教学心得体会精选Word格式.docx

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在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。

不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的老师。

老师的职责是神圣的，既教书又育人。

高尔基说过：

　　“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子〞。

爱孩子是老师应具备的美德，也是老师的天职，作为一名小学老师，当然更应该做到这一点。

　　在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心保护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。

对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。

意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。

人的感觉是互相的，老师的真诚学生是能感受到的。

　　认真备课对教学非常重要。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

一开场每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。

拿起一篇课文，我往往发现文中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出课文的重点。

面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连接、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。

　　于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。

同时，我还经常请教有经历的老师，经她们一点拨，我茅塞顿开。

此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多搜集一些有趣的课外资料作为补充，进步学生的听课的兴趣。

　　重视课堂40分钟的教学理论。

辛苦的备课归根到底还是为上课作

　　准备的。

我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神相貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的气氛。

在讲课过程中，我留心注意学生的反响，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以进步学生学习的积极性。

　　我认真地读完了老师手册。

通过认真细致地老师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到明晰、从茫然到豁然，教学业务才能和程度有不同层次的进步。

　　我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我开展、自我进步、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。

　　“做一个现代人必须获得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。

　　时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人〞，“我们做老师的人，必须天天学习，天天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦〞。

　　老师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；

不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识构造；

不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段进步工作效率；

不断的反思总结，在理论的指导下大胆理论、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任〞。

一名老师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续开展，才能更好的履行自己的职责。

老师应该严密结合教学实际，立足课堂，以研究者的目光审视和分析教学理论和教学理论中的各种问题，进展积极探究，以形成规律性的认识。

一名老师“只有研究和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，可以从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。

〞

　　老师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室〞、“试验田〞，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经历型向科研型的转变。

　　当我们的老师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到老师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。

　　我认为积累丰富的教学经历是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。

在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和才能，积累有意的教学经历和教学方法。

在情境教学中，根据已有经历对各种可能性进展猜测和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！

　　热情是教育智慧性行动的点金石，没有热情的老师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。

　　所以，只有通过老师热情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动才能的平台，所表现出的机智也越荣耀夺目。

时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，鼓励着老师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位老师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是老师职业的魅力所在。

下面谈一谈我的体会：

　　更加深化理解到一些教育政策法规，教育形式和相应的教学策略。

　　在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识构造和才能构造。

　　感受了新课程理念在教学中的浸透，懂得了如何更有效地施行教学。

　　更进一步理解到，在当今知识经济时代，老师队伍的开展和素质的进步，不仅是教育事业开展的要求，也是老师个人幸福之所系。

老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。

要做一名合格的中学老师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，理解学生开展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。

老师既要做“经师〞，又要做“人师〞。

　　作为一名老师应该要博学求精。

在学科知识上要不断的进步程度，还要在其他方面有所涉及。

这对我们自己在教学方面也有帮助的。

如今的教科书更趋于实用性和时代性。

因此，要不断的进步自己各方面的知识程度。

在教学中应该不断的学习新课程标准，在老师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢送的老师，做个永远的好“学生〞。

　　我要克制的是自己的缺乏。

作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。

耐心是老师应该具备的职业道德。

学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是批评和惩罚。

老师放下架子与学生面对面地平等交流，学生感到被理解和尊重，顾虑自然消除，有利于弄清事情原委；

师生之间心与心的沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生交流。

　　在教育工作中，我努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，努力进步课堂实效，让每一个学生都有开展。

　　总之，孩子是明天的希望，而老师那么是托起希望的人。

他们的成功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。

他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。

在老师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和进步自己。

但我也相信在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。

　　课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。

教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。

到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。

　　提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步单位时间里的学习效率。

学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转。

　　我觉得老师在课堂教学过程中要实在作到有效两个字应该认真研究教材。

吃透教材是老师进展有效课堂教学的立足点。

除了教学的重点，难点的把握，老师还应该考虑到教材的重组与延伸仔细推敲教学方法。

随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择合适自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

　　有针对性的设计课堂练习。

学生吸收知识第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，进步学习的效率。

不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比方遭到挖苦，挖苦；

受到不应有的干预，与家长、同学、老师发生矛盾，尤其是当和老师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

　　对学生的期望值不要太高。

有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目的而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听老师所教的课程了。

真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们老师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。

同时自己不能做到以身作那么，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

　　老师要幽默。

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。

学生很喜欢幽默的老师。

老师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。

课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否认评价；

学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进展攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。

只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

　　老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

学生是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。

　　所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；

在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。

但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的'

关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

　　我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着一定的局限性，这才是科学的开展观。

当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度〞。

我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。

　　在教育教学工作中，我认识到作为教育事业开展的主体，老师肩负着荣耀和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。

有责任心就是指老师在教学理论的各个环节要有高度责任心。

其原因很简单，老师的职业是一个具有特殊性。

其培养的“产品〞是人，理想的目的是培养出要符合国家教育的目的的人。

最好不出废品，更不能出危险品，老师没有高度的责任心，怎样作到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关心呢？

　　作为老师要有事业心、平常心。

从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义，老师只有对自己有了正确的认识，才会对教育事业产生深沉的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、荣耀感。

现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续开展。

在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求老师进步自身素质，有良好的师德表现。

　　钻研教材，认真备课，上课，“要给学生一碗水，老师要有一桶水〞，这样才能教好课，进步质量完成教学任务。

转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。

培养学生的综合才能，注重学生全面的开展。

　　以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。

我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。

教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新老师，尚未探究到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经历，并积极听组内老老师的课，学习他们的教育教学方法，探究出合适自己的教育教学方式。

　　教学工作非常繁杂而丰富。

教育教学改革是我们经常听到的一句

　　话，为什么要对教育教学进展改革，大家也都会说，就是改革落后教育形式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段，完善培养形式是教育教学紧跟社会经济开展，实现理论与理论统一，知识与技能交融，这就是教育教学的理想目的，假设想真正让学生动起来，必须老师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们老师滔滔不绝的讲，效果要好得多，课堂气氛也能活泼起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。

　　俗话说“师傅领进门，修行在自身〞，这句话一针见血地指出一个人的开展过程中老师仅仅是其引导者而不是搀扶者的作用，学习的主体应是学生自己。

因此，学习的主体应是学生，老师应以学生为中心，应充分调动学生的积极性和兴趣性，让学生主动地参与到学习和探究活动中去。

教学应着手如何引导学生自己发现问题并进展主动探究。

　　学习活动依赖于学生自身的智力活动，而思维那么是学生学习中主要的智力活动，老师传授给学生的不仅是知识而更应是方法，正确的灵敏的思维方法是老师应传授学生的重要方面，它是翻开知识宝库的金钥匙。

因此，在教学中，我们一方面要转变传统的思想观念，从培养才能和素质出发，确立明确的教育目的；

另一方面，要擅长启发学生思维，训练学生学会正确思维，这就要我们改“灌输式〞、“填鸭式〞为启发式教学，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得知识。

　　启发学生学会分析现象，学会从现象推导出一般性结论，再引导学生学会将一般性结论详细化。

　　教学是师生的双边活动，只有科学的适当的师生间共同的活动，才能促进课堂教学信息的流通和反响，才能增强师生的情感、意志等的互相沟通，才能真正到达教学相应的目的。

因此，在教学中老师应由传统监视人转变为参与者，应非常注重换位意识，定位于主导地位，突出学生的主体作用，为学生轻松愉快的学习创造一个良好的心理气氛。

让学生积极参与相关的知识构造的形成和学习的迁移过程。

　　教学的目的是使学生真正成为学习的主人、使学生获得探究知识的才能，所以教学过程应是老师培养学生如何用智慧的钥匙去开启知识大门的才能，决不是机械地传授教材知识，更不能把学生当成承受知识的机器。

按照教育控制论的观点，教学过程中的双边活动也是师生间教学信息流通与反响的过程，在教学中流通和反响的信息多种多样，其中老师对学生学习成效的诊断资料对学生来讲是极其重要的反响信息，老师清楚地认识这一点，自觉地加强诊断和反响，必然能极大地促进学生的学习。

　　总之，在课堂中老师应注意把握好引导性和开放性，坚持让学生自己唱主角。

引导学生提出问题、分析问题、通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导，这样，学生就会主动地去考虑探究，顺着科学的思路和方法去感知、去思索，从中领悟和形成运用各种方法解题的才能，在不知不觉中领略科学知识的真谛。

　　同样，作为新进老师的我，更应该努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民老师。