转变教育观念改善育人模式Word格式.docx

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【关键词】班主任的角色；

四个职业素养；

转变教育观念；

改善育人模式

今年暑假，本人有幸参加了由西藏自治区教育厅师资管理处与西藏自治区拉萨中学德育研究中心举办的2014年暑期自治区级中学班主任培训班。

历时五天的培训期间，听取了从内地请来的几位专家的专题讲座和区内几位有多年班主任工作经验的优秀班主任的经验分享，使我得以从理论的高度了解班主任工作的必要性和重要性，同时也得以从感情上了解班主任工作，从而重新理性地反省与转变自己以往班主任工作中的一些教育观念，并不断改善育人模式。

一、 班主任的角色

班主任是学校教育工作最基层的组织者和协调者，是班集体建设的指导者,是学生健康成长的守护者,是学校德育的骨干，是协调家长、任课教师以及学校的桥梁，是学校教育管理理念和方式的重要传播者和实施者，是学校教育的中坚力量。

二、 班主任的具备条件和转变观念

在日常的德育工作中，一个优秀的班主任必须具备的四个职业素养：

心中有爱；

眼中有情；

口中有德；

手中有法。

在日常的德育工作中，班主任应通过以下几点来做到转变教育观念，改善育人模式。

（一） 建立良好的师生关系

高中新课改的目的是倡导“自主、合作、探究”的学习方法,倡导“社会、人、自然”三位一体的培养目标。

在这种教育模式下，强调师生交往，构建“民众、平等、和谐”的新型师生关系，主动权在教师。

班主任应放下师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的形象，以平等的视角，真挚的情感去对待学生，才能进入学生的内心世界。

教育的过程是教育者和被教育者“心理交流”的过程，只有情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

（二） 学会守望与等待

班主任在日常的工作中除了要有爱心，责任心，信心，更要有耐心，尤其对于那些学困生，要有耐心去守望与等待。

（三） 处处需发挥桥梁作用

学生学习成绩的提高，良好行为习惯的养成在很大程度上取决于一个班级良好的班风班貌的形成，这些在一定程度上又得益于班主任的日常管理工作。

作为班主任是联系任课教师、学生、家长及学校的桥梁。

因此，班主任在工作中需要与各任课教师的齐心协力。

班主任应对本班所有任课教师各方面有充分的了解，时常主动向任课老师询问班级学生的表现，尤其是成绩略差的那些学生，以温情、诚恳的态度指出任课老师存在的问题，以自己饱满的热情去感染其他任课教师，激发每位教师的最大潜力，发挥每位教师的最大优势。

对于师生之间的问题,要及时地帮助他们通过师生间的友好交流与沟通来解决，做到不给任课老师留后患，让他们在良好的课堂气氛中顺利地完成教学任务。

协调各任课教师之间的关系，做到学科间的互补与完善，有效提高整个班级的教学成绩。

班主任的教育管理工作是一个系统工程，不仅要注重与任课教师的沟通与协调，同时也要注重与学生家长的沟通与联系。

在学生的教育过程中，单靠学校教育是远远不够的，家庭教育是培养孩子健全人格和培养良好行为习惯的重要环节。

在学校与家庭双方的及时沟通中，老师及时反映孩子在学校里的思想动态、学习状况以及成绩的起伏等，而家长能将孩子在家里的思想波动和完成作业的情况反映给老师，从而最大限度地调动学校教育和家庭教育的积极作用，使学校教育、家庭教育形成一股合力，共同为学生的健康成长营造良好的环境和氛围。

总之通过培训使我明白要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的班级气氛，寓乐于教。

要不断反思和修正自己的班主任行为并采取开放明主的工作姿态，教师之间、师生之间、家校之间都应加强沟通和交流，同时不断提高班主任自身的专业素质，尤其是心理素质。

树立新的学生观和教学观。

重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。

从点滴入手转变教育观念，改善育人模式。

以上是本人在这次培训中的几点感触，有很多不足之处，望各位同仁批评指正，本人在以后的班主任工作中切实做到“为了学生发展”的教育理念，将一如既往的以“以爱为线，以严为先,以亲为善”不断转变自己的教育观念和育人模式。

Q

［参考文献】

［1］ 西俊岭.转变教育观念改进教学模式提高教学效率［J］.管理学家,2014.

［2］ 朱秀斌.转变教育观念改进教学方法［J］,基础教育参考,2014（12）.

［3］ 李任山.转变教育观念，改进教学方法，提高英语教学质量［J］.学周刊，2011（4）.