部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》教学设计Word文档下载推荐.docx

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每人一套“蜻”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

1—2课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

导语：

同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1.PPT出示有关字词：

cān——zhānɡniá

n—liá

n—niá

nɡyīn——jīnɡ

参加张开去年莲花大娘音乐眼睛

中间水池运动欢乐

出示任务：

正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2.反馈指导：

指名拼读或认读读，相机指导。

齐拼读或认读。

3.小结：

同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。

“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。

同学们，今天我们又开始学习识字课文了。

识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?

请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：

⑤动物儿歌（“物”注音）

2.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：

指名读题目;

订正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?

（预设：

关于动物的儿歌）对了是一首关于动物的儿歌。

通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。

二、看图说话，初读动物名称词语。

（一）看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。

1.导语：

我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?

我们先看图了解了解。

（PPT示插图1.）

观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?

它在什么地方干什么呢?

3.反馈指导。

预设：

图画上画的是蜘蛛。

它在屋檐下织蜘蛛网。

（注：

只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。

）（相机在黑板上贴出词语卡：

蜘蛛）

4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?

蜘蛛在屋檐下织网。

）

5.齐读词语“蜘蛛”。

（二）看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

同学们真会看图说话，我们继续学习。

（PPT示插图2.）

观察图画，想一想，图画上画了什么动物?

它们分别在什么地方干什么呢?

（1）图画上画的是蝴蝶。

它们在花丛中飞来飞去。

（2）图画上画的是蚂蚁。

它们在地上搬运食物。

（3）图画上画的是蚯蚓。

它在地下挖地道。

（相机在黑板上贴出词语卡：

蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓）

4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。

（活动形式：

同桌互说，然后班级交流汇报。

5.反馈指导。

（1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

（2）蚂蚁在地上搬运食物。

（3）蚯蚓在地下挖地道。

6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

（三）看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。

同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。

（PPT示插图3.）

它门分别在什么地方干什么呢?

（1）图画上画的是蜻蜓。

它们在空中飞来飞去。

（2）图画上画的是蝌蚪。

它们水里游来游去。

蜻蜓、蝌蚪）

4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。

（1）蜻蜓在空中飞来飞去。

（2）蝌蚪在水里游来游去。

（四）自由读、齐读六个词语。

三、学习把课文读通顺，图文结合，了解课文内容。

（一）借助汉语拼音读准课文。

同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，那么，课文的儿歌又是怎样说它们的活动、习性的呢?

让我们打开课本54页，一起读课文，继续学习吧。

自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

指名分小节在班级上朗读，相机正音。

3.出示任务：

在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

4.反馈指导：

指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;

一个读完评议一个。

5.小结：

朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

课文是儿歌，儿歌的朗读讲究的同样是节奏。

请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：

儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

（三）图文结合，了解课文内容，学习感情朗读。

1.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?

我们图文结合继续学习。

自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方。

个体读指，同桌互读互纠，最后班级汇报交流。

指名在PPT上指，齐读一句，指出一处。

师生评议。

3.提问：

蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢?

他们在做游戏。

）蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢?

它们在工作。

4.学习感情朗读。

（1）出示任务：

这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，你能读出这愉快、快乐的心情吗?

（2）自由练习。

（3）反馈指导：

指名感情朗读，师评议。

（4）齐读。

四、学习会认读的字。

（一）学习会认读的字。

同学们真会朗读!

那么，儿歌中会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?

在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）全班齐拼读。

3.音难字学习。

你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的?

（使用字卡，注意归类提醒和正音。

（2）反馈指导。

三拼音的：

粮;

舌尖前音的：

早、藏;

翘舌音的：

蜘、蛛;

后鼻音的：

蜻、蜓、藏、粮、网。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

4会认的字口头组词。

同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌说一说。

（字卡出示要求口头组词的会认读的字：

谜、藏、造、食、粮、网。

4.反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

五、会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。

（一）读准短语。

1.出示任务：

请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音。

2.反馈指导。

指名读正音，齐读。

（PPT出示）

（二）认识主谓短语

这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗?

相同）对了，讲的动物相同，而且都是表示“谁干什么”这个意思的。

请同学们与儿歌的句子对比一下，看有什么不同。

与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同。

（学生个体学习后直接提问比较。

（1）蚂蚁、蚯蚓内容不同;

其余的动物内容基本相同。

（2）儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。

同学们真细心。

儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。

4.熟读记忆。

（1）自由读一读，记一记。

（2）同桌用接龙游戏，相互检查能否熟记。

（一人说名称，另一人接后半部分，如：

蚂蚁——搬家。

（3）师生一起玩接龙游戏进行评价检测。

七、会认读的字认字的评价。

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

）。

八、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。

（二）指导书写。

1.根据结构给这些会写的字分类。

半包围结构：

造、迷、运，间、网;

左右结构：

池、欢。

2.指导“造”“迷”“运”的书写。

（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。

以下相同，不再重复。

（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）分别范写“造”“迷”“运”，提示：

三个字都要先内后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3.指导“间”“网”的书写。

（1）观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“间”“网”，提示：

两个都是先外后内;

“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小;

“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位均匀。

4.指导“池”“欢”的书写。

（2）分别范写“池”“欢”，提示：

“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;

“欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。

（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

五、会写字书写练习。

（略）

六、总结。

（学习状况和知识能力点）

作业设计：

1.朗读课文。

2.有兴趣的观察家中的小动物活动情况，仿照课文句子给家长说一说。

详细，实用。