小学校本课程开发实施计划及总结Word文档格式.docx

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　　大洼是一个美丽富饶的地方，生态环境自然天成，物产资源得天独厚。

作为大洼县人，了解我县历史，知晓大洼县现在，对学生进热爱家乡进行教育是必不可少的。

（3）自选内容

　　教师根据学科特点及学生实际，有针对性地开发受学生喜爱的课程，学校也尽可能为大家创造便利条件。

3、上好每一节综合实践活动课。

根据学生的年龄特点和当前社会实际，选择学生喜闻乐见又力所能及的活动内容。

培养学生了解社会、主动参与、团结合作、整理资料以及表达、写作的能力。

校本课程开发工作总结

　　　一年来，我校严格按照基础教育课程改革中有关校本课程开发的实验工作要求，以认真务实的态度，扎扎实实地抓好校本课程开发实验工作，力求以此为突破口，创办学特色。

一、切实做好培训工作

　　校本课程开发参与者呈多元化是本次实验的一大特点。

所有课程开发人员教育观念的更新与否是课程开发是否有活力的保证。

1、教师培训

　　为了提高教师思想认识，我校以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，许多教师主动提出申请成为第一批课程开发人员，为实验工作创造了有利条件。

2、学生培训

　　在制定了校本课程开发实验方案后，我校采取讲座、访谈、问卷的形式对学生进行培训，激发学生参与热情，提高学习效率。

二、扎实抓好实验进程

　　我校的校本课程分为三大项内容即：

1、古诗教学

通过一学年的教学，一至四年级学生已经能够诵读和欣赏古诗三十首，大部分学生能理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

90%的学生能够熟读、背诵，三、四年级学生要求美读和默写。

2、《我的家乡大洼》乡土教材教学

　　五、六级学生通过一学年的学习都能了解自已的家乡大洼的地理位置，县容县貌。

并且了解了我县历史，知晓大洼县现在，树立了报效家乡的远大志向。

3、自选内容

三、存在问题

　　由于实验工作经验不足，校本课程教学活动有时与其它学科教学活动不能兼顾，尤其时间略有冲突。

另外校本教材还没有开发出来，这给进一步推进具有本校特色的校本课程开发实验工作带来一定困难。

　　今后，我们将加强学习，不断完善实验工作，争取使实验工作取得新进展。

校本课程开发是实施素质教育的要求，是当前新课程改革中三级课程管理的重要内容。

校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

我校的校本教材开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要》为指导，结合我校整体建设与发展目标，探索校本课程开发的新途径。

以校本课程开发为突破口，逐步把我校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。

　　一、建立了校本开发与使用领导机构。

　　为了使校本教材开发与使用进一步规范化、系列化，加强开发与使用管理，我校成立了校本课程领导工作小组：

　　组长：

杨晓光

　　副组长：

秦悦

　　组员：

李庆华　刘影　李彬　刘威　

　　二、做好校本教材开发的前期准备工作。

　　１、学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。

　　２、开展“校本课程之我见”，“校本课程纲要制定”等培训交流活动。

　　３、在教师、学生、家长、社会上进行校本课程开发的目标、内容、途径等有关问题的调查访问和资料整理。

　　三、确定好各年级校本课程内容：

一至四年级：

古诗诵读推荐篇目

　五、六年级：

《我的家乡大洼》：

四、加强了校本教材开发的师资培训。

　　我们对参加校本教材开发的教师加强了理论培训，根据校本教材的特点对教师进行共识性培训与专业知识培训，让教师明确校本教材开发的意义、目的、方法、步骤、形式、内容等。

　五、确立实施校本课程的原则。

　　1、以学生发展为本。

　　2、保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；

　　3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼、主动学习的学习方式；

　　4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范管理；

　　5、随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实验成果。

　　六、加强校本课程的教学管理。

　　1、人员职责

（1）校长是校本课程的主要决定者和责任者，业务副校长、教导处承担校本课程的日常管理工作。

（2）教师尤其是校本课程指导教师是课程实施与开发的主要力量，对课程的有效实施、学生的质量评定具有专业自主权。

　　2、组织保障

（1）形成组织管理系统，构建了由校长室牵头、教导处考核、各小学落实的组织管理体系，确保校本课程落实到位。

学校校务委员会是校本课程的决策机构，负责制定学校学年、学期课程实施方案及配套制度，协调校内各处（室）以及教研组的各项工作。

（2）教导处是校本课程管理的专门机构，负责执行、督导、评估学校课程执行情况；

建立和课程实施的有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。

如：

校本课程教学计划、教学目标、教师教学设计、学生活动记录、活动评价等。

教研组要根据学校的整体安排，做好校本课程开发的各项业务工作。

　　（3）安排课时，保证校本课程的学习时间。

我校在课程计划上1~6年级每周均安排1个课时，保证有充足时间进行校本课程学习活动。

　　（4）每个学期选派骨干教师外出考察学习，提高师资水平。

定期请教科室专家到校指导，推进校本课程进程。

　　3、管理制度

　　学校建立课程评价制度、校内课程管理岗位责任制度及相关激励制度等，制订教学管理条例，各类人员要严格执行各项管理制度，学校负责人要定期检查制度的执行情况。

　　七、加强对校本课程的开发与使用的评价研究。

　　1、对课程开发实施者的评价。

　　主要从以下几方面进行评价：

　　一是学生喜爱和实际接受的效果；

　　二是领导与教师听课后的评价；

　　三是学生问卷调查的结果。

　　2、对学生的评价。

　　一是学生学习该课程的学时总量；

　　二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等；

　　三是学习的成果。

　　我校将进一步加强校本课程的开发与使用管理，为学生的个性化发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校素质教育再迈上一个新台阶。

随着全国新课程改革的逐步深入，校本课程的研究和建设也方兴未艾，我校作为一所实验学校，紧跟时代的步伐，在校本课程建设方面也取得了一定的成绩。

近年来我校的校本课程一直在实践和探索中前进，现将一年我校的校本课程实施情况作简要总结。

一、通过校本课程建设，提高了教师的业务能力

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

面对新课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。

我们的具体做法是:

①建立一个高水平的教学研究集体。

教研室主任负责，各教研组制定切实可行的教科研计划。

鼓励支持教师积极参加各种培训活动。

②开展拜师工程活动，促进青年教师尽快成长。

③对教师进行信息技术的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。

④要求教师制定自我学习计划，自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，也就是要求每个老师定“自培规划”。

为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。

学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。

其中编写理念是：

培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习，有利学校课程建设发展，形成学校课程体系。

二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量

（1）加强校本课程的研讨

根据学生的年龄特点和知识水平以及新课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动的时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。

（2）注重校本课程的指导

学校行政领导为了及时了解掌握实施状况，设立了行政与实验老师的对话制度，每两周举行一次校本课程沙龙。

新的教育理念，在碰撞和交流中达到构建。

而且在校本课程研究中，老师们也达成了共识，即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标，没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。

长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。

”学生从中得到的收获有限。

因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境和编写的教材内容，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。

三、在评价中成长，创建校本课程特色

根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。

（1）评价内容突出全面性和综合性

设计师生成长“档案袋”。

注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析；

从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。

同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。

（2）评价方式力求多样性和灵活性

自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。

（3）评价设计讲求艺术性与创新性

在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、评价工具与评价方法的创新。

尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。

总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。

每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

社会在发展，课程在进步。

我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。

我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程成为教师成长的大舞台。

　校本课程开发实施计划

随着课程改革的全面铺开，国家、地方、学校三级课程管理的体制得以确立，使开发适合本校具体教育教学情境的校本课程成为可能。

为了更好地服务学生，达到预期目的，现将校本课程开发工作做如下计划：

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导，贯彻课程三级管理制度，发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径，培养多种人才，满足社会多样化人才需求。

通过校本课程开发的探索与实践，促进教师掌握校本课程的开发与实施能力，促进学校、教师、学生的发展。

三、具体措施：

1、加强学习，转变观念，与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。

关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。

首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变自身的课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。

从而对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想。

2、关注学生的发展。

通过学习新的课程理念，更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。

而学生的发展也应是多方面的。

我一改过去只关注几门统考学科的做法，转而从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。

3、明确要求，定准开发方向。

古诗诵读推荐篇目；

五、六年级：

《我的家乡大洼》。

4、创设参与、民主、合作的校本课程开发氛围

让学生充分发表自己的意见，与其他同学进行交流，如采取采取优胜报展示，经验介绍等形式，以便取长补短，把自己的兴趣报办得尽善尽美。

展望未来，校本课程开发还有很长的路要走，而我们也只处于起步阶段，为学生服务任重而道远，但只要是有利于学生更好地发展，我们会以更加坚定稳健的步伐一路向前。

校本课程开发实施计划

新的课程改革显出勃勃生机和旺盛的生命力，任何课程改革政策的推行必须有课程资源的支持。

我校积极参与课程改革，积极投身新课程资源开发，走出了适合本校实际情况的道路。

通过两年多的摸索和探究，我们积累了一些经验，在本学期我们将深化校本课程开发，使之更加规范，更加完善，并且使其成为我校的特色教学，虽然我们经费和设施十分有限，但是我们从不同的角度去看待课程资源，去发现学校和周围那些已经存在或蕴涵的课程资源，想方设法发掘自己身边的课程，吸纳全体教师和学生参与其中。

具体计划如下：

　一、建立了校本开发与使用领导机构。

四、组织保障

（4）每个学期选派骨干教师外出考察学习，提高师资水平。

定期请县教研员到校指导，推进校本课程进程。