五年级上册劳技教案.doc
《五年级上册劳技教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册劳技教案.doc（37页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学五年级劳动技术
五年级劳动技术第一册教学设计
第1单元材料与工具
一、教学背景分析
在前面两册教材基础上，本册教材所涉及的材料增加了小薄木片,相应的加工小薄木片的基本工具选用了小手工锯。
然而，手工据的使用对学生来说较为陌生，应加强安全规范操作意识。
木质材料是现代人们生活中不可缺少的材料之一。
当前除了使用原木材料外，人们使用的木质材料，有不少是经过技术处理的，如机制板等。
本册教材选择呈现了一些学生学习与生活中常见的木质材料产品，能让学生感受到木材使用是相当广泛的。
然而，一方面木质材料不可或缺，一方面树木成材又不易，少则数十年多则上百年。
因此在本单元教学中可有效渗透节约资源的教育。
再加上种植树木可保持水土，乱砍乱伐会破坏生态环境，还可渗透环保教育。
二、教学设计思路
本课的设计思路是从生活中使用的木质材料用品切入，使学生感受到当前木材的使用非常广泛。
为了使我们能有持续的得到发展，我们要珍惜森林资源。
根据木材的加工需要，人们设计制造了通用工具和专用工具。
用木材制作产品，通常需经历锯削、打磨、连接等工序。
学生通过制作一件实用工具——角尺，初次尝试用小手工锯锯削木料和用砂纸打磨木料的操作练习，初步尝试识读操作方法图和作品图样。
三、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.知道日常生活中木材的来源和主要用途。
2. 初步学会小手工锯的锯割、砂纸的打磨和木材的简单连接的技能。
3.初步学会根据实际需要，选择合适的材料和工具，并安全、正确地使用工具。
1. 通过调查和收集资料，了解木材的来源和主要用途。
2. 通过制作角尺，初步学会小薄木料的锯割、打磨和连接的技能。
1. 认识人与自然的关系，理解节约自然资源的意义并贯彻于实际行动中。
2. 养成爱护工具、节约材料的习惯。
3. 体验合适的工具和正确操作在加工中的重要性。
增强劳动保护意识，在使用工具加工木材时能注意安全。
四、教学重点难点
教学重点:
小薄木料简单加工技能及小手工锯的使用。
教学难点:
木材锯割、打磨和连接的技能。
五、教学准备
教师
学生
材料
工具
材料
工具
图片及实物
薄木料
角尺范作
投影机
小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、各种铁钉、直角尺
调查记录
薄木料
小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、笔、直角尺
六、教学过程
第一课时
教学内容
教学器材
教师活动
学生活动
评价
课前调查
图片、收集有关森林资源、木材采伐、运输加工等内容的资料、数据。
设计调查内容，指导学生调查；
1、课前调查并收集有关日常生活中木材的主要用途和常见木材的来源；
2、做好调查记录。
课前能认真进行调查，有调查记录。
交流信息
产生需求
1、引导学生汇报课前调查的情况。
学生以个人或小组为单位汇报调查结果。
收集信息，产生用薄木料制作、加工各类物品的需求与愿望。
揭示课题认识手工锯、C形夹
1、问题：
如果要截断一块木板，你会选择什么工具？
2、揭示课题
3、出示手工锯、C形夹，组织学生认识手工锯的基本结构，了解C形夹的作用。
认识手工锯的基本结构，了解C形夹的作用。
1、明确加工木料的基本工具的特点。
2、知道鲁班发明锯子的故事，进行爱国主义教育。
尝试操练
薄木料
1、锯割木板的要点
2、提醒学生要注意安全规范操作。
体会用小手工锯的感受。
通过练习使学生获得成功的喜悦。
第二课时
主题内容
课前准备
教师活动
学生活动
评价
认识角尺
角尺、范作
问题：
角尺有什么用途？
讨论，了解角尺的作用。
知道角尺的作用。
尝试识读操作方法图
1、引导学生说出薄木料的加工工具。
2、对加工工具的使用、保养进行指导。
1、讨论，确定工具。
2、说说加工材料及方法。
1、能与他人交流自己的想法；
2、能正确选择合适的材料和工具。
加工与制作
小手工锯、C形夹、砂纸、白胶、笔
1、请学生按图加工。
2、教师巡视指导。
3、发现问题及时评价。
1、学生按图制作
2、尝试体验用砂纸打磨木料，用白胶连接木料。
1、正确使用手工锯和C形夹，按图加工，要规范操作、注意安全。
2、借助大号铁夹加压是加强木板粘合牢固方法发之一。
评价
展示
1、展示学生作品；
2、小结。
作品展示、交流
能恰当的评价自己和别人的作品。
了解连接木料的常用方法
图片
1、展示木材的几种连接方法。
2、出示图片，讲解红木家具榫接的方法。
讨论，了解连接木料的常用方法。
懂得除了用白胶还可以用其他方法连接木料
五年级劳动技术第一册教学设计
第2单元看图与表达
一、教学背景分析
本单元以组装图为核心话题展开教材内容的设计，是上学期“示意图”的拓展与延伸，对认识图有了进一步的要求。
生活中大多数产品，只要涉及到安装、使用方面的问题，一般都在说明书中采用图示的方法。
可见“组装示意图”是有些商品必不可少的表达方式，它用具体、形象、直观的图示描述各零部件组装的方法和注意事项。
因此，会读图，能按图示操作，不仅是本单元教材的教学目标，也顺应了现代社会中的公民必备的技术素养这一需要。
通过本单元的学习让学生进一步体验图示法是表达想法、简化语言的方法之一。
二、教学设计思路
本单元的设计思路是以学生喜爱的拼装玩具的组装说明书切入。
在按图拼装活动实践中，激发对识读组装图的兴趣，以鼓励收集或识读更多的组装图。
通过对一张简易书桌的两种不同绘制方式的组装图的比较与识读，感受并体会，组装图需要绘制清楚的是各个部件及部件与部件之间的连接方法。
通过按图安装小手工锯的练习，及拆开自己的一支圆珠笔和画出该笔的各个部件、组装方式，提高学生识读组装图及按图操作的能力。
三、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1、知道常用的组装示意图可以帮助正确组装与维护产品。
2、初步学会识读简易组装示意图的技能。
3、能根据实际情况选择合适的表达方式绘制简易的组装示意图。
1、同过收集资料，观察与交流，了解常用组装示意图的用途、特点及其多种表达方式。
2、通过对插接玩具的组装，进一步体验组装示意图与实际操作的关系。
3、通过对一支圆珠笔的拆装，能绘制简单的组装示意图。
1、在活动中培养认真、仔细、创新的能力。
2、能恰当地评价自己和别人的作品。
3、意识到生活中阅读、保存说明书、组装示意图的重要意义。
四、教学重点难点
教学重点：
识读、绘制简单的组装示意图。
教学难点：
识读图中各部件的连接方式和绘制部件图。
五、教学准备：
教师
学生
工具
材料
工具
材料
投影机、小手工锯
各种示意图、实物、书桌、小手工锯的组装示意图、圆珠笔
笔、草图设计纸
小手工锯、圆珠笔
六、教学过程
教学内容
教学器材
教师活动
学生活动
评价
提取信息
布置学生收集家中现有的说明书或组装示意图。
1、设计调查内容
2、组织学生讨论交流
1、根据老师要求收集资料。
2、交流各自了解的组装图。
1、积极参与信息交流。
2、明确组装示意图的意义。
比较两份书桌组装图示的特点
投影机
让学生仔细观察两组图，说说它们有什么区别。
交流、小结
1、主动参与交流。
2、能看懂组装图。
识读小手工锯的组装示意图
小手工锯
4、指导学生观察小手工锯的结构。
1、按图说说组装过程。
能有条理的说出组装过程。
尝试操练
小手工锯
1、指导学生看小手工锯的组装示意图。
2、学生组装时，发现问题及时指导纠正。
1、观察小手工锯的结构。
2、按图完成小手工锯的组装。
能正确、熟练拆装小手工锯。
绘制圆珠笔组装图
圆珠笔、纸
1、指导学生从不同角度观察圆珠笔。
2、指导学生拆开圆珠笔并绘制各部件。
3、指导学生标注出各零件间的连接关系。
1、仔细观察圆珠笔。
2、拆开圆珠笔，画组装示意图。
能绘制出简单的组装示意图。
组装示意图交流修正
实物投影
1、组织学生进行交流。
2、引导学生评议他人的图示。
3、纠正不合理的地方。
1、根据圆珠笔实物介绍组装示意图。
2、根据图把圆珠笔组装起来。
3、听取同伴建议。
4、修正组装示意图。
主动参与交流，能在交流中发现存在的问题，听取他人建议并进行反思，完善组装示意图。
评价
引导学生进行评价
展示、交流
能通过评价相互学习，汲取别人的优点。
五年级劳动技术第一册教学设计
第3单元设想与选择
一、教学背景分析
本单元是关于简单设计的学生启蒙性体验学习。
根据小学生年龄的特点和智能基础，教材通过具体实例来探讨设计的基本过程。
设计的前提是要有需求，根据需求而构思的设想不应该是唯一的。
有了多种设想才能有设想的选择，包括材料的选择、造型的选择、功能的选择等。
从学生的操作技能来看，通过教材前两课的学习，学生已经初步掌握了剪刀、美工刀等工具的使用方法，会用简单的设计草图表达自己的想法，本单元主要是围绕相架的造型和支撑方式展开教学活动设计的。
二、教学设计思路
本单元的设计思路是从学生熟悉的生活需要——留下瞬间之美的工具——各种相架引出话题。
从已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架产品的启发下，引导学生形成自己的需要。
由于相架的结构并不复杂，但可有多种变化，有利于学生充分发挥想像力。
但仅是想像是远远不够的。
要引导学生将设想形成为方案，进行制作，使之转化为设想中的作品。
三、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、了解相架的功能以及制作相架的材料的特点。
2、了解各种相架支撑部分的结构，并根据照片形式、照片放置的方式，选择合适的支撑方法。
3、能合理选择工具、材料，并能安全、有效地制作相架。
1、通过调查、比较，知道相架的款式、功能、结构的多样化是为了满足不同的需求。
对相架的结构和功能展开讨论，为设计作准备。
2、观察相架支架的支撑方法，设计、制作简易的卡纸相架。
3、能听取伙伴的建议后，对自己设计的相架，进行调整和改进。
1、在调查交流和设计、展示等活动中，体验与他人合作的愉快。
2、能在设计、制作过程中倾听他人的见解，进行反思，并加以改进，培养分析问题和解决问题的能力。
四、教学重点难点
教学重点:
纸相架的设计和制作
教学难点:
纸相架支架形式的设计制作
五、教学准备
教师
学生
材料
工具
材料
工具
1、不同形状、不同材料制作的相架。
2、各种支架的相架、照片、小木条、塑料片、卡纸等
3、木制相架范作若干。
1、投影机
2、手工锯、美工刀、剪刀等
1、调查表
2、相架设计纸、照片、卡纸等
手工锯、美工刀、剪刀等。
六、教学过程
第一课时
教学内容
教学器材
教师活动
学生活动
评价
课前调查
1、设计调查表，参与学生调查；
2、收集一些相架的资料。
3、设计调查表，参与学生调查；
4、收集一些相架的资料。
1、课前调查并收集相架的资料；
2、填写调查表。
课前能积极参与调查，有调查纪录。
交流信息
相架实物、图片。
1、创设情景，引入新课；
2、引导学生汇报。
汇报调查结果。
交流支架型相架的造型、选材、以及独特功用等。
能够把自己收集的信息与他人进行交流。
了解相架基本构造
出示两种相架的对比图片，组织学生以小组形式进行讨论。
1、对比、讨论、交流。
（比较角度：
功能、外形、材料、相架放置方式、支撑结构）
2、填写对比表格。
深入透彻地了解相架的基本构造。
进行设计
1、引导学生设计纸相架。
（放几张照片、照片的固定、相架支架的支撑）
2、参与学生活动。
1、小组讨论，研究一种比较简单制作方法。
2、画设计图
能根据自己的需求进行设计，并与他人交流自己的想法。
第二课时
教学内容
教学器材
教师活动
学生活动
评价
交流设计草图
1、投影机
2、简易相架设想草图
组织学生交流
交流、评价
积极参与交流，对自己和他人的草图能做出适当的评价。
加工制作
教师准备制作工具。
巡视指导。
1、学生根据材料，选择合适的工具，小组合作动手制作。
2、按图制作。
3、在制作过程中不断修改、完善作品。
1、合理、安全使用工具并按图加工。
2、体验设想与选择的关系。
评价
展示台。
组织学生评价。
1、谈谈自己制作支架型相架中的收获。
2、交流展示作品。
3、开展互评。
能恰当的评价自己和别人的作品。
小结
让学生懂得设想来自需求，有多种设想才能有满足需求的选择。
附调查表
一、我调查的地点是：
A、自己家里 B、别人家中 C、商店里 D、网站上 E、其它
二、这些相架吸引我是因为：
A、造型美观B、色彩鲜艳C、富有童趣其它
三、制作这些相架的材料是：
A、木条B、塑料C、吸管D、纸类E、金属丝F、其它
四、我认为相架应该是：
A、造型美观B、稳定C、结构合理D、便于加工E、使用方便F、其它
五、我想用材料来制作相架：
A、木条B、塑料C、吸管D、纸类E、金属丝F、其它
六、我想用来制作相架的工具有：
A、剪刀B、美工刀C、彩色笔D、胶带E、手工锯F、白胶H、尖嘴钳I、其它
七、我希望花时间完成
A、10分钟B、15分钟C、20分钟D、其它
八、我收集的相架资料：
（图片或实物）
五年级劳动技术第一册教学设计
第4单元折尺
一、教学背景分析：
本课围绕折尺的制作展开教学活动。
引导学生观察生活中折叠物品的特点，通过交流与讨论，知道折尺是根据人对尺的长度有一定限制而设计出来的，从而确定制作折尺的计划。
在制作时，对折尺木片的连接方式及尺寸标注的方式，都给学生留有选择的空间。
二、教学设计思路：
本课的设计思路是由日常生活中的折叠物品入手，然后通过对要画一条比自己的尺还要长的直线需求，让学生在交流、讨论中了解折尺产品的设计思路，并根据木板之间的连接方式、连接点位置的确定，分析产生设计、制作方案，最后则要求学生能通过调试、标注尺寸，反思设计、制作中存在的不足，并加以修改和完善。
同时引导学生对身边简单的物品进行改进，这是对学生进行创新意识的培养和各方面技能的综合拓展练习。
三、教学目标：
知识与技能
方法与过程
情感、态度与价值观
1.学会木片的基本切割和打磨方法。
2.学会木片的基本连接方法。
3.了解折叠结构对尺寸延长的精度要求。
1.能通过观察分析塑料尺的不足。
2.学会根据自己的需要，设想出一定折叠层数的尺及连接方式。
3.在为作品标出尺寸的过程中，了解尺寸的精度与误差。
1.了解测量工具对设计制作的重要性。
2.通过自评和互评，养成良好的团队合作精神。
四、教学重点难点
教学重点：
木质折尺的制作。
教学难点：
正确规范地使用三角锥及空心铆钉的铆接。
五、教学准备：
教师
学生
材料
工具
材料
工具
各种折叠物品、卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、白胶、等
剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲。
卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、绘图纸、白胶。
剪刀、美工刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲、笔。
六、教学过程：
教学内容
教学器材
教师活动
学生活动
评价
看看讲讲
各种折叠物品
1、组织学生观察各种折叠式物品。
2、组织交流讨论折叠物品的特点和用途。
1、学生观察折叠式物品。
2、学生讨论：
1）这些物品有什么共同的特点？
2）人们为什么要设计制作这样的物品？
3）从这些物品中你得到什么启发？
教师出示实物，让学生了解折叠物品的特点。
想想说说
卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、白胶卡纸、手工锯、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲。
1、提出要求，引出课题。
2、引导学生思考设计方案。
3、组织学生交流想法。
1、学生思考：
要画一条很长的线，尺够长吗？
2、学生讨论：
用二三根薄木片和几颗铆钉，设计一把折尺。
3、各自交流设计步骤。
让学生有较多的时间进行交流，表达出多种设想。
提示在制作中所需的工具和材料要合理地选择和使用。
试试做做
卡纸、薄木片、铆钉、砂纸、白胶卡纸、手工锯、美工刀、剪刀、直尺、工作板、三角锥、锤子、铁砧、开花冲。
1、引导学生探讨钻孔和铆接的方法
2、引导学生进行加工和制作。
3、巡视、指导。
1、讨论钻孔的方法：
1）钻孔需要哪些工具？
2）操作时注意些什么？
2、讨论铆接的方法：
1）铆接的方法。
2）怎样铆接才能做到不松不紧正好？
3、学生操作：
钻孔和铆接。
学生钻孔时，指导学生注意方向和力度并提醒学生注意安全。
提醒学生：
在加工时，开花冲与空心铆钉必须保持垂直及规范操作的重要性。
教师一定要进行有实效性的示范操作。
想想做做
尺、笔
1、组织学生讨论标刻度的方法。
2、引导学生加工。
1、学生讨论：
给折尺标上刻度的方法。
2、操作：
标上刻度，试用折尺。
鼓励学生选择自己的设想。
要让学生在实际使用中发现问题，并试着想办法解决。
探索角
薄木片、铆钉
1、组织学生思考折尺的连接方式。
2、引导学生探讨生活中的可折叠物品。
1.学生讨论：
如果用3条薄木板做折尺，可以采用哪种连接方法。
2.交流：
在生活中还有哪些物品可以制作成折叠式的，让人们使用起来方便？
有时间的话，可让学生尝试制作一下。
五年级劳动技术第一册教学设计
第5单元杯垫
一、教学背景分析：
本课围绕杯垫的设计、制作和改进展开教学活动。
引导学生根据自己对杯垫的需要，对将要设计制作的杯垫提出外形要求、材料选择需求，并以此为基点设想可满足该需求的杯垫结构及加工制作方案。
同时，对杯垫的美化方法与功能间的关系做分析是十分重要的。
本课可培养学生关注生活，发现问题，分析问题和解决问题的能力。
二、教学设计思路：
本课的设计思路是由日常生活中的杯垫入手，让学生在调查、交流中了解杯垫产品的设计思路。
然后通过学生对放置不同尺寸杯子的需求分析，来产生设计、制作杯垫的方案，并根据木片材料特点来设计、制作满足自己需要的杯垫。
最后则要求学生能通过设计、制作杯垫盒，培养学生商品经济意识。
三、教学目标：
知识与技能
方法与过程
情感、态度与价值观
1、了解薄木片的几种连接方法，掌握粘接木片的基本方法。
2、根据杯垫的外形和功能设计制作各式杯垫。
3、学会利用废旧材料设计、制作各种杯垫。
1、能通过课前调查，了解杯垫的外形和功能，激发学习制作的兴趣。
2、学会根据实际需求，设计、制作一个木片杯垫。
3、在制作过程中充分与他人开展交流，并能对自己的设计、作品进行调整和改进。
1、养成“物尽其用”的好习惯。
2、培养热爱生活，善于观察和发现生活中的问题并设法解决的习惯。
四、教学重点难点
教学重点：
简单的木片粘接和杯垫的设计、制作。
教学难点：
设计制作各种造型的杯垫。
五、教学准备：
教师
学生
材料
工具
材料
工具
配套木片、各种杯垫实物、制作的其它杯垫范作。
美工刀、手工锯、剪刀、胶水、实物投影仪等。
配套木片、课前收集的各类杯垫实物。
美工刀、直尺、笔、工作板、剪刀等。
六、
教学过程：
教学内容
教学器材
教师活动
学生活动
评价
情景引入
发现问题
1、录制玻璃被开水壶烫裂的情景。
2、组织学生课前调查家中类似的情况解决的方法。
3、组织学生观看录像。
4、组织交流讨论解决的方法。
5、出示课题。
1、学生观看录像。
2、学生讨论
（1）看到什么。
（2）怎样解决。
（3）生活中还有类似的现象吗？
从生活中发现问题，产生设计和制作杯垫的需求。
讨论方案
用图表达
设计图纸、范作（各种杯垫）
4、引导学生讨论在制作时应注意的问题。
1、学习设计并绘制设计草图。
2、讨论交流。
完善设计图。
能够用图来表达想法并能与他人交流。
技术训练
加工制作
小木棒、黏合剂、彩色卡纸、手工锯、美工刀。
4、引导学生进行加工和制作。
5、巡视、点拨
1、根据设计图学习制作一只杯垫。
能选用合适的方法加工制作。
展示交流
解决问题
（同上）
2、展示作品，组织交流。
3、结合实际，巩固提高。
1、交流“怎样解决较大的容器（热锅）的问题？
”
进一步激发学生的探究欲望。
全课总结
拓展延伸
锅垫的范作
1、组织学生进行设计和制作锅垫。
2、学生交流和展示自己的作品。
3、教师总结全课。
1、学生小组为单位开展讨论，并画出设计稿。
2、学习制作一只锅垫。
集体作品展示交流。
激励学生积极开展思考，巩固操作技能。
养成团结协作的好习惯。
五年级劳动技术第一册教学设计
第6单元拱桥
一、教学背景分析：
本课围绕拱桥的制作展开教学活动。
引导学生通过学生亲身实验观察、交流与讨论，发现拱桥的承重问题，然后对拱桥石块的形状特点、拱桥的结构要求有所了解，并让学生用木块代替石块进行单孔拱桥模型制作和合作进行拱桥承重试验，思考提高拱桥承重能力的方法。
在此基础上，学生尝试设计制作由11块小木块组成的单孔拱桥模型。
本课让学生体验了劳动人民创造的智慧，培养了团队协作精神，鼓励学生创新实践，激发学生学习劳动技术的兴趣。
二、教学设计思路：
本课的设计思路是从拱桥的制作入手，第一部分要求学生观察拱桥，让学生感受拱桥的优美姿态和祖国的灿烂文化和劳动人民的智慧才干。
通过学生的比较发现拱桥和一般桥梁之间的区别，产生“为什么把桥设计成拱形?
”的问题,接着进行对石块的形状特点、拱桥的结构要求进行研究；第二部分则要求学生用加工好的木块搭成拱桥模型进行承重试验，并讨论、交流提高拱桥承重能力的方法。
然后，设计、制作由11块小木块组成的单孔拱桥模型。
课外延伸内容要让学生去发现自己身边其他拱形的事物，给学生留下深入探求知识的空间和时间。
三、教学目标：
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.认识拱桥的外形特点和石拱桥石块的外形特点。
2.初步学会根据实际提供的材料，选择合适的加工工具和加工方法。
3.练习木料的锯割、打磨技能。
1.能收集有关拱桥的资料。
观察了解拱桥“拱”的这部分石块的形状。
2.合理地运用木块及身边的多种材料进行制作和试验。
3.用锯割后的木块搭成拱桥模型，并进行承受重物的试验。
1.在设计、交流、展示等活动中，能仔细倾听他人的见解。
2.在制作过程中体验与他人合作的愉快。
3.能根据自己的想法进行拱桥模型的设计和制作。
四、教学重点难点
教学重点：
小木块拱桥模
升级会员 