高年级小学生自主学习现状的.docx

高年级小学生自主学习现状的.docx

《高年级小学生自主学习现状的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高年级小学生自主学习现状的.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高年级小学生自主学习现状的

中、高年级小学生自主学习现状的

调查报告

一．说明

2002年5月，我校正式加入北京师范大学教科所裴娣娜教授领导的国家十五重点课题“主体教育与我国基础教育现代化的理论与实验研究”课题组，并承担了“数学教学中培养小学生自主学习的态度和能力的研究”这一子课题。

发展性教学论认为：

学生的自主性（自主意识、自主能力、交往能力）的培养是可以通过安排和组织合理的教学过程而得到落实的。

同时，发展性教学论中关于认识的科学性与人文性相统一的观点认为：

学生的自主性（主体性、主动性、创造性）的培养有助于促进他们对数学知识的理解、解决实际问题能力的发展，同时对数学知识的理解和解决实际问题能力的提高反作用于学生的主体性，激发学生的学习兴趣、增强他们学好数学的自信心。

在这一理论基础上，我们确定了本课题的研究目标：

（1）如何激发小学生学习数学的好奇心和学习兴趣，如何增强他们学好数学的自信心；

（2）探索如何有效促进小学生理解数学知识、发展他们解决实际问题的能力；

（3）探明小学生在数学的自主学习过程中存在的可识别的基本特征以及所需的心理成分；

（4）探索有利于小学生自主学习的数学课堂教学策略和模式。

（5）在学生学习新知的同时，使他们获得学习数学的兴趣和自主性；

（6）让学生获得成功的体验，获得学好数学的自信心；

（7）改善学生的学习方式，促进对数学知识的理解；

（8）帮助学生对知识进行自主重建，促进知识的迁移；

（9）改善学生数学学习状况，提高应用意识和创新意识，促进学生全面发展，增强综合素质。

为了解我校学生目前的自主学习现状，探明小学生在数学的自主学习过程中存在的可识别的基本特征以及所需的心理成分，掌握教科研的第一手材料，我们进行了一次问卷调查。

调查对象为我校随机抽取的中、高年级（三、四、五年级）学生，调查时间为2002年6月。

问卷题目为封闭式选择题，共30题。

问卷按三个维度来设计：

①自主学习中的自主意识，②自主能力③人际关系（指师生关系、生生关系）。

在编写问卷时有意识地打乱了题目的次序。

本次调查共发放问卷200份，回收191份，回收率95.5%,其中有效问卷188份。

在188份有效问卷中，三年级96份，四年级48份、五年级44份；男生94份，女生94份。

调查结果用SPSS进行统计分析，即对各题选项作频数统计，对性别、年级分别作相关分析。

二．调查问卷（见附页）

三．调查结果

（一）自主意识方面

1．自我认识（第7、12、14、29题）

第7题调查的是学生的自信情况。

7.老师提问时，没有一个同学举手，但你有了答案，你会：

%

A.不举手，因为没人举手，也许自己的答案错了

6.5

B.不举手，只要自己知道答案就行了

8.6

C.只要有一个同学举手了，自己也就举手

9.7

D.马上举手

75.3

第12题同样是关于学生的自信，只不过第7题侧重于学生自身，而第12题则从“在老师这一传统的权威发生错误时”学生的反应来调查学生的自信状况，两题可相互验证。

12.如果发现老师讲课中出现了一个错误，你会：

%

A.不敢提出来，心想老师应该不会出错

3.2

B.课后直接找老师说明

16.6

C.下课后问问同学，确认是否是老师错了，再找老师说明

21.4

D.课上直接向老师指出错误

58.8

第14题调查的是学生的自我效能感。

14.“我想我能解决学习上遇到的困难”，这一说法是否符合

你的想法：

%

A.完全符合

35.5

B.有些符合

48.4

C.不符合

6.5

D.说不清楚

9.7

第29题测量的是学生学习中准确认识自我的现状。

29.上课时，我总担心自己跟不上老师所讲的内容：

%

A.经常这样

3.7

B.有时这样

36.4

C.从不这样

50.8

D.不清楚

9.1

2．主动参与意识（第23题）

第23题测量的是学生的主动参与意识。

23.在小组讨论中，你会：

%

A.积极发言

71.5

B.成绩好的同学先发言，我再发言

15.1

C.大多数人发言后我才不得不发言

5.9

D.只听听别人的发言就可以了

7.5

3．责任意识（第16题）

第16题调查的是学生的责任意识。

16.有一天晚上，父母带你出门看电影，你没做家庭作业，第二天

上学时你会想：

%

A.老师最好没发现，自己可以逃过一次批评

1.1

B.同学们都交了作业，就我没交，真不好

30.5

C.偶尔一次，没有什么关系

2.1

D.这回我少了一次巩固学习的机会

66.3

4．批判意识（第18题）

第18题测量的是学生的批判意识。

18.对于书本或辅导材料上的标准答案，你认为：

%

A.没有必要怀疑它的正确性，但有时可能没有同学做得简捷

12.3

B.没有必要怀疑它的正确性，而且也比同学做得更简捷

6.4

C.有时也会出错，或者没有同学做得更简捷

49.7

D.有时也会出错，但只要是对的，肯定是最简捷的

31.6

（二）自主能力方面

1．自我激励（第1、10题）

第1题测量的是学生学习的动机问题。

1.你在学校好好学习,最主要是因为:

%

A.父母的要求

6.9

B.老师的要求

3.2

C.自己可以学到新的知识

77.1

D.没有什么理由

12.8

第10题考察学生对学习目标的看法。

10.“要不是为了考试，我才不愿意学习呢！

”你同意这样的看法吗？

%

A.同意

0.5

B.部分同意

6.5

C.不同意

85.9

D.说不清楚

7.0

2．自我选择（第2、3、8、15、22、26题）

第2题测量的是学生对学习内容的选择。

2.对于老师布置的作业以外的内容,你认为:

%

A.没有必要学,做好老师布置的作业就可以了

0.5

B.可以学一点,因为可以增加自己的知识

54.8

C.可以学一点,因为可以显得比其他同学更有水平

7.4

D.很有必要,因为老师讲的还是太少

37.2

第3题测量学生课后的复习情况。

3.你在做作业前会自己先看看课本吗？

%

A.经常自觉这样做

30.5

B.有时候自觉这样做

54.5

C.老师或父母要求时这样做

3.2

D从不这样做

11.8

第8题测量学生对学习资源的自主选择能力。

8.如果课下还需要使用其它参考书，你会希望：

%

A.老师列出详细的书目

25.5

B.老师只讲选书的范围，我们自己去具体地选择

29.3

C.老师不用讲书目，反正父母会帮我选的

1.1

D.老师和父母都不用帮我，一切都让我自己做

44.1

第15题想了解的是关于学生对多做练习与提高学习成绩间关系的看法。

15.你认为下课后多做练习可以提高学习成绩吗？

%

A.可以

68.9

B.不一定

22.4

C.不可以

1.6

D.说不清楚

7.1

第20题测量的是学生自主制定学习计划的状况。

20.新学期开始时，你是否制定学习计划：

%

A.是

69.0

B.不是

18.7

C.不清楚

12.3

第22题测量学生对方法的自主选择情况。

22.对于问题的解答方法，你认为：

%

A.只要有一个方法就可以了

4.9

B.找出多种方法，选择其中最好的一个

52.2

C.找出多种方法，越多越好

42.9

第26题调查的是在家中学生是否自主选择学习时间。

26.你在家里的学习时间由：

%

A.父母决定

11.4

B.父母与自己商量后决定

30.8

C.自己决定

57.8

3．自我调控（第24、30题）

第24题调查学生在个人克服不了学习困难时采取变通策略的能力。

24.当自己学习中遇到的难题无论怎样也克服不了时，你会：

%

A.先问问其他同学

36.6

B.我不会，别的同学一定也不会，不用问他们，直接问老师去

11.8

C.再努力努力，无论如何必须自己做出来

51.6

第30题与第24题的相互验证的。

30.如果课上有个地方没听懂，你会：

%

A.先听课，等课后再问老师或同学

74.5

B.先听课，等课后再自己看书

20.2

C.不听后面的讲课，自己老想先解决这个不懂的问题

3.2

D.一直不管它

2.1

4．自我评价与反思（第4、5、19、21题）

第4题测量的是对考试这一评价工具所含意义的认识。

4.如果有一次你的考试成绩很好，你认为原因是：

%

A.自己学习能力强

5.9

B.考试的准备工作做得好

24.1

C.自己掌握了这部分知识

64.7

D.没有任何理由

5.3

第5题是关于学生采用什么方式、角度来评价自我的调查。

5.假如老师允许你用新的方法解题，但你却没做出来，你会觉得：

%

A.早知道这样，还不如一开始就不用这种新方法

3.7

B.别的同学也可能会犯这样的错，所以不必太紧张

8.0

C.既然我选了这种方法，就算没成功也是一种学习的经验

88.2

第19题是测查学生自评的具体行为表现。

19.如果作业由自己来批改，你会：

%

A.不敢批改

12.3

B.有点害怕，希望会有别人帮忙

17.1

C.有点害怕，但愿意试一试

15.8

D.大胆地批改

54.8

第21题与第19题的联系比较紧密，以作业的自评来测查学生的自主能力。

21.对于自己作业中的错误，你希望：

%

A.老师只给我一个人指出，不要在全班讲

16.8

B.老师只给我一个人指出，由我自己改正后让我在班上给

同学们讲解

12.4

C.老师可以将它作为例子在全班讲

70.8

（三）人际关系方面

1．师生关系（第6、11、27、28题）

第6题是从师生在课堂上的空间位置、距离来看师生关系。

6.上课时，你喜欢老师站在哪里？

%

A.站在讲台那里

44.7

B.在讲台和过道间来回走动

48.4

C.一直在过道中间

6.9

第11题测量的是学生对教师角色的看法。

11.你认为当老师在讲课时，学生应该：

%

A.虚心向老师学习，如果有什么疑问也应该多思考，下课后再问

19.8

B.敢于提出与同学们甚至与老师不同的观点和想法

39.0

C.老师都是很有经验的，而且备课也很充分，我们应该认真

记笔记、做练习

16.6

D.积极回答问题，听取老师的意见

24.6

第27题测量学生对由谁确定学习内容的看法。

27.对于每节课上课的内容，你认为老师应该：

%

A.直接确定

40.1

B.与同学商量

38.4

C.由同学决定

13.5

第28题测量的是学生对师生角色关系的认识。

28.对于课上一位同学的回答，你认为应该：

%

A.由老师直接判断对错并解释

8.6

B.先由同学判断对错，再由老师作解释

19.8

C.先由同学判断对错，不对的地方大家共同改正

44.9

D.先由同学判断对错，不对的地方由那位同学再思考一下进行

改正

26.7

2．生生关系（第9、13、17、25题）

第9题测量的是学生对同学间个体差异的认识。

9.对于学习，你的看法是：

%

A.所有的学生应该学习一样的内容

24.2

B.不同学生的学习可以有一定的区别，看各人的具体情况而定

60.2

C.不同学生的学习可以有一定的区别，但具体应由老师决定

15.6

第13题反映了学生能否客观、合理地对待同学错误的情况。

13.对于课堂上有些同学不好好听课，你希望：

%

A.当场由老师点名批评

9.6

B.当场由同学间相互监督、提醒

27.1

C.课后由老师或同学找他们谈话，帮助他们改正

59.0

D.这是他们的自由，随便他们

4.3

第17题反映了学生能否客观地认识和评价他人。

17.别人成绩好是因为：

%

A.老师讲的他们都学会了

21.5

B.他们努力按自己的方式在学习

72.0

C.他们的父母给他们很大的帮助

6.5

第25题调查的也是学生之间积极、客观地进行评价的情况。

25.在课上，有个同学要求上台用新的方法解题，你觉得这个同学

这样做是为了：

%

A.获取老师的表扬

1.1

B.获取同学的佩服

3.2

C.显示他（她）的学习能力强

8.1

D.与大家分享他（她）的新方法

87.6

四、调查结论

调查显示，我校中、高年级学生的自主意识已经比较强，对自我有比较明确的认识，主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。

不过，对于教师这一传统意义上的权威，学生尽管已经承认教师也会出错，但还不大敢直接指出教师的错误，表明以往教师占据课堂统治地位的影响根深蒂固，这一点从第7题与第12题的人数比例可以发现，第12题选择D项的人数明显下降。

同样，一直以来成绩好的学生有意无意中领导着全体学生的言行，这一点已有所改善，但如果要彻底改变却还需要时日。

从根本上说，当前小学中、高年级学生在思想意识上自主性的表现已经比较明显，但另一方面却仍有一部分学生受外界影响，对自我的认识容易产生动摇。

比较薄弱一些的是学生的批判意识，如第18题中学生的选择相对而言就比较分散。

相对于自主意识而言，学生的自主能力要弱一些，而且存在性别、年级差异。

性别的差异主要体现在自我选择能力上，例如第22题的统计结果显示，男生选择A项、B项、C项的分别为7.6%、43.5%、48.9%，而女生选择A项、B项、C项的分别为2.2%、60.9%、37.0%，从中看出小学中高年级女生的自我选择能力要优于男生。

年级的差别主要体现在自我调控能力上，如第24题中，选择A项、B项、C项的三年级学生分别为28.4%、14.7%、56.8%，四年级学生分别为40.4%、4.3%、55.3%，五年级学生分别为50.0%、13.6%、36.4%，由于题中的假设是“无论怎样也克服不了的学习困难”，随着年级的增长选择C项的学生人数逐渐下降，表明学生渐渐地学会了灵活地调控学习，而不是一味地、盲目地讲求坚持。

人际关系是影响自主学习的重要因素，自主学习不是独立学习，学生在学校中学习时尤其要关注如何与他人合作、寻求帮助。

学校中学生的人际关系最主要的一个是师生关系、一个是生生关系。

在师生关系上，教师的绝对统治地位已经不存在了，学生愿意与教师近距离地接触，在尊重教师的同时也尊重自己的正确认识与选择，但是学生对教师的依赖仍然存在，即使在学习中体现出了自主学习的萌芽，却往往不够彻底。

在生生关系上，大多数小学中高年级学生都能客观地认识、承认学生之间存在个体差异，对于他人的言行也能比较客观、公正地作出积极评价。

五．教学建议

要使学生成为一个自主学习者，首先要转变其思想观念，几年来的主体教育实验，已经在实践中潜移默化地实现了对学生自主意识的培养，因此重要的是继续保持、不断强化这种自主意识。

在学生自主学习中也的确存在这一问题，而且不同的性别和年级还都存在差异，因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化为自主的言行，教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。

例如：

在课堂上不仅要给学生自学时间，同时更应传授自学的方法，使他们能够通过自学掌握知识的重点，能够发现问题，提出有创建的想法。

同时，应该重视学生的自主意识与自主能力的差异性，对部分学生应加强学习目标教育，引导他们树立正确的学习动机，激发学习兴趣，想方设法调动全体学生学习的主动性。

这需要教师进一步学习主体教育理论，继续更新教育教学观念，在教学手段上不断改进，寻求更加适合学生主体发展的教学策略，努力促进学生学习方式向自主学习的方向变革。

在人际关系上，重点是师生关系的进一步变革，尽管当前学生已经认识到要发挥自己的主体作用，与教师展开平等的对话与交流，但调查表明教师的权威影响仍然存在，需要在今后的教学中有意识地克服。

从教学策略上来说，应该重视数学开放题的作用，利用其开放性的特点，把解决问题的自主权教给学生，提供给学生更多的建构属于他们自己的思维空间的条件，提供更多的发挥他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。

中、高年级小学生自主学习现状的调查问卷

1.你在学校好好学习,最主要是因为:

（）

A.父母的要求

B.老师的要求

C.自己可以学到新的知识

D.没有什么理由

2.对于老师布置的作业以外的内容,你认为:

（）

A.没有必要学,做好老师布置的作业就可以了

B.可以学一点,因为可以增加自己的知识

C.可以学一点,因为可以显得比其他同学更有水平

D.很有必要,因为老师讲的还是太少

3.你在做作业前会自己先看看课本吗？

（）

A.经常自觉这样做

B.有时候自觉这样做

C.老师或父母要求时这样做

D从不这样做

4.如果有一次你的考试成绩很好，你认为原因是：

（）

A.自己学习能力强

B.考试的准备工作做得好

C.自己掌握了这部分知识

D.没有任何理由

5.假如老师允许你用新的方法解题，但你却没做出来，你会觉得：

（）

A.早知道这样，还不如一开始就不用这种新方法

B.别的同学也可能会犯这样的错，所以不必太紧张

C.既然我选了这种方法，就算没成功也是一种学习的经验

6.上课时，你喜欢老师站在哪里？

（）

A.站在讲台那里

B.在讲台和过道间来回走动

C.一直在过道中间

7.老师提问时，没有一个同学举手，但你有了答案，你会：

（）

A.不举手，因为没人举手，也许自己的答案错了

B.不举手，只要自己知道答案就行了

C.只要有一个同学举手了，自己也就举手

D.马上举手

8.如果课下还需要使用其它参考书，你会希望：

（）

A.老师列出详细的书目

B.老师只讲选书的范围，我们自己去具体地选择

C.老师不用讲书目，反正父母会帮我选的

D.老师和父母都不用帮我，一切都让我自己做

9.对于学习，你的看法是：

（）

A.所有的学生应该学习一样的内容

B.不同学生的学习可以有一定的区别，看各人的具体情况而定

C.不同学生的学习可以有一定的区别，但具体应由老师决定

10.“要不是为了考试，我才不愿意学习呢！

”你同意这样的看法吗？

（）

A.同意

B.部分同意

C.不同意

D.说不清楚

11.你认为当老师在讲课时，学生应该：

（）

A.虚心向老师学习，如果有什么疑问也应该多思考，下课后再问

B.敢于提出与同学们甚至与老师不同的观点和想法

C.老师都是很有经验的，而且备课也很充分，我们应该认真

记笔记、做练习

D.积极回答问题，听取老师的意见

12.如果发现老师讲课中出现了一个错误，你会：

（）

A.不敢提出来，心想老师应该不会出错

B.课后直接找老师说明

C.下课后问问同学，确认是否是老师错了，再找老师说明

D.课上直接向老师指出错误

13.对于课堂上有些同学不好好听课，你希望：

（）

A.当场由老师点名批评

B.当场由同学间相互监督、提醒

C.课后由老师或同学找他们谈话，帮助他们改正

D.这是他们的自由，随便他们

14.“我想我能解决学习上遇到的困难”，这一说法是否符合你的想法：

（）

A.完全符合

B.有些符合

C.不符合

D.说不清楚

15.你认为下课后多做练习可以提高学习成绩吗？

（）

A.可以

B.不一定

C.不可以

D.说不清楚

16.有一天晚上，父母带你出门看电影，你没做家庭作业，第二天

上学时你会想：

（）

A.老师最好没发现，自己可以逃过一次批评

B.同学们都交了作业，就我没交，真不好

C.偶尔一次，没有什么关系

D.这回我少了一次巩固学习的机会

17.别人成绩好是因为：

（）

A.老师讲的他们都学会了

B.他们努力按自己的方式在学习

C.他们的父母给他们很大的帮助

18.对于书本或辅导材料上的标准答案，你认为：

（）

A.没有必要怀疑它的正确性，但有时可能没有同学做得简捷

B.没有必要怀疑它的正确性，而且也比同学做得更简捷

C.有时也会出错，或者没有同学做得更简捷

D.有时也会出错，但只要是对的，肯定是最简捷的

19.如果作业由自己来批改，你会：

（）

A.不敢批改

B.有点害怕，希望会有别人帮忙

C.有点害怕，但愿意试一试

D.大胆地批改

20.新学期开始时，你是否制定学习计划：

（）

A.是

B.不是

C.不清楚

21.对于自己作业中的错误，你希望：

（）

A.老师只给我一个人指出，不要在全班讲

B.老师只给我一个人指出，由我自己改正后让我在班上给

同学们讲解

C.老师可以将它作为例子在全班讲

22.对于问题的解答方法，你认为：

（）

A.只要有一个方法就可以了

B.找出多种方法，选择其中最好的一个

C.找出多种方法，越多越好

23.在小组讨论中，你会：

（）

A.积极发言

B.成绩好的同学先发言，我再发言

C.大多数人发言后我才不得不发言

D.只听听别人的发言就可以了

24.当自己学习中遇到的难题无论怎样也克服不了时，你会：

（）

A.先问问其他同学

B.我不会，别的同学一定也不会，不用问他们，直接问老师去

C.再努力努力，无论如何必须自己做出来

25.在课上，有个同学要求上台用新的方法解题，你觉得这个同学

这样做是为了：

（）

A.获取老师的表扬

B.获取同学的佩服

C.显示他（她）的学习能力强

D.与大家分享他（她）的新方法

26.你在家里的学习时间由：

（）

A.父母决定

B.父母与自己商量后决定

C.自己决定

27.对于每节课上课的内容，你认为老师应该：

（）

A.直接确定

B.与同学商量

C.由同学决定

28.对于课上一位同学的回答，你认为应该：

（）

A.由老师直接判断对错并解释

B.先由同学判断对错，再由老师作解释

C.先由同学判断对错，不对的地方大家共同改正

D.先由同学判断对错，不对的地方由那位同学再思考一下进行

改正

29.上课时，我总担心自己跟不上老师所讲的内容：

（）

A.经常这样

B.有时这样

C.从不这样

D.不清楚

30.如果课上有个地方没听懂，你会：

（）

A.先听课，等课后再问老师或同学

B.先听课，等课后再自己看书

C.不听后面的讲课，自己老想先解决这个不懂的问题

D.一直不管它