学年度高一上学期期末考试地理试题分析报告Word格式.docx

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试卷信度为0897，可信度高。

试卷效度为0399，试卷有效。

全市平均分为33分，最高分为97分，最低分为2分，优秀率为764%，及格率为423%，学困率为743%。

2、试卷结构

本试卷按学业水平考试要求出题，试卷结构和黑龙江省地理学业水平考试试卷相一致。

共分二部分，共100分：

第Ⅰ卷是选择题，共40题，共0分（期中1~30题每题1分，31~40题每题2分）；

第Ⅱ部分是非选择题（共道，共0分）。

3、试卷内容

第1、2题组，考查天体的层级结构和太阳直射点的位置及其移动方向。

第1题平均09分，试题简单。

第2题平均0分，试题中等难度。

第3、4题组，考查地球内部结构的研究方法和地球内部分层结构。

第3本题平均08分，试题简单。

第4题平均07分，试题简单。

第题，考查区时的计算。

第题平均0分，试题中等难度。

第6、7题组，考查地壳物质循环、三大类岩石及其转化和内外力作用。

第6题平均03分，试题较难。

第7题平均06分，试题中等难度。

第8~11题组，考查地质构造、岩层新老判读、石油与地质构造的关系。

第8题平均06分，试题中等难度。

第9题平均0分，试题中等难度。

第10题平均03分，试题较难。

第11题平均04分，试题较难。

第12题，考查解决2排放量大的措施。

第12题平均07分，试题简单。

第13、14题组，考查大气对太阳辐射的削弱作用、大气逆辐射的保温作用。

第13题平均03分，试题较难。

第14题平均06分，试题中等难度。

第1、16题组，考查城市建设对水循环部分环节的影响。

第1题平均06分，试题中等难度。

第16题平均03分，试题较难。

第17、18题组，考查风地远近、等压线疏密与风力大小的关系。

第17题平均0分，试题中等难度。

第18题平均0分，试题中等难度。

第19题，考查高低气压系统及其实例。

第19题平均04分，试题较难。

第20题，考查土壤矿物质。

第20题平均07分，试题简单。

第21题，考查影响我国的主要自然灾害。

第21题平均08分，试题简单。

第22题，考查我国能消费机构。

第22题平均03分，试题较难。

第23题，考查地质时期、历史时期、近现代时期的气候变化规律。

第23题平均0分，试题中等难度。

第24题，考查全球气候变暖引起的后果、雪线的变化、温度带的变化、对农业的影响等。

第24题平均03分，试题较难。

第2、26题组，考查热力环流原理的理解、海陆风、海陆热力性质差异等。

第2题平均03分，试题较难。

第26题平均07分，试题中等难度。

第27、28题组，考查地形对交通线路的影响、影响交通线路分布的主导因素。

第27题平均08分，试题中等简单。

第28题平均04分，试题较难。

第29、30题组，考查地域分异规律及其影响因素。

第29题平均07分，试题简单。

第30题平均07分，试题简单。

第31、32题组，考查气压带、风带及其控制下的地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候和热带沙漠气候特征。

第31题平均09分，试题中等难度。

第32题平均04分，试题较难。

第33、34题组，考查锋面系统、气旋反气旋系统过境前、过境时、过境后的天气变化特征及其实例。

第33题平均04分，试题较难。

第34题平均06分，试题较难。

第3、36题组，考查地理环境的整体性及地理环境要素变化的影响。

第3题平均02分，试题较难。

第36题平均09分，试题中等难度。

第37、38题组，考查流水、风力作用及形成的地貌。

第37题平均13分，试题中等难度。

第38题平均09分，试题中等难度。

第39、40题组，考查垂直自然带的分布及其基带所在纬度、坡向等和陆地自然带与气候类型的关系、温带季风气候和温带海洋性气候的形成原因。

第39题平均08分，试题中等难度。

第40题平均10分，试题中等难度。

第41

（1）题，考查二至日太阳直射点纬度、昼夜长短变化规律、地球公转近日点与远日点关系。

本题平均24分，试题中等难度。

第41

（2）题，考查极昼范围、正午太阳高度。

本题平均11分，试题中等难度。

第41（3）题，考查地球自转角速度关系、地球自转线速度关系。

本题平均09分，试题中等难度。

第41（4）题，考查赤道日出时间和昼长状况。

本题平均08分，试题中等难度。

第42

（1）题，考查水循环的主要环节。

本题平均16分，试题中等难度。

第42

（2）题，考查水循环类型。

本题平均02分，试题较难。

第42（3）题，考查水循环联系的圈层。

本题平均23分，试题简单。

第42（4）题，考查流水侵蚀对黄土高原千沟万壑地表形态的影响。

本题平均06分，试题中等难度。

第42（）题，考查人类对水循环主要环节的影响。

本题平均03分，试题较难。

第43

（1）题，考查洋流的判读、洋流性质判断及欧洲西部气候特征。

本题平均04分，试题较难。

第43

（2）题，考查渔场位置的判读、纽芬兰渔场的成因。

本题平均0分，试题较难。

第43（3）题，考查洋流流向。

第43（4）题，考查洋流对沿岸气候影响。

第44

（1）题，考查气团按冷暖性质的划分及温度变化。

本题平均1分，试题中等难度。

第44

（2）题，考查暖锋过境后的天气状况。

第44（3）题，考查反气旋性质。

本题平均04分，试题中等难度。

第44（4）题，考查水平地转偏向力的判读、反气旋的半球位置、气流水平方向旋转方向、及反气旋对长江流域的影响实例。

本题平均14分，试题中等难度。

第4

（1）题，考查六大板块的名称。

本题平均34分，试题中等难度。

第4

（2）题，考查板块内部及板块边界的运动状态、台湾多地震的原因。

本题平均19分，试题中等难度。

第4（3）题，考查不同板块之间的运动状态及其与实例的联系。

三、存在问题分析

从上述数据上分析，可以发现总体上试卷以基础为主导，难度适中，平均分普遍较好。

高一新生刚进入高中，第一次全市统一考试，明显不适应，在时间上控制不好。

学生的地理在初中很少学，基础弱，底子薄，而在平时的学习中，很多学生对地理不够重视，上不认真听讲，后不复习，导致总体分数不够理想。

选择题以图表居多，高一学生由于未能建立完整的空间概念及地理体系，故不能充分利用地理图表，获取大量信息，所以选择题主要失分的多在图表题中。

得分较低试题分析，如下：

第6题得分较低说明学生将理论联系实际的能力较差，不能将所学知识与生活实际相结合。

同时，学生知识的迁移能力不强，本题考查是三大类岩石转化的变形图，举一反三能力还需加强。

第10、11题组得分较低说明学生对新老岩层的判读和油水的储藏与地质构造的关系掌握的还不是很牢固。

第13题得分较低是因为学生错把图示中的①当作大气的削弱作用，说明学生在读题读图的过程中不细致，考虑问题不全面，马虎大意，对于试题没有认真推敲。

第16题得分较低是学生主要考虑的降水的增加，而没有考虑下渗量的多少，说明学生考虑问题不全面。

第19题得分较低说明学生对气旋和反气旋及地转偏向力掌握不扎实。

第22题得分较低说明学生在阅读教材是没有做到认真细致，教材的原图中就用图表的形式示意出我国现阶段能主要以煤炭为主为主的图示

第24题得分较低选择D的同学较多，说明学生对于雪线的影响因素的掌握还不是很牢固，需要进一步加强。

第2题组的得分率最低，此题考察的是热力环流的理解。

是比较综合的自然地理知识，学生失分的原因是还不能利用所学的知识全方面的解决问题，只停留在基础知识上，地理思维性还不完善。

第28题本题是教材上活动探究的原图、原题，得分较低说明学生不能具体问题具体分析，只将知识停留在表面上，没有深入挖掘其内在知识点。

第32题得分较低主要原因是本题主要考查气压带的分布和移动对气候的影响，对于现阶段的学生本题是有一定难度的，需在日后的学习中进一步加强。

第33、34题组本题对于现阶段学生是比较有难度的，需要对天气系统的基础知识的牢固的掌握，还要综合性思维的能力，因此在教学中要逐步培养学生的综合探究能力。

第3题得分较低主要说明学生将整体性与差异性两个知识点混淆，没有掌握整体性的表现。

第43题得分较低，此题考察的是洋流对于地理环境的影响，是教材中活动探究的改编题，是最基础的基本知识，但是有的学生基础知识不扎实，在做题时，出现了些许的错误。

对教材内容理解的不细致，没有注重教材的重要性，才使得本次考试本题得分最低。

个别学校体现的是整体学习的积极性不够的情况。

教学难度的把握与学生实际接收能力发生矛盾：

讲太难，学生接受不了；

讲太容易，学生又不能获取多少知识。

学生获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

一部分学生对待作业的态度很不负责任，抄袭现象严重。

部分学生对教材的重视程度不足，没有细致、认真的要读教材，孰不知任何一个考试都是于教材而高于教材的。

五、解决措施

针对考试中遇到的问题，我们应在以后的教学中应引起重视。

在堂教学中教育开导学生，让学生知道学习地理的重要性，引起学生对地理的重视。

我们可以通过采取以下措施，促使学生爱学，认真学地理。

第一，坚持集体备，不断钻研教学。

各学校教师要认真钻研新标和教材，吃透程标准，精心备，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。

各学校要坚持按时集体备，讨论授的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。

然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。

通过集体备，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。

第二，发扬团体合作精神，注重相互交流探讨。

各学校教师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资共享，共同提高备效率。

为了深入推动堂教学改革，高中地理备组坚持相互听，集体备，当面或利用集体备时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。

各学校要形成浓厚的教研气氛，不仅要按时参加组内的正常集体备活动外，还要在平时利用余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。

通过讨论，我们可以提高对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。

第三，注重养成教育，培养学生能力。

各学校教师都投入了大量的时间和心血，利用辅导和其他余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

要改进堂教学手段，采用多媒体等多种方式激发学生的学习兴趣，降低学习难度，提高教学效率。

可利用自习看班时间播放一些地理方面的科教片，让学生学习地理知识的同时也激发学习兴趣。

可采取对部分学困生进行余辅导，争取共同进步。

督促学生完成布置的外作业，及时批改，杜绝抄袭现象。

第四，积极参加教研活动，认真撰写教学反思和教学总结。

不管是齐齐哈尔市教研活动，还是校、组教研活动本组成员都能克服困难，积极参加，每次后积极反思，教研活动认真书写心得，积极撰写论，进行题研究

第五，地理教学中读图教学占有相当大的比重，尤其是在自然地理中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。

落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题，在头脑中建立完整的地理体系。

在教学过程中必须夯实基础，尽量创设情景，将基础知识与生活、生产的实际问题相联系，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

六、努力方向

一是要严格地抓好各校备组建设，特别是从备组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。

同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理教学。

二是强化对程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础。

勤写教学后记，即反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。

三是使各校备组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起，通过讨论、交流，使各校备组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。

四是根据我市学生的实际情况，切实做到“因材施教”，以有效提高堂教学效果。

五是进一步加强理论学习，更新教学理念，并将新理念运用于教学实践中，以适应新的发展形式，真正发挥学生的主体作用，让参与、合作、探究、交流的学习方式真正走进堂。

总之，本学期全市高一地理教师都在竭心尽力地做好自己的本职工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的发展。

在新的一年里，我市地理教学工作将做得更好。