部编版《10纸的发明》教案附同步练习和阅读.docx

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部编版《10纸的发明》教案附同步练习和阅读

《10.纸的发明》教案

【教学目标】：

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。

会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺。

能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程。

3.知道纸是中国人发明的，感受作为一个中国人的自豪感。

4.能在学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

【教学重点】：

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解纸的发明过程。

【教学难点】：

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

【教学准备】：

课件

【课时安排】：

2课时

【教学过程】

第一课时

课时目标：

学会课文生字，读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、质疑揭题

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?

谁能说一说?

今天我们来学习纸的发明。

（出示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么?

还想知道些什么?

二、初读课文，整体感知。

1、听课文录音（课件：

课文朗读），思考你知道了什么?

2、交流、填空：

纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题?

交流并梳理。

三、学习课文

1、用手势表示课文有几个自然段?

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?

3、轻声读一读这几节，思考：

纸发明以前，书是用什么做的?

那样的书有什么缺点?

4、交流。

抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢!

（2）人们就把字写在帛上面。

课件出示：

竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的缺点：

笨重，贵。

板书：

竹片————帛

笨重贵

5、同桌相互说，

6、齐读课文。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

（部首查字法等）

五、作业：

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

第二课时

课时目标：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：

一、回顾课文

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的?

他们有什么特点?

（学生脱离课本说一说）

2、有感情的朗读课文。

二、定向

所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。

可纸又是怎么发明的呢?

你觉得这节课我们该学点什么?

三、学习课文

1、请大家自由读课文第4自然段。

2、了解“传承”的意思。

3、自由朗读。

4、汇报：

你学懂了什么?

（1）重点了解纸的发明过程。

（2）重点理解：

蔡伦发明的纸是什么样的?

（东汉时期蔡伦发明的纸以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。

）

认识蔡伦、欧洲。

教师提示归纳：

用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

5、指导朗读。

（1）自由读，想想：

你觉得该怎样读?

为什么?

（2）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在西汉时代，我国就已经有纸了。

中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!

小组讨论：

听了介绍，经过你自己的学习，你想说什么?

四、拓展说话

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

五、作业：

1、抄写生字词语。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

【板书设计】：

纸的发明

纸的发明过程：

竹片做成—丝绸当纸—棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

（重）（贵）（粗厚）（轻薄便宜）

【教学反思】

《纸的发明》是部编版小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究欲望。

虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。

学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

在教学过程中，引导学生跟着一起思考：

“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢？

学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。

接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。

首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。

其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。

此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字------自豪。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

这节语文课虽然还算进行的比较圆满，但我始终忘不了探究活动中孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对同伴、对老师、甚至是对知识的一种怀疑。

我一直鼓励孩子们在语文学习中细读课文，还是我对这堂课的准备不够充分，在解决课堂突发问题这方面缺少教学智慧。

课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过程。

而“节外生枝”的生成，更需要教师高超的教学智慧。

苏霍姆林斯基曾说：

“教学机智是教师创造性劳动的表现，它仅仅属于成熟的、经验丰富的教师”。

作为一名新教师，我深知自己并不成熟，更谈不上经验丰富，但我知道，教学智慧。

《10.纸的发明》同步练习

第一课时

【课堂作业新设计】

1.看拼音，写汉字。

wěidàbǎochíjīnɡyànōuzhōushèhuì

（）（）（）（）（）

2.把下列词语补充完整。

一（）书一（）事情一（）薄片

学富（）（）贡献（）进步

3.比一比，再组词

论（）社（）验（）术（）存（）

伦（）杜（）脸（）木（）有（）

参考答案

1.wěidàbǎochíjīnɡyànōuzhōushèhuì

伟大保持经验欧洲社会

2.把下列词语补充完整。

一（本）书一（件）事情一（层）薄片

学富（五车）（伟大）贡献（社会）进步

3.比一比，再组词

论（无论）社（社会）验（经验）术（手术）存（生存）

伦（伦常）杜（杜鹃）脸（脸面）木（木头）有（没有）

第二课时

【课堂作业新设计】

一、多音字组词

 xiān（）biàn（）chuán（）

鲜便传

xiăn（）pián（）zhuàn（）

二、读读想想。

1.古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在（）或（）上，或把字刻在（）上。

2.后来人们把字刻在（）和（），把这些（）和（）用绳子穿起来，就成了（）。

3.后来人们就把字写在（）上，这样就（）了，可是这样的书价钱（），很少有人用，不能（）。

4.（）时期，人们懂得了用（）造纸，但是（）比较粗糙，不好书写。

三、为什么蔡伦改进的造纸术被传承下来了？

参考答案

一、xiān（新鲜）biàn（方便）chuán（传说）

鲜便传

xiăn（朝鲜）pián（便宜）zhuàn（自传）

二、1.古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在（龟甲）或（兽骨）上，或把字刻在（青铜器）上。

2.后来人们把字刻在（竹片）和（木片），把这些（竹片）和（木片）用绳子穿起来，就成了（书）。

3.后来人们就把字写在（帛）上，这样就（轻便）了，可是这样的书价钱（太贵），很少有人用，不能（普及）。

4.（西汉）时期，人们懂得了用（麻）造纸，但是（麻纸）比较粗糙，不好书写。

三、因为蔡伦造的纸轻便又好用，原料易得，价钱又便宜，满足多数人的需要。

类文阅读-10纸的发明

春联

春联这种文学样式以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望。

每逢春节，（）城市还是农村，家家户户（）要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛。

春联在形式上有诸多限制。

首先，上下联字数要相等。

譬如，“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”这副春联，每联都是七个字，上下联字数相等，这是春联的最基本的要求。

其次，上下联词性要相对。

如刚才例举的对联，上下联词性相对，“新春”对“佳岁”“富贵”对“平安”，“年年好”对“步步高”。

此外，上下联平仄要相调。

现在的一声二声大致相当于古代的平声，三声四声大致相当于古代的仄声。

对联讲究平仄，末尾最严。

上联末尾字字音必须为仄声，下联末尾字字音必须为平声。

如“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，上下联末的“寿”和“门”就分别是仄声和平声。

春联的内容也有许多讲究。

譬如，“春好禾苗壮，人新稻谷丰”是体现农民对新的一年期望与祝福的春联。

“百货琳琅，柜盈春夏秋冬货；大楼兴旺，客满东西南北楼”是宣传商业繁荣的春联。

可见，不同的人家，不同的行业，都会有不同于他人的期望与祝福。

1.在短文括号里填入合适的关联词。

2.在下列哪些是春联的特点？

是的画“√”，不是的画“×”。

（1）上下联字数相等。

（）

（2）韵律性强。

（）

（3）词性相对。

（）（4）平仄相调。

（）

3.新春佳节，家家户户张贴春联有什么作用？

4.根据短文内容，把下列上下联连一连。

又是一年芳草绿　　　竹报岁平安

春同大地干山秀　　　依然十里杏花红

勤劳门第春光好　　　日照神州百业兴

绿柳舒眉辞旧岁　　　和睦人家幸福多

梅开春烂漫　　　　　红桃开口贺新年

5.根据短文第三自然段，你觉得下面这幅春联应该贴在哪里？

选一选。

东西南北四方宾至如归饭香菜美喜供佳宾醉饱 （）

A.宾馆B.家里C.商店D.学校

答案

1.无论都

2.

（1）√

（2）×（3）√（4）√

3.抒发美好愿望，增加喜庆气氛。

4.又是一年芳草绿—依然十里杏花红　　

春同大地干山秀—日照神州百业兴　　　

勤劳门第春光好—和睦人家幸福多　　　

绿柳舒眉辞旧岁—红桃开口贺新年　　　

梅开春烂漫—竹报岁平安

5.A

我爱你，中国的汉字

我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

你看吧，每个字都有不同的风韵。

“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。

“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。

“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流眼泪。

“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

这是一些多么可爱的小精灵呵！

而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？

我的使用汉字的同胞们、朋友们，请去发展它、丰富它吧！

1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。

2.填空。

作者运用比喻的修辞手法，把方块字比成了、、。

3.作者从（）两个方面写了汉字的魅力（双选）。

A.高强度悟性的结晶B.具有强大的再生活力

C.每一个汉字都有不同的风韵D.书法艺术中无穷无尽的变化

4.根据短文第二自然段，写出你对下列汉字的感受。

看见“太阳”这个词，你感受到；看到“森”这个字，你感受到；看到“”这个字，你感受到。

5.根据短文中作者表达的感情，回答下面的问题。

如今，电脑打字已悄悄颠覆了人们传统的书写习惯。

人们能快速地在键盘上敲打出自己需要的汉字，但书写汉字的能力却急剧下降，经常出现写错别字或者“提笔忘字”的情况。

你觉得，针对这种情况，人们应该怎样做？

写出你的想法。

答案

1.在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。

2.孩子鲜花精灵

3.CD

4.例：

热和力一棵棵大树休人坐在树下

5.例：

人们应该多拿起笔来书写汉字，少用电子产品。