四年级下册环境教育教案.doc
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四年级环境教育
第1课:
太阳是万物之源课型；新授2015.3.10
一、教学目标
1.使学生了解太阳的作用。
2.使学生知道太阳和人类的关系
3.使学生了解保护环境的重要性
二、教学准备：
挂图或幻灯片──我们常见太阳用途图片。
把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。
生长一段时间。
三、教学过程
（一）教学引入
1.放映关于太阳用途的图片。
2.谈话：
同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？
3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。
（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
）
4.讲述：
太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。
今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
（板书课题：
太阳是万物之源）
（二）学习新课
1.请同学们带着以下的问题观察：
如果没有太阳，地球将会是什么样呢？
用各种形式表达你的看法。
2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。
师生共同谈论交流。
3.畅所欲言
做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？
（三）布置作业-做一个调查走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。
（四）教学反思：
学生了解太阳能作用，在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。
第2课绿色出行课型；新授2015.3.17
一、教学目标：
1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。
2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。
教学准备：
1、调查表
2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各
二、活动过程：
活动过程：
一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。
“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？
”
二、说出自己调查结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。
1、“谁来告诉我，加上之前我们调查和刚刚调查的，你结果又是哪种出行方式最多呢？
”
2、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？
”
三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由
1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？
”
2、阐述理由。
四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。
五、请进行第二次选择“如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？
为什么？
”小结：
如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。
我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，
六、教学反思：
课下制作“绿色出行宣传单”我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识.
第3课穿衣与环保课型；新授2015.3.24
一、教学目标：
1.通过本课活动，让学生知道穿衣和环保有着密切的联系，了解制衣过程中对资源、环境产生影响。
2.通过“开动脑筋”和“沉思默想”板块，让学生了解衣服的面料及生产过程，以及每个生产过程对环境产生的影响，培养学生保护环境的责任感。
3.通过畅所欲言板块，让学生了解环保面料的发展现状和趋势，锻炼学生的口头和文字表达能力。
4.通过走出校园板块，引导学生亲生感悟穿衣和环保的真谛，培养他们的动手能力和合作意识。
二、教学过程
1.课程导入：
结合课文第一段，了解服装面料五花八门、日新月异，点题穿衣与环保。
2.“开动脑筋”板块，教师根据学生课前的实际观察情况，直接提出问题：
你身上穿的衣服是什么面料制成的？
在学生充分交流后，教师提出：
你知道他是怎样生产出来的吗？
教师出示有关面料生产过程的图片、视屏资料展示给学生，让学生在观看时受到启发，使他们直观的了解衣服的生产过程，并完成课本用箭头连接生产过程的活动。
3.“沉思默想”板块，引导学生通过上网查阅资料和阅读课文的基础上，解决：
a.化纤服装的制作过程给资源和环境造成哪些影响？
b.讨论怎样穿衣才是环保的？
鼓励学生踊跃发言，可采取“个人和小组排行榜”的形式。
4.畅所欲言板块，从课文入手，让学生阅读文字介绍，使学生对新科技带动下环保面料的生产和发展趋势有个大体的了解，据此引导学生猜想：
我们未来的衣服将是什么样的？
5.齐心协力板块，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自主与指导结合，以自学为主。
学生根据交流情况写出家庭洗衣节水节电计划。
三、教学反思：
走出校园板块，让学生亲身感受穿衣和环保的真谛，通过“给自己不穿或不喜欢的衣服找个好去处”活动,学生了解了穿衣与环保的联系。
第4课饮食与环保课型；新授2015.3.31
一、教学目标：
1.通过活动，让学生知道饮食和环保有着密切联系，了解我们可以通过饮食来传达对地球的关爱。
2.通过“开动脑筋”，培养学生珍惜粮食，节约粮食的习惯。
3.“沉思默想”板块，激发学生爱护动物、保护动物的意识。
4通过“畅所欲言”板块，培养学生制定合理的饮食结构的意识，锻炼学生的口头和文字表达能力。
5.通过“走出校园”板块，让学生邹静生活，了解和认识有机食品，绿色食品，并识记这些食品的标记。
二、教学过程：
1.导入有一句俗语是民以食为天，食以粮为先，我们来说已下粮食对于人类的重要性。
2.节约粮食节约粮食粮食的生产过程,需要消耗大量的光,热,水,肥资源,节约粮食节约粮食,就是节约资源,就是环保环保.节约粮食环保
3.你们知道“世界动物日”的来历吗？
“世界动物日”?
?
举世同庆人类朋友的节日，源自19世纪意大利修道士坚?
弗朗西斯的倡议。
他长期生活在阿西西岛上的森林中，热爱动物并和动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。
他要求村民们在10月4日这天“向献爱心给人类的动物们致谢”。
爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。
从1997年开始纪念“世界动物日”，北京各界环保志愿者自发成立了民间环保慈善机构?
?
首都爱护动物协会，积极开展各种爱护动物的公益活动。
当万丈高楼拔地而起的时候，你肯定为之兴奋，因为你终于可以俯视广袤的大地，但却不知道这背后隐藏着什么？
下面请听录音朗读《明天不封阳台》。
录音朗读《明天不封阳台》听了刚刚的录音，你知道它想要表达什么意思吗？
（人与动物和谐相处）而人们又是怎样与动物相处的呢？
曾经有过这样一幅漫画，画上的人举着一把斧子，在他周围已是光秃秃的一片，画中的小鸟在向他哀求：
“请把我也带走吧！
”可想而知，昔日那茂密的森林，宛如大地母亲的绿衣，小鸟为她吟唱着愉快的歌曲。
而今，又是怎样一幅情景呢？
（请欣赏《我是一只小小鸟》）（《我是一只小小鸟》）看了小鸟的遭遇，我们接着随唐僧师徒一起在环境污染的今天再度取经，又有何见闻？
（表演者：
阮钲岚等）（同学讨论回答）对，我们要保护动物，保护环境，有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来……下面请听朗诵《丹顶鹤的故事》。
听了这个故事，你有什么想法呢？
最后让我们用自己的歌声演绎这个凄美的故事，全班合唱《一个真实的故事》。
背景音乐《一个真实的故事》
4.让学生阅读文字，回答问题A.中国居民平衡膳食营养塔他告诉我们什么？
B.你的饮食是怎样安排的？
怎样该进？
C.用框架图或表格展现讨论结果。
5.齐心协力板块，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自主与指导结合，以自学为主。
三、教学反思：
在认识有机食品、绿色食品标志的基础上，通过分组,完成调查活动，写出各自的体验日记。
第5课我们的教室课型；新授2015.4.7
一、教学目标
1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。
2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。
二、课前准备，老师准备：
与班级人数同等多的五角星（聪明星）、小蝴蝶（勤劳星）、小环保星）、小红花（文明星）；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的轻音乐。
三、教学过程：
活动一：
上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。
例如：
盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉……学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。
（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。
）我们把教室的四面墙壁分别设计为：
A.作品展示栏：
瞧，我真棒！
（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，A.作品展示栏“我真棒！
A.作品展示栏：
”书法作品展示出来。
将其设计为一个小小果园样式。
加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。
B.竞争栏：
小小收获园”）B.竞争栏：
小小收获园”B.竞争栏“（这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将“聪明星”“勤劳星”“环保星”“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起、、、到激励和竞争的作用。
C.交流栏：
老师，我想对您说！
（这一板块是以学生自己制作的）C.交流栏：
老师，我想对您说！
C.交流栏“”信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。
学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。
D.写字栏：
我是小小书法家”）D.写字栏：
我是小小书法家”D.写字栏“（这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。
E.植物角：
小小生态园！
（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，）E.植物角：
小小生态园！
”E.植物角“将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！
也让学生负责，培养他们的责任意识。
）（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！
这个音乐上课前设计是25分钟，音乐一停，活动结束！
）
活动二：
在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分钟以后，有些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了，就有“玩”和“不想做”的念头。
在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动。
在和他们劳动的过程中，我及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样积极劳动的好处。
有了我和他们共同的劳动为基础，又有我和他们平等的对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性有了很大的提高。
）
活动三：
我是小小保洁员！
师：
（过渡语）啊！
经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！
你们觉得我们的教室美丽吗？
（当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。
）是的，漂亮了很多，但还不够美丽！
为什么？
你们有什么发现？
学生观察教室，指出问题所在。
师：
那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？
学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。
老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：
扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。
老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。
（表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。
）师：
同学们,今天的课你们喜欢吗？
你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起分享，我希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起来分享！
四、教学反思：
老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：
扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。
学生做得很认真、仔细。
第6课过度包装浪费大课型；新授2015.4.14
一、教学目标:
1.学会节约资源，反对浪费。
2.讲求实际，不重表面。
二、教学过程：
主持人：
商品一般都有包装，但我们发现有的商品包装过了头，这就是过度包装。
如：
市售营养品，外表有精美的包装，大盒里面还有小盒，一层层折成方格的纸板间，放着一个个裹着黄绸并用塑料泡沫隔着的小巧玻璃瓶……“花小钱买东西，花大钱买包装”广州市生活垃圾每年以6％的速度增长，。
主要是塑料、废纸等商品包装材料越来越多。
据广州市环卫局保守估计，广州市每年生产的165万吨垃圾中，各种商品的包装物最少有33吨。
如果减少过分包装，一年可使垃圾减量20％。
建设部环卫所副所长徐海云等专家算过这样的一笔细账：
目前我国一年约生产12亿件衬衫，其中8亿件是盒装，8亿件只包装盒需要用纸24万吨，如果用胸径10厘米的大树为标准计，每7棵树可以制1吨纸，8亿只包装盒就相当于要砍伐168万棵大树，等于穿掉一大片树林。
（学生讨论、发言）主持人：
刚才同学们讲了许多过度包装的例子，其中最多谈到月饼，可能刚刚过了中秋。
是的，月饼包装过了头。
月饼包装过了头。
月饼包装过了头月饼盒有纸盒的、铁盒的、木盒的；外形有园形的、方形的、精装古籍形的、贺年果盒形的、八卦形的；有的纸板盒里再用小铁盒单个装载月饼，有的木盒或纸盒内衬上绸缎，也有铁盒里再用塑料盒单个分装月饼的；有一饼家，其盒子几乎有半平方米大，而里面却只放有“七星伴月”八个月饼，其余空间都有衬垫装饰，真有“猪笼装小兔”的感觉。
所有饼盒的外观，印刷，其精美程度，令人叹为观止。
一个月饼空铁盒成本5-6元，纸盒是20元左右，木盒成本则为30元左右，去年上海一厂家推出紫檀木箱型月饼包装，成本竟达100元。
有资料表明，每生产1000万盒月饼，就要消费400600棵胸径为10厘米的树木作包装材料。
香港“地球之友”资料，香港每年丢弃的月饼盒，其重量达750吨，再把这750吨垃圾处理掉，要花费62万元。
电视台报导，某地一盒月饼卖天价，每盒18万（里面有一件钻石项链）主持人：
过度包装的危害是什么？
（同学讨论）同学
1：
浪费资源。
同学
2：
增加商品成本，增加消费者负担。
同学
3：
增多垃圾，造成固体废弃物污染。
同学
4：
容易造成购买者的攀比心理。
同学
5：
可能为不法商人造成弄虚作假的可乘之机。
主持人：
好，同学们说得好，那么我们面对过度包装的商品怎么办？
答：
坚持绿色消费，自带购物袋，选取绿色产品。
答：
必要时，做到物尽其用，回收利用，节约资源。
三、教学反思：
通过学习学生应该节约资源，反对浪费。
讲求实际，不重表面
第7课谁是敌人，谁是朋友课型；新授2015.4.21
一、教学目标
1.能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系
2.能够利用分析推理等形式，认识沙尘暴的成因
3.为维护生态平衡，明确应该做什么和怎么做
二、教学重点、难点
1.重点：
知道草原上鹰、兔、草的生态平衡关系
2.难点：
能分析草原生态系统失衡的原因
三、教学准备：
课件教学准备：
四、教学过程：
一）复习引入上节课，我们说了往生态瓶内添加动物或者植物，之后生态瓶会有什么样的变化呢？
当生态瓶内的某一个条件发生改变时，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。
其实我们的大自然就如同一个巨大的生态瓶，在这个巨大的生态内，世世代代生活着许许多多的动物和植物，它们经过了一段很长的时间，才形成了一个和谐的生态系统。
可是，当自然界中的某一些条件改变时，也会象添加了动物或植物的生态瓶那样，使生态系统破坏，给人们带来灾难性的后果。
今天，我们就来讨论维护生态平衡。
（板书课题）
（二）认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系认识草原上的鹰、在草原上生活着鹰、兔和草，你们知道它们之间的食物关系吗？
谁来说一下它们之间的食物链。
（板书：
草→兔→鹰）如果这条食物链的某一个环节发生改变，那么会怎么样呢？
先说说，如果鹰少了会有什么现象发生？
如果兔少了呢？
如果草少了，又会有什么现象？
也就是说如果我们刚刚讨论的三种情况，其中任何一种情况发生了，那草原最终会变成什么样子？
现在我们人类有许多行为都会造成鹰、兔或是草的减少，你们认为有哪些行为呢？
请小组进行讨论，并把有可能的原因写在书上19页的图中。
学生分组讨论汇报讨论结果
（三）是什么引发了沙尘暴人类这样肆意的破坏，使我们的大自然也发怒了。
请同学们看电视机。
（出示课件：
9。
两张城市遭遇沙尘暴的图片）你们知道这是什么天气吗？
沙尘暴是强风将地面的大量沙尘吹起，使空气浑浊，能见度小于1千米的一种恶劣的天气。
近年来，沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，甚至已经开始影响我国的其他地区沙尘暴天气的沙源区主要分布在我国西北地区的巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、塔克拉玛干沙漠、乌兰布和沙漠、黄河河套的毛乌素沙地周围。
尤其是塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙源区。
你们知道沙尘暴有什么样的危害？
沙尘暴会带来这么大的危害，那么到底的什么原因引发了沙尘暴？
请同学们仔细地阅读书上20页的这段资料。
学生阅读同学们了解到的这块草原是宁夏地区的一块沙源地，以前这里是一块很好的草原，可是现在已经遭到了破坏。
阅读了这段资料后，你们推测一下，是人类的哪些干扰活动引起了这块草原的生态系统失衡？
（讲解过度放牧、猎猎隼、捕杀百灵鸟、挖甘草、掘发菜等）人类这些不好的行为会给草原带来什么后果？
最终结果又是什么呢？
请同学们观看下面的这段视频。
（播放视频：
沙尘暴的成因）就是由于人类这样过度的放牧，乱砍滥伐等行为，使得草原退化，土地沙化，最终引起沙尘暴。
这就是引发沙尘暴的原因。
（边小结边板书）看过这些之后，你有什么感想，你觉得我们应该做些什么？
怎么做？
学生小组讨论后汇报结果。
课堂总结大自然是我们大家的，不能为了一点点暂时的利益，就去破坏生态环境。
让我们大家都来维护生态平衡，要不然最终将会给我们人类带来灾难。
（四）课外延伸布置学生课外出一期保护环境的小报
板书设计：
维护生态平衡草→兔→鹰过度放牧乱砍滥伐……↓草原退化，土地沙化↓沙尘暴
五：
教学反思：
学生能够应用分析推理等思维形式，认识草原上鹰、兔、草的生态平衡关系，认识沙尘暴的成因。
第8课：
生活中的一次性用品 课型；新授2015.4.28
一、教学目标；
1.通过本课题的研究性学习，激发学生对此项活动的兴趣，初步了解掌握一次性用品相关的知识。
2.培养学生收集、整理、分析、应用知识的能力，把课本知识与课外知识融会贯通，增强学生学习的主动性、进一步培养学生用辩证法和历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学过程：
讨论引思、课题引入：
讨论引思、课题引入：
如今，虽然环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。
街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子……，真是比比皆是。
许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃，尽管一次性用品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，甚至对环境造成了污染。
这些废弃物的产生给我们带来的是深深的思考。
大家对生活中存在的这些现象有什么看法吗？
在我们生活中你看到过哪些一次性用品污染环境的现象？
确定研究课题分组讨论：
每位同学各抒己见集体交流：
（小组汇报，集体小结）确定课题：
（学生概括、提炼，形成子课题，教师适当引导）因此这次的综合实践活动课我们就以“关注一次性用品”为课题进行活动。
针对刚才大家提出的一次性物品我们分组对周边地区去进行调查。
（一）活动导入:
⒈阅读资料，激发研究兴趣。
在现代社会生活中，商品的废弃和任意处理是普遍的，特别是一次性物品使用激增。
据统计，英国人每年抛弃25亿块尿布；日本人每年使用3000万台“可随意处理的”一次性相机；日本的公司免费分发百万节含有锅和汞的电池；除了可任意处理的钢笔之外，美国人每年抛弃1．83亿把剃刀、27亿节电池、1．4亿立方米用于包装的聚苯乙烯塑料，3．5亿个油漆罐，再加上足够供全世界人口每月野餐一次使用的纸张和塑料制品。
尽管一次性物品确实在一定程度上满足了人们的特殊需要，但也浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。
我国是一个有十几亿人口的大国，如果提倡一次性用品的使用，消费量将是巨大的，不仅造成资源的浪费，而且产生的废弃，也会来无法预料的灾难。
2．提出汇报申请，确定汇报顺序。
（二）交流汇报：
学生将研究的成果（体会文章、调查报告、建议设想）等制稿，汇报展示。
学生相互质疑问难，教师进行鼓励肯定。
（三）教学反思；学生通过本课题的研究性学习，学生对此项活动的很感兴趣，掌握了一次性用品相关的知识。
第9课保护环境从小事做起课型；新授2015.5.5
教学目的：
通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。
教学准备：
1、收集有关环境污染的情况、事例。
2、安排几位学生表演小品，道具自己准备。
3、复习第九册语文课本中《黄河是怎样变化的》一文。
教学过程：
一、小品引入主题（请老师自由发挥）。
二、具体事例，初步认识。
师：
其实，在我们周围，破坏我们生存环境的远远不止是工厂的黑烟与汽车的尾气，还有很多。
活动前叫大家去调查过。
下面请同学们说说。
生：
工厂向江河排放废水。
生：
人们向江河投放垃圾。
三、分析事实，深化认识。
请同学们针对上面的现象，说说它对我们产生的影响。
1、先说水源是怎样被污染的。
生：
小时候我们能在门前的河里游泳，后来被建工厂的人堵塞了。
村里的生活污水流进河里，有很多的小虫子在游来游去，不能游泳了，而且还有一股臭味，非常难闻。
生：
我们以前常在家门前的小河钓鱼，现在鱼少了，而且还会钓到一些头小尾大的怪鱼。
生：
今年初在粤东一带海面出现的赤潮，科学家也说
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