小学生交往能力培养教案.doc

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小学生交往能力培养

四年级一班刘升华

一、培训目的

通过课堂教学让家长初步懂得相关知识与技巧，辅以能力训练让孩子感受并树立培养锻炼相关能力的决心与信心。

二、培训目标

理解人际交往沟通的定义与重要作用，掌握人际交往能力提升的基本技巧与方法，树立主动拓展提升人际交往领域的意识。

三、培训重点和难点

1.通过范例等让学生树立正确的沟通理念——从对方的角度出发。

2.让学生掌握交往环节，指导孩子的交往技巧。

3.引导学生将相关知识在生活中应用并体会提升。

四、培训过程

（一）活动导入——让我喝了这杯茶（3分钟）

（二）基本概念与知识点（20分钟）

孩子们在成长的过程中总要进行交流和相互交往，有的时候，我们会发现有些孩子在小群体中能很快地适应，与伙伴们相处得很好，而有些孩子不仅不能适应，反而会郁郁不乐，这应当引起家长的注意，要适时加以引导，让孩子快乐、自如地处理这些关系。

一、首先，在对待孩子的人际交往问题家长要给予充分的重视，也就是说，孩子的人际交往能力很大部分来自家庭，要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。

有研究表明，婴儿与母亲的关系是以后诸多人际关系形成的基础，母婴关系在很大程度上影响了婴儿以后人际关系的形成，父亲与婴儿的游戏也有助于促进婴儿的社会交往。

脱离这种交往，形成和发展人际关系就会出现困难。

另外，我们都知道，在少儿时期，孩子们的人际关系往往是垂直式的交往关系，受到成年人的影响最大，如父母，祖父母，教师。

而父母作为孩子的第一任老师，在很多方面对孩子们有潜移默化的影响，孩子们的摩仿能力很强，常常把父母的一些语言，行为，习惯带入到自己的生活中，所以，父母营造一个健康和谐和的环境对孩子的人际关系的培养十分重要。

二、二、同伴交往时父母不能替代的，孩子需要与同伴交往1、由于智力水平、成熟的差异以及抚育的职责与要求，父母与孩子的交往更多地表现出不平等的特点；而这时间常常是指导与被指导、照顾与被照顾、要求与被要求的不平等关系。

2、由于年龄、智力、身心发展水平相近，孩子与同伴有相同或相近的兴趣，在交往时更容易产生共鸣，表现出更平等的关系。

3、同伴交往可以锻炼孩子自主、独立的能力，同伴之间可以相互学习、取长补短，这都是父母所不能替代的。

4、与同伴交往是孩子发展的基本需要。

5、与同伴交往是孩子的天性。

缺乏与同伴交往的经验可能造成孩子成年后的人际交往适应不良。

6、没有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，孩子会产生孤独的感受和孤僻的行为，对孩子的身心健康发展极为不利。

同伴交往能促进孩子发展孩子在与同伴交往中习得的交往技能，获得的社交地位等等都为其成年后的人际交往能力奠定了基础。

7、在与同伴交往中锻炼和形成孩子的自尊、自信、自强和自爱。

孩子对自己形成明确的认识以及合理、积极的自我期望也是在与同伴的交往中实现的。

8、与同伴交往为孩子提供了独立应对世界、独立处理问题的机会，因此与同伴的交往是孩子锻炼独立能力的最佳时机。

三、加纳孩子的同伴，尊重孩子的选择，鼓励孩子的同伴交往

接纳孩子的同伴，鼓励孩子与同伴交往。

1、接纳孩子的伙伴

　　接纳孩子的伙伴是鼓励孩子与同伴交往的第一步。

拒绝和敷衍都会使孩子在与同伴交往时产生退缩的行为。

欢迎孩子的伙伴到家中做客。

不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。

父母可以巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。

　　鼓励、允许孩子拿自己的食物、玩具和用具招待他的伙伴。

给孩子空间，允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。

平时鼓励孩子和小伙伴组成小组共同学习、共同游戏；节假日主动为孩子们创设机会，鼓励孩子和小伙伴们一起游玩、一起活动。

2、尊重孩子的交往兴趣。

　　尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。

这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。

倾听孩子的理由，允许孩子自己选择朋友。

给孩子权利，允许孩子选择和同伴在一起时谈什么、做什么，并尊重孩子的选择。

积极指导孩子正确处理与同伴交往时出现的矛盾，鼓励孩子自行解决问题。

3、积极监控孩子的交往

　　由于孩子年龄较小，判断是非、自制自控的能力较低，因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往带来的不良影响是必要的。

父母对孩子与同伴的交往既不能包办代替，也不能大撒手，而是要给予积极关注和正面参与。

有意识地经常和孩子讨论择友的标准与注意事项，以促进孩子恰当选择交往的同伴。

　　对孩子与同伴交往的活动内容、形式提供有益的建议。

可建议孩子把他们与同伴在一起的游戏、活动编成故事讲给父母听；或者要求孩子事先告之父母他们打算去哪儿、去做什么、和谁一起、什么时候回来等等。

欢迎孩子的同伴到家中来做客，或者欢迎孩子带着同伴与家人一起活动，这是了解孩子同伴的最佳时机，也是对孩子的同伴交往进行积极监控的有效方式之一。

　　鼓励孩子将在同伴交往中遇到的困难、麻烦讲出来，教孩子学会辨别是非，分析并寻找积极的解决策略，鼓励孩子自己解决问题。

与孩子积极沟通、共同协商，取得孩子的理解、信任与合作是父母积极监控孩子的重要前提。

四、把握交往环节，指导孩子的交往技巧。

1、教孩子学会向同伴展示自己。

　　向同伴展示自己，意在获得同伴接纳、进入同伴圈子、赢得同伴认可。

耐心倾听、细心观察以知道同伴们接纳什么、排斥什么，这是向同伴展示自己的前奏。

教孩子正确评价和认识自己，对自己的优势不自夸、对自己的不足不忌讳。

大方、坦诚是聪明人展示自己的诀窍。

鼓励孩子抓住机会、大胆展示，自信和勇气是孩子向同伴成功展示自己的保证。

　　教孩子学会谦虚并尊重别人，可以帮助孩子把向同伴的展示达到最佳效果。

伶俐清晰的口齿表达、协调敏捷的动作技能、丰富渊博的课外知识、聪慧的大脑、灵活的反应都是孩子向同伴展示自己的财富。

培养孩子的一技之长、培养孩子的每一优秀品质，就等于在帮助孩子积累向同伴展示的“财富”。

教孩子学会向同伴的展示要适时、适度，否则容易引起别人的反感。

培养孩子礼貌、文明的行为，这是迈向成功展示不可缺少的金钥匙。

2、教孩子学会宽容待人。

　　宽容是不计较而不是示弱，是理解而不是迁就。

宽容体现的是情操、

　　修养，教孩子学会宽容可以为孩子赢得好心情、好人缘和健康的身心与生活。

教孩子学会宽容应从身边的点滴小事做起。

鼓励孩子善待生命、善待生活的每一天。

身教重于言教。

以宽容之心待人的父母培养出懂得宽容的孩子。

　　教孩子面对非恶意的冒犯，不计较后果，学会宽容地笑一笑，化干戈为玉帛，从而赢得一位朋友、失去一位敌人。

倾听别人的辩解，是宽容的开始；站在对方立场上想一想，是宽容的根本；理解、善良是宽容的核心。

3、教孩子学会自己解决冲突

　　教孩子学会自己解决冲突，是促进孩子成长的必备环节。

不要大包大揽地替孩子解决问题，更不能偏袒自己的孩子，那会助长孩子任性自私、蛮不讲理或唯唯诺诺、胆小退缩的毛病。

解决冲突的第一步在于使冲突双方保持情绪冷静。

和孩子一起对“冲突”本身进行一次全面分析：

冲突的事件是什么、冲突的起因在哪儿、冲突的双方是谁、可能的解决办法有哪些、又各有什么利弊等等。

　　互惠是有效解决冲突的原则，教孩子寻找将对双方的伤害降到最低、对双方利益有最大保障的方法。

解决冲突的关键往往在于沟通。

教孩子学会与冲突的对方恰当、有效地积极沟通，共同协商，以达成相互谅解。

学会宽容、学会理解也是有效解决冲突的重要原则。

许多冲突都因误解而生，沟通有助于澄清事实，而冲突的最终解决还有赖于双方的宽容和理解。

五、以耐心和爱心帮助有特殊交往需要的孩子

1、帮助退缩的孩子走出勇敢的第一步。

退缩的孩子主要表现为不自信，对周围的环境缺乏安全感，不敢也不主动和周围同伴一起玩。

对他们要少批评、少责备，多表扬、多鼓励。

帮助退缩的孩子充分认识自己的优点，使退缩的孩子建立自信是帮助他们克服退缩毛病的首要手段。

积极为退缩的孩子创设自我展示的机会。

帮助退缩的孩子成功地展示自己，是帮助他们摆脱心理阴影的重要环节。

这需要精心的指导和耐心的帮助。

甚至帮他们精心筹划展示的每一个细小环节，并陪其反复练习，而且要不断展示加以鼓励和表扬。

积极关注退缩孩子迈出克服“退缩”障碍的第一步，及时赞扬孩子的勇气，常对退缩的孩子说：

“你能行！

爸爸、妈妈相信你能行！

”。

常教退缩的孩子说一句：

“我能行！

我一定行！

”为退缩的孩子创设同伴积极接纳的环境气氛。

来自同伴的接纳、信任和鼓励是对退缩的孩子最大的支持与认同。

2、帮助被拒绝的孩子获得接纳。

被拒绝的孩子往往不受同伴欢迎，不为同伴接纳，他们常常有各种各样的坏毛病，如打人、撒谎、任性、自私、孤僻等。

被拒绝的孩子不仅少听到“喝彩声”，而且总是得到“倒彩声”。

他们缺乏行为的自制力和对行为后果的预期与承担意识。

父母要帮助被拒绝的孩子一起分析被拒绝的原因，找出自身毛病所在，建立行为矫正的目标，并和孩子达成奖惩的协议。

父母应根据孩子的行为表现，严格而及时执行所制定的奖罚制度。

父母不得以任何借口推迟奖罚的时间，或随意改变奖罚的力度，尤其不能因心疼孩子而原谅他的错误。

被拒绝的孩子的毛病还有可能再犯，父母不要因此对孩子大加指责或失去信心，孩子的改变需要一个过程，更需要父母的耐心与帮助。

及时的表扬和鼓励可以巩固孩子的好行为。

对于被拒绝的孩子的每一点进步，父母不要吝啬表扬和鼓励。

被拒绝的孩子，更需要同伴接纳的环境气氛，父母应训练孩子的交往技能，直到孩子学会良好的交往方式，努力获得同伴接纳为止。

3、帮助被忽视的孩子获得积极关注。

被忽视的孩子既没有明显的缺点，也没有明显的过人之处。

他们属于在同伴交往中可有可无的群体。

造成被忽视的原因主要是这些孩子性格内向，对朋友的需求不强。

挖掘孩子的长处，增加其魅力，扩大他们在同伴中的影响，都是改善被忽视的孩子其状况的重要策略。

主动与孩子亲近，一起玩耍、聊天，增加孩子的安全感，促使孩子的性格变得更开朗。

主动给予孩子展示自己的机会，并给予积极的关注和恰当的鼓励，帮助大家发现孩子的魅力。

4、帮助受欺负的孩子勇于对抗“强”者。

受欺负的孩子通常体格较弱，或个性较为退缩和懦弱。

受欺负的孩子要加强体育锻炼，从而在体能上增强信心。

要培养受欺负的孩子不怕困难、不怕阻挠的勇气。

在日常生活中有意识地锻炼他们与人接触、独自处事的勇气和能力。

教孩子学会一技之长，增强其自身魅力，以提高其在同伴交往中的地位。

六、总结

训练和教育孩子学会自我保护的基本常识与能力，训练孩子从心理上不怕恃强者的“攻击”，敢于面对、并以恰当的方式解决问题。

总之，我们对于孩子的人际交往应当非常重视，作为孩子的启蒙老师，我们应当给孩子们最正确的引导和关注，我们应当对孩子们进行引导，让他们在实践中充分运用我们对他们的赋予，而最终变成为他自己的交际技巧。