5.使沉在水里的物体浮起来教学设计.doc

5.使沉在水里的物体浮起来教学设计.doc

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《使沉在水里的物体浮起来》教学设计

一、设计思路：

本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题－－寻求问题答案的过程。

“动手做”是科学课的灵魂。

本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。

二、教学目标：

1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

三、教学重点与难点

重点：

知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

难点：

找出使沉在水下的物体浮起来的方法。

四、教学准备：

1、水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、铁片、铁片做的小船、潜艇模型、盐、土豆、烧杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可乐瓶、小药瓶。

2、课件。

五、教学过程：

（一）导入新课：

游戏导入，教师准备一杯盐水、一杯清水以及两个土豆。

（教师出示两杯水，然后拿出两个土豆，放入杯中）

问：

你看到了什么？

生1：

我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。

生2：

左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。

问：

看到这种现象，大家有什么问题吗？

生1：

为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？

生2：

我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？

（二）揭题：

那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。

（板书课题），学生齐读课题。

（三）探究使沉在水里的物体浮起来的方法：

1．研究橡皮泥的沉浮：

师：

其实呀，在我们的生活中，有很多这样的现象。

（边演示边讲）一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后铁做的小船却能浮在水面上；老师这儿还有一样小东西，是什么？

（橡皮泥），如果将它放入水中，会怎么样呢？

（1）学生猜测。

（2）把橡皮泥放在水中验证学生的猜测。

（3）师生研讨，怎样让橡皮泥浮在水面上？

师：

下面就请你动动脑能不能想个办法，使这个沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。

师：

小组讨论一下，把你的想法和小组的同学说一说，看看哪组的办法多？

讨论开始。

（4）小组设计实验方案。

生讨论后开始举手。

生1：

我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。

生2：

我们认为做成碟子的形状也行。

生3：

我们觉得做成碗的形状肯定也行。

生4：

把橡皮泥放在塑料泡沫上。

生5：

把橡皮泥放在乒乓球上。

……

师：

同学们的方法还真不少，这些方法可行吗？

做一做？

生：

好啊！

师：

行，那就用你们设想的办法做一做，让我们来比一比，看谁的橡皮泥能浮在水面上，先不要动，注意听清要求。

（课件出示实验要求）好了，让我们开始吧！

（5）学生做实验使橡皮泥浮起来。

（6）学生汇报活动情况。

（7）总结：

通过改变物体的形状，借助漂浮物能使物体浮起来，并板书。

2．探究潜水艇的秘密：

（1）猜谜语引出潜水艇（课件出示谜语）。

（2）学生说说对潜水艇的了解。

（3）出示潜水艇模型，引起学生探究潜水艇秘密的兴趣。

师：

想不想玩？

看大家的眼神，就知道大家很想玩潜水艇，老师这有好多的潜水艇，我们可以尽情的玩，（课件出示要求）玩的过程中要仔细观察潜水艇下沉和上浮的过程，想一想它为什么能沉能浮？

小组长领器材，让我们的小潜水艇下水吧。

（4）学生玩小潜艇，使小潜艇自由沉浮。

（5）学生分小组汇报活动情况。

师：

现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？

生1：

潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。

生2：

如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水艇就沉下去了。

生3：

当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。

师：

同学们观察的仔细，说的也好，大家的表现真是棒极了！

真正的潜水艇就是这样的。

（6）播放潜水艇在水中上浮、下沉的录像。

问：

由此可见，潜水艇是通过改变什么来实现自由沉浮的？

（板书：

改变自身的重量）

3、死海探秘活动。

（1）简介死海。

师：

今天，大家表现得太好了！

现在老师想问问你们喜欢玩水吗？

都谁会游泳呀？

有好多的同学都不会游泳，你们想不想不借助任何物体，就能够自由自在地漂浮在大海上呢？

老师就发现了这样一个神奇的地方，大家看，（课件出示死海）这个地方叫死海。

（2）猜测死海之谜。

死海的水真的有那么神奇吗?

前几天，老师的朋友就去了一趟死海，还带回了那里的海水，你们看老师课前出示的这两个杯子，这杯里装的就是死海之水，到底是什么原因使土豆能在死海水中浮起来的呢？

其中的秘密在哪？

来吧！

用舌头尝一尝就知道了。

生：

很咸，里面有盐。

（3）验证猜测。

师：

死海的水里真的有盐吗？

想不想拥有一杯类似于死海的水，怎样制作死海之水？

课件出示实验要求，学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察：

是不是加盐就能浮？

加多少盐就能浮？

（4）得出结论。

师：

同学们，从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）。

（板书“加盐”）你们想不想亲眼目睹一下死海的风光？

（5）播放死海视频。

（四）本课小结：

1、学生谈谈这节课的收获。

（对照板书）

2、说说生活中运用沉浮性质给人们生活带来方便的例子，（课件随机出示图片）。

（五）物体沉浮的应用

1、制件魔瓶。

教师表演魔术引出魔瓶，要求学生利用今天学到的知识回家后制件魔瓶。

2、拓展题：

怎样让鱼网在水中“立”起来？

（六）教师结课。

这节课大家通过动脑思考，动手操作，探究出了使沉在水里的物体浮起来的几种方法，我们每个人通过仔细观察，正确分析事物变化的现象，弄清了其中的道理，其实科学就是这样，不断的提问，假设，搜集信息，论证假设，我们知道牛顿从掉落的苹果研究出了重力，爱因斯坦从相向而驰的火车中得出了相对论，其实，只要你不断的思索探究，明天你也会成为一名伟大的科学家。

最后，希望同学们在以后的学习中，能用科学的态度，科学的方法，得出更多科学的结论。

板书设计

使沉在水里的物体浮起来

改变物体的形状

借助漂浮物

改变自身的重量

水中加盐