顽皮的杜鹃教学设计.doc
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顽皮的杜鹃
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学准备：
钢琴；剪辑的音乐；杜鹃图片；
教学流程:
一、猜杜鹃——二、听杜鹃——三、唱杜鹃——四、找杜鹃
一、猜杜鹃
师：
今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。
现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？
播放：
1、亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，有没有同学听出来？
继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲．
2、斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，
3、圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
师：
杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片），刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．
（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师：
哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？
《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象：
杜鹃藏在哪里？
你为什么这样认为？
（藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……）
师：
这是一只怎么样的杜鹃？
你为什么这样认为？
（孤独的，自由的，害怕的…）
3、听辨演奏乐器：
师：
杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？
（单簧管）在书上完成练习。
师：
森林是由什么乐器演奏的？
（钢琴）这是一片怎么样的森林？
（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》
1、师：
这只杜鹃飞出了丛林。
你们听它是怎么飞的？
师弹奏12345671。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师：
这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？
师弹25671
学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。
认识低音的567并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？
（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）
（很快乐，轻松……）和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
4、师：
你听到杜鹃的叫声了吗？
它是怎么样叫的？
叫了几声？
师生一起听着伴奏音乐数一数。
（一共6声，最后一声连着叫两次。
）
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：
“咕咕”。
6、要求：
“咕咕”要唱出欢快之情。
眉毛抬起来，眼带微笑。
（发声练习）
三、唱杜鹃
（一）范唱导入
师：
这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？
请听老师来唱一唱。
师范唱《顽皮的杜鹃》。
问：
杜鹃和我在干什么？
这是一只怎么样的杜鹃？
生：
在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。
（二）接唱旋律
1、师：
我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。
老师唱1、3、5句，学生唱2、4、6句。
2、男女生接唱。
（三）带入歌词
1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。
（四）歌曲处理
1、处理歌曲的结尾
师：
杜鹃飞到哪里去了？
我们应该怎么唱？
引导学生说出：
应该渐慢，渐弱。
并用歌声来表现。
3、处理歌声，并简单了解奥地利
师：
你们知道这杜鹃来自哪里吗？
（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
师：
奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：
莫扎特，舒伯特等等。
那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。
让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。
四、找杜鹃
1、师：
等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。
现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：
号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、请6位“杜鹃”上台表演唱。
五、结束本课学生走出教室
师：
让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！
（放音乐，出教室）
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