|3431|2020|50|
②533|3431|2
2|5-|
通过比较你认为哪一种演唱更形象？
第一种更形象地表现出小猫活泼可爱的形象。
运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。
（3）听教师钢琴弹奏歌曲旋律，学生分两大组分别承担歌曲三部分旋律的学习。
（4）学生划拍自学，教师检查分组学习情况，并进行个别指导。
（5）学生分组分句相互教唱歌曲旋律。
拍子部分与拍子部分在音乐感觉上有何不同？
拍子较欢快活泼 拍子较抒情。
拍子部分在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼可爱的样子。
拍子部分在演唱时要气息连贯地去唱。
（6）学生复听录音范唱，自学歌词，教师检查自学情况。
（体验歌曲）：
调动学生的创造性，参与体验歌曲。
指导学生以轻松、诙谐的声音参与歌曲演唱。
①教师引导学生结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句巩固学生处理结果。
歌词第一段1－18小节表现小猫怎样的心情？
你认为应怎样演唱？
表现小猫蹦蹦跳跳、兴高采烈的样子，应用跳跃的声音唱这部分。
12－17小节中的力度标记表现了怎样的效果？
应如何演唱？
力度由P到mp到f，是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱时声音由弱渐渐加强力度去唱。
歌词第二段25－33小节表现了小猫怎样的心情？
应怎样演唱？
表现了小猫垂头丧气的心情。
下滑音应用很可惜的语气唱。
你认为第二段词的第一部分的情绪与第一段一样处理行吗？
为什么？
不太好，因为第二段小猫改正了错误、坚定了信心，语气应比第一段词更坚定一些。
结尾部分小猫终于钓了一条大鱼，小猫成功了，祝贺的语气应热烈一些。
②完整地巩固处理结果，引导学生有表情、有感情的歌唱。
大家想一想，如果你是“小猫”，你应该怎样形象的表演？
可以加入“猫”的动作来表演。
③分小组讨论创编动作，并以组为单位，跟教师伴奏边唱边表演。
【课堂小结】
对学生投入的学习与表演歌曲给予肯定和表扬。
同学们，这一课我们共同学习了《小猫钓鱼》这首歌，大家积极参与讨论学习和表演，把这首歌演绎的淋漓尽致。
并从中得出“做事要一心一意”的道理。
相信通过这一课你们学到不仅是知识，还有很多……
课堂教学设计说明
歌曲《小猫钓鱼》一课教学设计的基本思路是“歌曲感受一情感交流一词曲自学一歌曲演绎”。
通过运用“情境教学”和“音乐活动小组”自学形式，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性地参与音乐活动，体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。
下面将分主要环节作如下简要说明：
一、
情境教学，歌曲感受（听听）
“猫”是孩子们很熟悉和喜爱的小动物，利用powerpoint制作的cAI，分别形象地展示了与歌曲内容对应的幻灯片，通过边点击图象和播放录音所创设的良好情境，使学生溶入到音乐故事中，用心去感受着音乐，让学生有种身临其境的感觉，从而调动学生的学习兴趣和积极性，为以下几个环节的顺利展开埋下伏笔。
二、
分组讨论，情感交流（谈谈）
通过欣赏，引发兴趣，进入双向对话交流的创造性审美层次，在让学生带着问题欣赏之后，凭自己的直觉与同学习小组的人相互交流，并向老师说出自己的感受。
教师从作品本身、音乐的本体等方面与学生对话、交流、分析。
再放歌曲学生复听并学唱，将直觉感受和老师讲解相结合，产生新的理解和体验。
[由感性认识通过教师引导上升到理性认识]
三、
理性实践，词曲自学（唱唱）
学生对歌曲的体验加深后，利用“小组音乐活动”这一形式来进行发现学习。
通过自学，找到难点，师生共同解决。
通过这种方式把学习的主动权真正地交给了学生自己，为学生的主体意识及创新能力的形成与发展提供了宽松的环境。
利用分组互相教唱这种方法，让学生在互动中参与合作，有利于学生合作精神和实践能力的培养。
四、
歌曲演绎，理性升华（演演）
这一环节通过教师指导，学生讨论，学生之间，师生之间进行深层次交流，理性升华到高层次的感性。
在师生双边活动中教师引导学生联系生活，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，思维充分展开，充分发挥想象力与创造力去处理歌曲并创编表演。
在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时伴奏，有时放音乐并参与学生讨论。
使学生始终在一种和谐的气氛中参与歌曲的二度创作。
学生在课堂音乐活动中处于主体地位，是学习的主人。
通过听听一谈谈一唱唱一演演及总结评价活动，学生进一步感受音乐，深化情感体验，个性、创造性得到充分发展。
从感知美、体验美，上升到创造美、表现美。
升级会员 