三语上《语文园地八》教案Word文档下载推荐.docx

三语上《语文园地八》教案Word文档下载推荐.docx

《三语上《语文园地八》教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三语上《语文园地八》教案Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

这节课我们就来夸夸我的同学。

板书交际话题。

研究话题明确方法

1.交流注意事项。

（1）说。

平时在与人说话交谈时要注意些什么？

（态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚）

听。

听别人说话时要注意什么？

（认真倾听）

明确要求。

先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点，再用具体的事例来夸一夸。

在小组交流基础上，推举一位最会夸人的代表在班上汇报。

围绕话题互动交流

1.小组内交流。

教师巡视，课随时加入一个小组。

2.班内交流。

刚才我在同学们中间走着听着，感觉同学们的眼睛真亮啊！

都为小组里的同学找到了好多优点，下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧！

学生说说要夸谁，夸他那个方面。

3.请被夸的同学站起来，目视对方，表示感谢。

“孩子，今天你受到了同学的夸奖，请你站起来，看着他说话吧！

你想对他说些什么呢？

”

教师做主持人采访被夸者和夸人者。

“孩子，今天你光荣地受到了大家的称赞，此时你的心情怎样呢？

“在你夸赞别人的时候，你的心情怎样呢？

4.教师夸奖夸人者。

孩子，从你夸赞别人的话语中，老师听出了你对同学有份真诚的爱，也正因为这份爱，才使你毫不吝啬自己的表扬，真诚地赞美对方。

5.做游戏：

放飞机。

小飞机飞到谁的座位上，谁就优先来夸同学。

“小飞机飞呀飞，看谁今天最幸运”，“小飞机飞呀飞，看谁的小嘴最会夸”……

多种形式夸同学。

（1）你还会用什么方式来夸同学？

（猜谜语、写诗歌、唱歌、画画……）

（2）准备后交流。

（3）教师小结。

同学们，从大家精彩的展示中，我看到了咱班同学不仅多才多艺，而且夸奖别人的方式也是多种多样，更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。

延伸话题综合运用

1.生活中值得夸赞的不只是我们的同学，你们看：

顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警；

起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工；

救死扶伤，捍卫我们健康的医生；

不辞辛苦，呵护我们成长的老师；

含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈……

2.总结。

同学们，世界上不是缺少爱，而是缺少爱的眼睛，如果你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱。

你去夸别人的时候，一切不高兴的、生气的事都会烟消云散，自己的心情也会亮丽起来。

今天这节课后，老师希望大家都怀着感恩的心，把真诚的赞美带给身边的每一个人，带到世界的每一个角落。

第二课时习作

1.了解自由作文的要求。

2.能从多个角度进行自由作文。

3.能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感。

1.能从多个角度进行自由作文。

2.写作尽量做到“说真话，抒真情”。

一、导入。

同学们，以往一谈起写作文大家都会愁眉苦脸，今天这节课我们来点轻松的，聊聊天，谈谈话，上一节别开生面的自由作文课，怎么样？

提要求。

（1）放松思想，让大脑自由思维。

（2）积极参与，踊跃发言。

（3）“目中无师”，大胆阐述自己的观点，实话实说。

二、尝试

（一）合作交流，拓展思路

1.什么是自由作文？

自由作文的要求？

明确：

自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。

也就是可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。

自由作文不是绝对的自由，它要求：

有的放矢，有感而发。

2.同学们回忆一下，我们这学期学了哪些写作技巧呀？

教师鼓励学生畅所欲言，根据学生的回忆，教师再补充，总结，进行投影。

（1）记叙文要写清楚一件事的起因、经过、结果。

（2）要按一定的顺序有条理地进行记叙。

（如：

顺叙，倒叙，插叙等）

（3）作文应做到有详有略，详略得当。

（4）合理安排文章的结构，注意开头与结尾的设计。

（5）写作中应采用多种表达方式，记叙中结合抒情和议论。

3.思考：

可以写什么？

你最想写什么？

（写人，写事，写景，状物……）

（二）放胆试写，自主修改

1.放胆试写。

学生根据要求，把自己最想写的写下来。

教师巡视。

自主修改。

把自己写的文章认真读几遍，改错别字，改不通顺的句子。

看看是否言之有序，是否言之有物。

三、评改

（一）回扣要求，交流习作

1．出示习作要求

（1）选择自己最想写的内容写下来。

（2）写的时候把内容写清楚，把句子写通顺。

（3）写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。

2．根据习作要求，小组评析。

（1）同桌互读，互改。

把自己修改满意的作品读给同桌听，征求他的意见。

（2）小组内互评，互改。

谁愿意将自己的习作读给小组同学听？

学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

3．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作。

（1）学生自评：

让小作者自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

（2）师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

（3）小作者根据同学建议修改习作。

（二）佳作欣赏，借鉴提高

1．小组内推荐交流优秀习作，说说自己从中受到什么启发。

2．全班交流优秀习作。

3．小结延伸。

同学们，课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄。

第三课时我的发现日积月累趣味语文

1.培养学生良好的学习习惯。

2.进行我的发现、读读背背的教学。

3.培养学生的发现能力和积累能力

引导学生在积累和运用中学习语言。

实物投影

一、我的发现

1．出示“我的发现”中列出的词语。

引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

2．指名读词语，纠正读音。

3．互相交流：

你发现了什么？

这些词语都是ABB式。

这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

横着第一组描写人物的外貌，第二组描写人物的神态，第三组描写景物，第四组描写颜色。

4．指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。

5．拓展积累。

（1）你还能举出这样的词语来吗？

小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

（2）投影展示，并朗读。

（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

二、日积月累

（一）读读背背。

1．请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

2．指名试读。

3．教师根据学生读的情况进行范读和指导。

4．怎样理解这几个句子的意思？

（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

（2）请学生说说句子的意思。

不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

5．自由朗读，熟读成诵。

同座互相检查背诵。

6．课外扩展。

再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

（二）读读记记

1．自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。

2．同座互相检查是否能读正确。

3．在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说说这些成语的意思。

4．分类记忆这些词语。

三、趣味语文（猜字谜）。

1．仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？

（是“口”字）

2．说一说，你是怎么想出来的？

3．引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。

4．鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。

5．试着编更多的字谜。

独立编、合作编均可。

6．交流，并评选星级字谜。

根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

7．猜谜活动。

请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜。

例：

吃饭有，睡觉无。

绿叶有，红花无。

坚强有，懦弱无。

高楼有，平房无。

善良有，凶恶无。

喜爱有，讨厌无。

电话有，手机无。

月亮有，太阳无。

词语有，生字无。

回民有，汉族无。

抬头有，低头无。

碧绿有，粉红无。

天堂有，地狱无。

警察有，小偷无。

轮船有，飞机无。

兄弟有，姐妹无。