江苏省无锡市学年高一下学期期末考试语文试题含答案解析+六套模拟卷Word文档下载推荐.docx
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B.志愿者为留守儿童们送礼物。
小萌领到礼物非常高兴,她说：
“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。
”
C.本报强烈呼吁大家踊跃投稿,不管名流大家还是文坛新人，我们都一视同仁，唯以质量为准。
D.令爱出身书香门第琴棋书画,样样精通,如此大家闺秀,博通之人，当是小女学习的榜样。
【答案】D
题干是“下列各句中，表达得体的一句是”。
本题考查语言表达简明、连贯、得体。
这是一道关于语言得体的试题，“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：
语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。
A项，“抛砖引玉”：
比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。
不能用于别人，只能用于自己。
B项，“笑纳”：
用于请人收下自己的礼物，这里使用对象错误。
C项，“呼吁”：
使用错误，指某项主张需要大众的支持，而号召人们去干这件事．这里应该改为“欢迎”。
D项，得体。
点睛：
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：
时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。
语言表达得体：
一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；
说什么好，说什么不好；
怎样说有分寸，怎样说没有分寸；
怎样说效果好，怎样说效果不好。
二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；
更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
3.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）
A.《左传》是我国第一部记事详细完整的编年体史书，据传为存秋末期鲁国史官左丘明所作，它和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，合称“春秋三传”。
B.“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，渊源于江淮流域楚地的歌谣，主要作品有屈原的《离骚》《九辩》《天问》，宋玉的《九歌》等。
C.庄子，名周，战国时哲学家散文家，与老子同为道家学派的重要代表人物，世称”老庄”。
D.雨果，19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，被称为“法兰西的莎士比亚”，主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
题干是“下列有关文学常识的表述不正确的一项是”。
本题考查识记古今中外文学常识的能力。
B项，错在“宋玉的《九歌》”。
《九歌》是屈原的作品。
《九辩》是宋玉的作品。
4.学校成立若干学生社团,要从下列对联中选出内容适合的三副,分别送给戏剧社、文学社和摄影小组。
这三副对联依次是
①现出庐山真面目留住秋水旧丰神②藏古今学术聚天地精华
③常向秋山寻妙句又驱春色人毫端④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书
⑤看我非我,我看我,我也非我装谁像谁,谁装谁,谁就像谁
A.⑤②③B.①③④C.⑤③①D.①④③
【答案】C
5.在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是（）
我家在乌镇,后园的门一开,便望见高高的寿胜塔。
，，，，。
而偏僻的古镇，虽也颇为富庶,颇能制造谣言和奇闻,毕竟百年孤寂，自生自灭。
①小得很,其声卜卜然，乡人称之为“火轮船”
②江南杭嘉湖一带，多的是这样的水乡古镇
③每闻轮船的汽笛悠然长鸣，镇上的人个个憧憬外省外市的繁华风光
④方围甚大,人丁兴旺,然而没有公路
⑤更谈不上铁道，与通都大邑接触，唯有轮船
A.②③⑤①④B.②④⑤①③C.④⑤①③②D.③④⑤①②
题干是“在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的一项是”。
本题考查语言是简明、连贯、得体。
这是一道排序题。
这道题是一道传统排序题。
看似有一定难度，其实这类题型最直接的方法就是排除法，同时要注意隐藏信息。
根据语境先说“没有公路”，再说“更谈不上铁道，……唯有轮船”最后介绍“火轮船”，故④⑤①应该按这样的顺序排在一起，这样就排除A项。
而第③句中的“轮船的汽笛悠然长鸣”，紧承①句，故④⑤①③四句紧密相连，排除D项。
②说“水乡古镇”紧承语段的首句“乌镇”，②在最前。
排除C项。
故所以应该选择B项。
排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
对语句排序试题一般应注意以下几个问题：
1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
2、分析选项内容与整体语段的语境联系。
3、进行对比分析，排除干扰项。
该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。
4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
从命题的基本形式看，语句排序题型又可分语境类和非语境类两种。
1、非语境类。
这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。
解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。
2、语境类。
这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。
从命题的形式上看，这类题又可分为两类：
一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；
一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。
这两类题从具体操作上又有所不同。
下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。
A、直接设置语境类。
由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。
否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。
一般来说，解答这类题需按三步进行：
（1）内部连缀排序。
首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。
（2）分析整体语境。
内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。
（3）审察调整确定。
在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。
经过审读分析，可最后确定。
B、间接设置语境类。
此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。
阅读下面的课内文言文选段，完成小题。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公日:
“今者出,未辞也,为之奈何?
”樊哙日:
“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。
”于是遂去。
乃令张良留谢，良问日:
“大王来何操?
”日:
“我持白壁一双,欲献项王；
玉斗一双,欲与亚父。
会其怒,不敢献。
公为我献之。
”张良日:
“谨诺。
”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。
沛公则置车骑,脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳疆,纪信等四人持剑盾步走，从邱山下,道芷阳间行。
沛公谓张良日:
“从此道至吾军,不过二十里耳。
度我至军中,公乃入。
”沛公已去,间至军中。
张良入谢,日;
“沛公不胜杯杓,不能辞。
谨使臣良奉白壁一双,再拜献大王足下;
五斗一双,再拜奉大将军足下。
”项王日:
“沛公安在?
”良曰:
“闻大王有意督过之，脱身独去,已至军矣。
”项王则受壁,置之坐上。
亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,日:
“唉!
竖子不足与谋!
夺项王天下者,必沛公也。
吾属今为之虏矣!
”沛公至军,立诛杀曹无伤。
6.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）
A.会其怒,不敢献会:
适逢B.相去四十里去:
距离
C.道芷阳间行道:
取道D.沛公已去,间至军中间:
空隙
7.下列句子中，句式与其它三项不同的一项是（）
A.大王来何操B.沛公安在
C.君何以知燕王D.乃设九宾礼于廷
8.下列对文段内容的概括和分析,不正确的一项是（）
A.刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦,可见此时的项王对沛公是严格防范的,害怕他逃跑。
B.范增深知放虎归山，后患无穷，为自己的意见未被采纳，精心策划的计谋一一破产而恼怒。
C.“鸿门宴”上，张良樊哙与范增斗智斗勇，在整个事件的演变过程中，都是举足轻重的人物。
D.刘邦深通人情世故,能屈能伸富有远见，回到军营后，立刻诛杀曹无伤，说明他办事果断。
【答案】6.D7.D8.A
【解析】
6.试题分析：
题干要求选出“下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”。
本题考查学生对文言实词的意思和用法的把握。
考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测实词的意思和用法。
D项，“间”：
名词作状语，从小路。
7.试题分析：
题干要求选出“下列句子中，句式与其它三项不同的一项是”。
本题考查学生对文言特殊句式的把握。
A项、B项、C项都是宾语前置句，分别是“何操”即“操何”，拿着什么；
“安在”即“在安”，在哪里；
“何以”即“以何”，凭什么。
D项，介宾短语后置句。
“设九宾礼于廷”的语序是“于廷设九宾礼”。
8.试题分析：
题干是“下列对文段内容的概括和分析，不正确的一项是”。
本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。
解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。
特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。
A项，错在“此时的项王对沛公是严格防范的，害怕他逃跑。
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。
刘邦说：
“现在出来，还没有告辞，这该怎么办？
”樊哙说：
“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。
现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？
”于是就决定离去。
刘邦就让张良留下来道歉。
张良问：
“大王来时带了什么东西？
”刘邦说：
“我带了一对玉璧，想献给项王；
一双玉斗，想送给亚父。
正碰上他们发怒，不敢奉献。
你替我把它们献上吧。
”张良说：
“好。
”这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军队驻在霸上，相距四十里。
刘邦就留下车辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人拿着剑和盾牌徒步逃跑，从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。
刘邦对张良说：
“从这条路到我们军营，不过二十里罢了，估计我回到军营里，你才进去。
”刘邦离去后，从小路回到军营里。
张良进去道歉，说：
“刘邦禁受不起酒力，不能当面告辞。
让我奉上白璧一双，拜两拜敬献给大王；
玉斗一双，拜两拜献给大将军。
”项王说：
“沛公在哪里？
“听说大王有意要责备他，脱身独自离开，已经回到军营了。
”项王就接受了玉璧，把它放在座位上。
亚父接过玉斗，放在地上，拔出剑来敲碎了它，说：
“唉！
这小子不值得和他共谋大事！
夺项王天下的人一定是刘邦。
我们都要被他俘虏了！
”刘邦回到军中，立刻杀掉了曹无伤。
阅读下面的文言文完成小题。
沈文桢传
汪道昆
沈文桢，字时干，四明人也。
文桢始生而孤，大母及母党皆贵人,岁时多厚费,于是减父之产,赍用不饶。
叔父死无后,从兄为叔父后,亦寻亡,文桢与孤子美同居。
关尊文桢甚。
文桢则以两孤母相厄也，出游避之。
时宗人沈应奇,守中书，尝受书法,工署书。
乃舍业为游资,从应奇游阙下,居三年。
资且尽,无所成名。
文桢太息日:
"
丈夫不为名高,则为厚利，安能郁郁坐困乎哉?
遂持母钱三百緡,就钱塘酒舍,酿酤市中。
文桢固酒豪,愈益喜客,客至或不问酒钱。
酤三年,母钱尽。
乃持百緡,具大艘,召徒属出海而渔,余悉无获,钱又尽。
则又市鱼海上,货渐以东。
其年鲜大饶.会雨久，鲜乃败。
载之山县,货菽粟竹木器以归，于是母钱毕空。
坐而家食,从子美稍稍折节,无违言。
文桢遇美欢甚,时急美之困。
居尝钓芙蓉江上,得鱼辄沽酒。
文桢有子明臣,年少耳,醉辄摩明臣顶,笑日:
“孺子在，吾何患贫?
”旦日出鱼,饮如故。
归则闭户，督明臣读书,其后明臣籍上有司。
会文桢病，明臣请留侍卧起,幸无行。
文桢执明臣手泣日:
“吾家七世阜昌,至而翁始废业。
而其执经术以往,庶几无堕先人行矣。
”明日,强明臣就道，文桢竞以疾告终。
明臣数奇,卒业博士。
汪道昆日:
“予善明臣,故得闻若翁质行甚具。
翁故千金子,少年轻,富貴若将搬之。
及其游不得志而归，业酤酤败，业渔渔败，既而市鱼又败,因甚矣。
卒之以钓为事,而自托于酒人,何拓落也?
顾犹任放自若,其亦自负不羁都耶?
至于避怨出游,终能以怨为德,盖长者矣。
9.对下列加点词的解释,不正确的一项是（）
A.赍用不饶赍:
钱财B.从兄为叔父后,亦寻亡寻:
不久
C.资且尽且:
将D.明臣请留侍卧起,幸无行幸:
侥幸
10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.在叔父和堂兄相继去世后,沈文桢和侄儿沈美同住,因家人相处不和,出游京城。
B.沈文桢试过酿酒卖酒、出海捕鱼和贩卖海鲜,但皆因种种原因以失败而告终。
C.作者认为沈文桢虽仕途失意，行商失败,身处困顿,仍能任放自若是豁达之人。
D.年轻骄纵导致沈文桢仕途、商场屡屡失败,而失败让他懂得了谦恭有礼以德报怨。
11.沈文桢行商为何没有成功？
请简要概括。
12.把上面两段文言文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）大行不顾细谨,大礼不辞小让。
（2）其年鲜大饶，会雨久，鲜乃败。
（3）而其执经术以往,庶几无堕先人行矣。
【答案】9.D10.D
11.无在商言商的观念;
不熟悉所经营的行业:
没把握住商机。
12.
（1）做大事不必顾及细节，行大礼不必计较细小的礼让。
（2）那年海鲜大丰收，恰巧下雨下了很久，海鲜就坏掉（变质）了。
（3）你还是凭自己的学识前去（赴任），希望不要坠毁先人的德行啊。
9.试题分析：
题干要求选出“对下列加点词的解释，不正确的一项是”。
D项，“幸”：
希望。
10.试题分析：
题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。
D项，“年轻骄纵”说法错误。
11.试题分析：
题干是“沈文桢行商为何没有成功？
”本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。
解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文，找到有效的答题，再简要概括沈文桢行商没有成功的原因。
“文桢固酒豪，愈益喜客，客至或不问酒钱。
”可见她没有在商言商的观念，不赚钱还赔钱。
“持百緡，具大艘，召徒属出海而渔，余悉无获，钱又尽。
则又市鱼海上，货渐以东。
其年鲜大饶，会雨久，鲜乃败。
载之山县，货菽粟竹木器以归。
”从这些失败的经商事情上，可以看出他不熟悉所经营的行业，把握不住商机。
本题可分三点概括答案。
12.试题分析：
题干是“把上面两段文言文中画线的句子翻译成现代汉语。
”本题考查文言句子翻译能力。
此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
注意特殊句式和虚词，把握语境推断。
第一句关键点：
“大行”：
“做大事”；
“顾”：
“顾及”；
“细谨”：
“细节”；
“辞”：
“计较”。
第二句关键点：
“其”：
“那”；
“饶”：
“大丰收”；
“会”：
“恰巧”；
“败”：
“变质”。
第三句关键点：
“而”：
“你”；
“还是”；
“庶几”：
“希望”；
“堕”：
“毁坏，使……毁”。
翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。
需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。
略。
阅读下面的一首词，然后回答问题。
临江仙·
过嘉定感怀侯研德①
吴伟业②
苦竹編篱茅覆瓦，海田久废重耕。
相逢还说廿年兵③。
寒潮冲战骨，野火起空城。
门户凋残宾客在，凄凉诗酒侯生。
西风又起不胜情。
一篇《思旧赋》④，故国与浮名。
【注释】①侯研德,嘉定杭清英雄侯峒曾的侄儿。
②吴伟业,明末清初著名诗人，明亡后,长期隐居不住，后被迫应诏出仕。
③廿年兵,公元1645年清兵攻破嘉定后,三次屠杀军民。
④《思旧賦》,魏晋时期文学家向秀创作的一篇追念逝去友人的赋。
13.“苦竹编篙茅覆瓦,海田久废重耕”对上片内容的表达有什么作用？
请概括说明。
14.下阕表达了词人什么样的思想感情？
【答案】13.交代战乱后农村田地荒芜，百姓生活贫穷、困苦的社会现实，突出战乱造成的灾难，表达对战乱的痛恨，对百姓的同情。
14.表达了对侯生凄凉生活现状的同情;
对侯生虽门庭破落但依然能坚持民族气节的仰慕;
对逝去友人的怀念;
对抛却故国，出仕清朝的的羞愧与自贵。
13.试题分析：
题干是“‘苦竹编篙茅覆瓦，海田久废重耕’对上图内容的表达有什么作用？
”本题考查分析诗句营造的意境的作用。
作用题要从内容和结构两方面回答。
读懂词的上片，词人在上片写景，描绘了经历战争后这样的景象：
苦竹绕着篱笆，茅草覆盖着屋顶，田地因战争荒芜了，需要重新开垦。
寒冷的柴水冲起战死将士的尸骨，战火燃起后城池一片荒废，都成了一座空城。
首句选择了“苦竹”、“篱”、“田”等意象，交代战乱后农村田地荒芜，百姓生活贫穷、困苦的社会现实，突出战乱造成的灾难，表达对战乱的痛恨，对百姓的同情。
开头奠定了感情基调。
14.试题分析：
题干是“下阕表达了词人什么样的思想感情？
”此题的考点是分析诗歌选材的内容和诗人的思想情感。
首先要读懂词的下片，回答该题时，根据具体诗句分析。
“门户凋残宾客在，凄凉诗酒侯生”，门前宾客稀少，只有侯生和自己把酒弹性，既表达了对侯生凄凉生活现状的同情，也又对侯生虽门庭破落但依然能坚持民族气节的仰慕之情。
“西风又起不胜情。
一篇《思旧赋》，故国与浮名”，秋风渐起，禁不住想起往事。
《思旧賦》，魏晋时期文学家向秀创作的一篇追念逝去友人的赋。
此处用典，既表达了对逝去友人的怀念之情。
结合注释，吴伟业是明末清初著名诗人，明亡后，长期隐居不住，后被迫应诏出仕。
故这首词的最后一句又表达了词人对自己抛却故国，出仕清朝的的羞愧与自贵。
抓住意象和典故，结合注释分析回答词人的思想感情。
解答诗歌情感的答题方法如下：
①从题材入手。
同一类题材往往都表达这类似的情感。
②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手，做到知人论世。
④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
分析景物的色彩倾向．一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。
⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文后面的注解。
⑦关注体现情感的重要词语。
古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。
如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。
15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴，____________。
（《诗经.氓》）
（2）旧余若将不及兮，____________。
（屈原《离骚》）
（3）____________，善假于物也。
（荀子《劝学》）
（4）西当太白有鸟道，____________。
（李白《蜀道难》）
（5）东船西舫悄无言，____________。
（白居易《琵琶行》）
（6）____________，只是朱颜改。
（李煜《虞美人》）
【答案】
（1）.言笑晏晏;
（2）.恐年岁之不与;
（3）.君子生非异也;
（4）.可以横绝峨眉巅;
（5）.唯见江心秋月白;
（6）.雕阑玉砌应犹在。
考查默写常见古诗文名篇名句的能力。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。
如“言”“晏”“与”“生”“峨眉”“巅”“雕阑”“犹”
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