人教部编版二年级下沙滩上的童话教案文档格式.docx
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垒起、筑起、插上。
(读一读)
你看我们抓住三个表示动作的词就能把垒城堡的过程说清楚。
再读,指读,齐读。
你能借助插图,再看着板书讲一讲垒城堡的过程吗。
自己讲一讲,将给大家听。
看着图片借助板书,我们就把垒城堡的过程讲清楚了,真棒!
刚才我们在沙滩上垒城堡真是一件快乐的事呀!
让我们一起快乐地读。
2.哪些自然段讲了我们编写童话的过程?
3-5段,示段落。
师生合作读。
四人一小组合作读。
展示读。
凶狠,读词。
看到凶狠,你仿佛看到了怎样的魔王。
生描述魔王的样子。
指生说,同位说。
此时此刻,他抢去了美丽的公主,谁来读这一句,你的心情怎样?
带感情读。
你能否把这个故事讲得更完整,跟清楚。
学生讲故事。
你看我们就这样编织着童话,补充着童话,真厉害。
补充。
读
3.转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打恶魔的勇士。
出示:
攻打,读词。
攻打就是攻击。
我们攻打的可不是普通的地方,而是一个魔窟。
我们要“商量”读词。
我们一起来看看小伙伴的商量。
出示小伙伴的话,指读驾驶、轰炸。
同一个者观点吗?
不同意,提出反对的意见就叫做“反驳”。
指读词语。
我来提意见,你们来反驳。
那有什么好的建议吗?
指读。
你们觉得这个方法怎么样?
觉得方法好就是赞赏。
谁来给他换个词。
(赞美、赞同)
我们补充着、商量着童话,真快乐!
4.这样说着,我们也是这样做的。
挖呀,挖呀,……轰塌了。
让我们来做动作读一读。
让我们一起开心地欢呼。
齐读“我们欢呼……”
看来海滩真是我们的快乐天地。
但公主在哪?
忽然我发现妈妈在我旁边。
我大声说:
“公主被我们救出来了,出出来了!
在这儿,在这儿!
”。
(指读)。
大家跟着一起叫喊着,欢呼着。
齐读
真开心啊,真快乐啊,那时候连我也忘记了他是我的妈妈!
看来,海边的沙滩真是我们的快乐天地。
5.在这节课上那个,我们读的快乐,学的快乐。
看来充满学习的课堂也是我们的快乐天地。
齐读!
让我们再来一起快乐地嘟嘟这些词吧。
齐读词语。
三、学写生字。
1.会读了词语,学习了课文,我们来看一看本课要求会写的字。
出示“周围”
2.仔细观察,你发现了什么?
3.在写的时候需要注意什么。
生提示。
4.师范写,生书空。
生练写,师巡视。
5.展示,评比。
再练写。
四、总结,布置作业。
今天我们认了生词,学写了生字,随着课文谢谢着自己的童话,真快乐。
请你回到家,把你编的故事讲给你的家人听吧。
板书设计:
10沙滩上的童话
快垒城堡垒起
筑起
插上
乐编童话补充
商量
一、教学目标:
1、会认“堡”“狠”等字,会写“补”“充”等字。
2、正确流利有感情地朗读对话,了解课文的主要内容。
3、体会文中孩子们的童真,激发学生编童话的兴趣。
二、教学重难点:
有感情地朗读对话,体会文中孩子们的童真,激发学生编童话的兴趣。
三、教学准备:
课件生字卡片
四、教学过程:
课前准备:
聊游戏,小朋友们,你们喜欢玩吗?
你们都喜欢玩什么?
一、谈话激趣导入
1.(播放一组沙滩风光图片)如果来到海边,你最想做什么?
(指名说)
3、(出示课文插图)瞧,一群小朋友被这美丽的沙滩吸引来了,他们在这里玩得可快乐啦!
(揭题,生齐读课题)
二、整体感知
1、学生自由读一遍课文,了解文中的小朋友们在干什么。
(出示朗读提示)生自由读书后思考一下:
小朋友们在沙滩上干什么?
(生读书)
2、指名汇报:
文中的小朋友们在沙滩上玩什么?
3、(出示城堡图)随文识字:
堡
4、小结识字方法——除了“加一加”这个方法,我们肯定还学过“减一减”、“换一换”、“编一编”这些方法。
5、生找对话
师:
请小朋友们拿起笔,赶快在课文里找一找,用横线把对话划出来。
6、指名汇报:
文中的小朋友都说了什么话?
7、学生填空,感知文中小朋友编织的童话。
(出示课件;
填空:
很久很久以前,在一个()里,住着一个()。
有一天,他抢了一个(),公主非常()。
一群勇士想出()的办法,最后,成功()。
8、随文识字:
狠
9、加上形容词,指导情读前三句话
10、随文识字:
补(师范写)(学生练写,展示,评议)
11、动词训练
师:
这里有几个表示动作的词语最能看出小朋友们的勇敢了,你们能找出来吗?
(圈一圈)(汇报)加上动作,再来读读句子!
12、小结
轰,城堡塌了,公主得救啦!
小勇士们开心吗?
是呀,开心得把妈妈都当成公主了!
来,善良的孩子们,我们一起将这段话读好吧!
(出示对话)(可以适时提示“!
”)
三、延伸拓展
1、引导想象
这些小朋友真厉害,不仅会玩,还编织了一个有趣的童话。
你们看,(出示课件)他们把垒好的城堡想象成魔窟,把干树枝想象成树木,还把自己想象成勇士,把小手想象成火药,把妈妈想象成公主。
就这样,他们一边玩,一边把看到的东西进行想象,有趣的童话就编出来啦。
哎呀,编童话太简单了。
来,我们一起合作,发挥想象,也来编一个童话。
这是一间房子,我们可以把它想象成什么?
小沙堆呢?
多可爱的乌龟,可以把它想象成……
2、设下悬念
小朋友们,只要我们善于观察,开动脑筋,肯定就能编出更多更多有趣的童话。
请小朋友们回家好好编一编,下节课我们再一起分享。
四、作业
1、给爸爸妈妈编一个童话故事。
2、推荐阅读:
《世界经典童话绘本》。
10沙滩上的童话
垒城堡编童话
10《沙滩上的童话》第一课时教学设计
1.认识“堡、插”等16个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、句、补、充”5个字。
正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
3.初步了解到什么是童话。
教学重点
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
板块一看图知“童话”
一、质疑导入:
1.师:
同学们,你们知道,什么是童话?
那你们最喜欢的童话是什么?
请谁来说一说吧。
(生互动)
你们懂得可真多啊!
(可出示常见的童话的封面,一边介绍一边控制ppt.)
(师介绍:
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)
2.出示课件(ppt课文插图)同学们,他们在沙滩上干什么呢?
(预设一)生:
他们在沙滩上垒城堡,为了救公主打魔王!
(预设二)生:
他们在沙滩上编织着打怪物的童话!
……
同学们,他们的活动可真丰富啊!
今天我们要学习的课文也是发生在沙滩上,现在让我们一起走进第10课《沙滩上的童话》。
Ppt:
出示课题,读课题。
板块二检查预习,初读入“童话”
同学们,相信你们在课前已经认真预习过课文了,现在老师要来检查你们的预习成果了!
准备好了吗?
一、检查词语,课件出示:
1.我会认,我会读:
城堡插上凶狠补充攻打
商量驾驶轰炸反驳火药
赞赏合力忘记
2.我发现:
①“插、充、商”都是翘舌音,“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”,在本课“商量”一词中“量”读轻声“liɑnɡ”。
(四声:
力量)(三声:
打量、测量)
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
3.我会记(交流识字的方法):
①加一加:
保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。
②看图识记:
堡、商、药、攻。
③字理识记:
凶、合、轰、架。
a.凶:
指事字,由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成,表示有东西落在坑中。
本义指险恶之地。
(师带读)
b.合:
会意字,上部的一撇、一捺、一横,表示三画会合在一起,加上下部的口,表示闭合。
C.轰和驾:
在古时候,它们和车、马有关的。
轰,古时候轰是用三个车表示的,它代表很多车一起驶过时,发出的轰轰巨响,后来就用双,来表示车有很多,就是现在的轰。
驾,指车套在马上,让马把车拉动,就是驾。
④猜字谜识记:
二“先”肩并肩,站在“贝”峰头。
(赞)(师带读)
同学们,你们的识字方法可真多啊,现在老师把生字词语送回到句子中,你们还能读准吗?
二、读句子,知道读长句子的好方法。
1.课件出示课文的第二自然段,请学生来读一遍,
然后,老师出示读长句子的方法:
长句子想读好,节奏线来帮忙。
谁再来读一读。
(老师这里有一个小锦囊)
2.课件出示有节奏线的第二自然段,并请第二个学生来朗读。
(老师给予一定的评价)
3.师小结:
同学们,你们可真厉害啊,不但字词读得那么好,识字方法也很多,现在还掌握了读长句子的方法,你们真是了不起!
现在让我们到沙滩上去看一看,沙滩上发生了一个什么的故事呢?
三、回顾课文内容,了解大意。
(1)指名说一说:
课文先写了什么,再写什么,最后写什么?
(可以让学生填空)
(2)根据汇报,提炼关键词。
(3)填写流程图:
(垒城堡)→(公主被困)→(攻打城堡)→(救出公主)。
板块三再读,学“童话”
一、学“垒城堡”。
孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢?
(1)看插图,读第2自然段。
课件出示:
在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。
(2)默读这段话,圈出表示动作的词语。
(垒、筑、插)
(3)动作演示“插”,用“垒、筑、插”组词。
(师示范)
(4)从这些动词中,你仿佛看到了哪些画面?
(5)指导朗读,感受快乐。
二、学写生字,指导书写。
1、学写“周、围”。
课件田字格中出示“周、围”。
(1)指导观察“周、围”书写的异同点。
(2)引导学生交流:
“围”是全包围结构的字,先外后内再封口。
“周”是三包围结构的字,包围部分与被包围部分大小要写协调。
(3)教师范写,提醒重点笔画,学生书空。
2.学写“句、补、充”。
(1)重点指导:
“句”第二笔运笔稍向左倾斜;
“充”竖弯钩要写得舒展;
“补”左边是衣字旁,不要写成“礻”。
(2)提醒学生的写字姿势和握笔姿势.
三、师小结:
同学们,第一节课就上到这,让我们去沙滩上放松一下,听一听海浪的歌声吧!
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
沙滩上的童话
教学目标
自编故事
重难点分析
重点分析
能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
难点分析
能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣,并能发挥想象续编故事。
教学方法
引导法、情境法、小组讨论
教学环节
教学过程
导入
孩子们上课之前先来读一首儿歌吧
出示儿歌《沙滩快乐多》这首儿歌主要讲的是什么?
(沙滩)
提起沙滩我们会想到什么呢?
生:
大海、椰子、贝壳。
。
是啊。
沙滩是充满阳光、充满快乐的地方!
沙滩上有一群小朋友在快乐的堆沙堡,他们不光玩的开心,还编制了一个美丽的童话故事,你们想不想和他们一起来编故事呀,救让我们走上沙滩,开启幻想之旅吧!
1、课前检测
(1)出示词语,开火车认读、齐读。
城堡插上凶狠补充攻打商量合力轰炸反驳火药赞赏
(2)字词过关了,接下来让我们打开课本齐读课文
知识讲解
(难点突破)
1.课文主要讲了什么?
学生汇报交流
板书课题《沙滩上的童话》
板书课文主要内容。
2.学习攻打城堡部分,读好第1组对话。
(1)小组读第一组对话体会什么是想象
过渡:
沙堡是不是真实存在的?
那么魔王呢?
公主呢?
是啊这些都是孩子们想象出来的,其实你们也是想象力很丰富的孩子,如果你也是其中的一员,你会说些什么呢?
(2)展开想象接着编对话。
(3)提示抓住“凶狠”想一想魔王究竟说了什么?
做了什么?
公主才如此害怕?
继续编对话。
这么可怕的事情就要发生在公主身上了,我们该怎么办呢?
引出“救公主”
(4)抓住“商量”“反驳”,读好对话。
①指名分角色朗读,将“有人反驳”的句子多读几遍,在比较中初步感受“反驳”的语气。
(学生若读不出反驳的语气,教师范读)
小结:
说出自己的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳”。
像这样几个人在一起讨论,想办法,就是“商量”。
在上一学期的口语交际中,我们还学过用“商量”的语气与别人交流。
(5)联系生活实际展开想象,说出自己的好办法。
①还有什么好办法能攻下城堡呢?
展开讨论思考:
如何反驳?
我们的办法也很好呢,那我们也来编童话故事吧!
课堂练习
(难点巩固)
三、发挥想象,试编童话
1.(课件出示要求)根据开头编故事,试着用上下面的词语。
◆在一片沙漠里,有……◆从前,有一座大山……
城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作
2.学生按要求试编故事,用上反驳的句式,分小组汇报交流。
小结
听了你们编的故事,让老师也回想起了我的童年,这节课有美丽的沙滩。
有趣的故事,更有快乐的童年,最后希望你们都能展开想象的翅膀去编织最美好的童年故事吧!