学情分析真理诞生于一百个问号之后教学设计.wps
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真理诞生于一百个问号之后教学设计真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析学情分析我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。
基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。
但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。
尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：
地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费过多时间。
教学目标教学目标1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。
摘抄对自己有启发的句子。
能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学重难点教学重难点理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备教学准备多媒体课件。
教学时间教学时间1课时教学过程教学过程一、格言导入1、师：
同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
谁来说说你还知道哪些格言？
这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：
真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。
谁能说说你是怎么理解的？
（学生自由发言。
）3、为什么说这也是一条真理？
让我们一起来读一读课文。
二、初读课文1、请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？
接着写了什么？
最后又写了什么？
自学反馈，认读词语：
洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源（追溯事物发生的根源。
也可以说“追根溯源”）无独有偶、百思不得其解（也可以说成“百思不解”。
）打破沙锅问到底（与哪个词意思相近？
“追根求源”）见微知著、锲而不舍。
2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？
接着写了什么？
最后又写了什么？
三、朗读感悟1、师读课题。
（板书：
？
！
）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？
到文中找找看？
（从细小的找到了真理。
）生答，师：
咱们一起读一读。
这其中的“？
”“！
”分别指什么？
作者这样表述有什么好处？
（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。
）“拉直”在这是指什么？
（把疑问变成真理的过程。
）2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？
在课文的哪些段落？
请同学们快速默读课文35自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？
学生回答。
3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？
就认真地默读一读那一段。
想一想这个事例中的“问号”是什么？
用“？
”划下来；由此发现的“真理”是什么？
“！
”划下来。
再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？
出示课件：
人物“？
”从“？
”到“！
”的过程“！
”4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？
给大家读一读吧。
事例1：
这个事例中的主人公是谁？
他对什么产生了疑问？
（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
）由此发现的“真理”是什么？
（这种漩涡与地球的自转有关。
）学生边回答边点击出示答案：
人物“？
”从“？
”到“！
”的过程“！
”谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。
波义耳这种物质到底是什么？
别的植物中会不会有同样的物质？
别的酸对这种物质会有什么样的反应？
这对化学研究有什么样的意义？
敏感地意识一连串的问题许多实验：
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。
利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。
奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢？
会是什么关系呢？
百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
引读：
他认为，在北半球；如果是在南半球；而在赤道。
他的结论正确吗？
咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
这个真理是怎么诞生的呢？
为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？
这其中历经了怎样的过程？
（到书上找找关键的词句。
）点击示：
敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。
师：
一起读一读，你从中读出了什么？
是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的找到了真理。
事例2：
这个事例主人公是？
他也是化学这门科学的开山鼻祖。
他有怎样的疑问？
一起读一读。
（如生未朗读好，师：
这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？
再来。
）由此发现的“真理”是？
齐读。
（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。
利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸。
）这个真理是怎么诞生的呢？
（到书上找找关键的词句）点击示：
敏感地意识、一连串的问题、许多实验。
齐读短语。
从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：
“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。
”师：
是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的找到了真理。
事例3：
这个事例主人公是？
据说是一位叫彼得的奥地利医生。
他的疑问是什么？
一起读一读。
（眼珠转动会不会与做梦有关呢？
会是什么关系呢？
）由此发现的“真理”是什么？
（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
）引读，如今，人们研究梦的生理学与梦的长短。
这个真理是怎么诞生的呢？
（到书上找找关键的词句）点击示：
百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。
读一读。
从中读出了什么？
（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的找到了真理。
5、的确，引读。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。
善于有所成就。
（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）这四个词可以互换位置吗？
为什么？
（是按收获从小到大的顺序排列的。
）6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？
他们之所以能成功是源于什么？
能不能到书上找到个词来说说。
（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。
）师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗？
（生答）师：
你这些话也是真理啊！
这些也正是课文想告诉我们的。
一起读一读7、8两段。
（示课件：
只要你见微知著）谁带着自己的感受来读一读？
（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
就能把“？
”拉直变成“！
”（板书）透过这个感叹号，你还能感受到什么？
（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼）是啊，一个“！
”凝结了多少难以名状的情感啊！
谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：
真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说；奥地利医生自豪地对世人说让我们也坚定地说真理诞生于一百个问号之后7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
你还能补充这样的事例吗？
四、随文练笔作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。
比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件小练笔：
用具体事实说明一个观点。
“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”）五、板书设计真理诞生于一百个问号之后见微知著善于发问！
？
不断探索独立思考锲而不舍
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