实验小学科学校本主题研究活动案例.docx
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实验小学科学校本主题研究活动案例
实验小学科学校本主题研究活动案例
科学教研组
我组的校本研究以促进学生探究为发展宗旨，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以市级课题新课程背景下《在课堂教学中培养和发展学生的探究能力》为载体，以教师为研究主体，研究在新课程中如何促进师生发展主题，开展了一系列教学研究活动，教师能以研究的眼光审视教学过程，养成发现问题——提出问题——研究问题——解决问题的思维习惯，同事培养了教师的教研对话精神。
教研组教研活动就是研究学生、研究学习目标和内容（课标教材）、研究教法，会聚到教学执行与教学实效。
从实践来看，学校各教研组的建设与学校的办学水平、教学质量之间存在着密切的关联关系。
学校课程执行力的建设提升与教研组建设直接相关。
下面是我们科学学科的一次校本教研活动案例。
一、教研活动概况
1、教研主题：
创设情境，注重有效课堂教学设计的研究
2、活动时间：
2011年9月——10月
3、组织负责：
教研组长
4、内容：
苏教版科学六年级上册
5、课例执教：
李卫霞等
6、活动成员：
全体科学组教师
7、活动目标：
（1）知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，养成科学的行为习惯和生活习惯。
（2）了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，学会科学的看问题、想问题。
（3）保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
（4）亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教研具体流程与评析
步骤一：
发现教学问题、确立教研主题
时间：
2011年9月17日
地点：
科学办公室
对象：
全体科学组教师
“课堂研究仅仅应该看作是在原有认识的基础之上增加一小层，而不应该被看作是去寻找医治疑难病症的妙方或是被看作是追求点石成金的奇迹。
”校本教研的问题如何发现，主题如何确定？
我们认为，应从以下方面来考虑：
1、如何进行有效的课堂提问。
“教得好就是问得好”，因此课堂提问是进行有效课堂教学的灵魂，抓住了课堂提问也就牵住了课堂教学的“牛鼻子”。
2、如何进行课堂管理。
从另一个角度来看：
课堂教学的效果如何，“七分管理，三分教学”，三七开也许有点夸张，但课堂管理的重要地位是不容置疑的。
3、如何提高课堂讲解技能。
不管是怎样的课堂，讲解一定是非常重要的使用频率最高的教学方式之一，没有必要赘言。
1、课标要求
科学新课程标准指出：
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。
2、课题研究需要
新课程标准指出：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
3、产生问题的因素
（1）教材因素
教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要因素，而良好的学习兴趣能提高教学的有效性。
对单调、乏味的教学内容，通过改进教学手段或教学形式，重新激活、唤起学生学习的内在需求、兴趣，来提高学生的学习参与率。
（2）教案预设因素
A、开放教学目标，张扬学生个性。
B、开放教学的研究形式，培养学生的自主探究意识，让学生体验知识的生成。
（3）学生因素
通过课堂中小组合作学习、教学评价等环节，激励学生改变原有的学习习惯，培养学生自主合作探究意识；开放教学的空间形式，引导学生思维的发散化。
（4）教师因素
现在的教师拥有现代化的教育教学理念，解放思想，让学生在自主合作探究中参与教学的全过程，获得成功的喜悦；共同备课、相互听课、评课，共同提高教师的综合素质。
步骤二：
寻找理论依据，学习理论知识，合理设计教学
时间：
2011年9月30日
地点：
科学办公室
对象：
全体科学组教师
1、寻找理论依据，学习理论知识
为了使科学课程的目标不再是口号，教师要把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课称为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。
科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然地知识。
（理论学习资料）《科学课程标准》、《科学课》等。
（讨论要点）
（1）、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。
（2）鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
（3）教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和摄像安全措施。
（4）注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
2、分析教材，提出教学设想
在获得理论知识支持后，我们教研组对六年级上册的《登月之旅》一课进行了讨论，李卫霞老师备课。
详见附1教学设计。
步骤三：
课堂观察记录
时间：
2011年10月10日
地点：
六年级八班教室
成员：
全体科学组教师
步骤四：
集体评议、反思教学
反思教学是教研活动的关键环节，反思的形式有执教的反思、同伴的反思，通过教研活动不同层次人员的反思、讨论，形成集体智慧。
1、执教者的反思：
在《登月之旅》这一课，应有效引导学生学习和交流、自主探究。
第一，利用图片展现月球环形山与地球陨石坑的情景，引导学生在比较中发现它们的共同之处，为在地球环境下模拟月球环形山奠定基础。
第二，在把沙子倒入盘子后，应轻轻摇晃，使沙子成水平状，以便在实验中成坑明显。
第三，引导学生确定模拟对象，即沙面模拟月面；石子模拟流星或陨石；手电筒光模拟阳光；丢石子的动作模拟流星或陨石撞击月球表面的行动；以保证模拟实验目的明确，观察有效。
第四，做这个实验时，最好先做不同大小的石子从同一高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，分别测量沙坑的深度。
第五，在遮光条件下用手电筒照射石子坑，看到的现象会更加明显，也更像在地球上看到的月球环形山，这样引导观察更有效。
2、同伴评议：
张秀茹老师：
这是一堂比较精彩的科学课！
课堂气氛活跃，高潮迭起。
贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，蔡教师创设了问题的情景，提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
张宝莲老师：
李老师按照《课标》中提出的科学探究所要经历的几个科学过程和方法：
提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、思考与结论、表达与交流这几步骤来进行，让学生像科学家一样自行探究。
在探究中认识探究。
只有这样，学生的科学素养才能慢慢形成，探究能力才能一步一步提高，情感态度与价值观才会深入自己的内心，这堂课的目的是让学生了解一个简单的科学常识，即磁铁有磁性，而这一常识，蔡老师是通过引导学生自己动手做一系列科学实验来感受体验并得以明白的，这体现了科学课实验为主验证科学原理的原则。
王彩凤老师：
注重让学生亲身经历科学探究的过程。
我们知道新课程标准中明确提出，科学课要以探究为中心，让学生亲身经历以探究为主的学习过程。
蔡老师的课从一个简单的导入入手，实用而不花哨，一上课就直奔主题，让学生亲自去实践，在这里，教师是学生学习的引导者，引导学生自己得出结论，通过两个科学探究活动，学生得到了人类在探索月球之谜的研究之路上经过了很多年的努力，这需要几代人坚强的毅力和无尚的智慧来完成。
牛燕梅老师：
体现了“学生是科学学习的主人”，学生的集体活动时间和空间比较好的得到了保证。
采用了小组合作学习的方式，注重让学生与他人进行合作和交流。
教师设计的2个实验环环相扣，层层递进，在第一个实验中，教师为学生准备好了材料，引导学生如何做实验，如何填写实验记录表并成功完成这个实验，得到相关科学概念。
3、专业引领
这次组内的主题校本教研活动收获很大，不仅是因为李老师的精彩讲解，更是因为教研组深刻的课后反思和分析。
这次活动充分说明，理论指导下的实践教学活动是搞好教学研究的保证，丰富课堂实践和深刻的教学研讨扎实、有效。
（1）、以“做科学”为突破口，提升教师素养
学生学习科学课程不仅仅需要掌握科学的“知识和技能”，更重要的是要积极参与获得直接感受和丰富体验的“认识活动”，即实践、探究、体验的活动。
（2）、注重科学课的情境导入，激发学生探究科学的兴趣。
在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
（3）、课堂教学中多给学生实践与探究的空间。
实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。
教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正使学生成为科学探究的主体，使学生的创造力得到锻炼。
三、活动反思
1、树立了校本研究的全新理念。
在进行校本教研之前，很多老师对此概念都有些模糊，经过这次学习和实践操作，我们认识到要实现以校为本，就必须树立校本研究思想，有目的、有主题的进行研究。
学校要发展，要办出自已的特色，凸显自已的个性，就必须动员教师这块最大资源，要整合各方力量，集思广益，制定和完善适合于我校实际的校本教研运行机制。
2、民主平等，文化支撑
通过全组教师的集中研讨、备课、说课、听课、课例研究，教学展示等多种研讨活动 。
教师们在研究中明确了认识，在研究中得到成长，在研究的状态下教学，使自己的专业得到了进一步提高。
在活动中，充分发挥了合作交流意识，促进教师教学观察指导、自我反思调控，不断提高了理论水平和实施新课程的实践能力；教师在教学中不断丰富教学方法，使整体教学水平得到进一步提高。
新课程背景下小学科学课堂教学如何才能更有效，需要研究的问题很多很多，只要我们多研究、多思考，就一定会在实践中走出一条扎实有效的路子。
相信通过我们的共同努力，我组的校本教研活动会更有特色、有时效性，并且越来越精彩。
附件1：
六年级科学《登月之旅》教学设计
六年级科学李卫霞
教材分析：
本课是《探索宇宙》单元的第一课，月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前惟一亲自登临过的星球。
干百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，探索宇宙的奥秘。
在古代，嫦娥奔月的神话表达了人们飞向月球的美好愿望。
斗转星移，岁月如梭，人类经过不断开拓进取和不懈努力，科技发展日新月异。
1959年，苏联发射的“月球1号”飞船飞到月球附近，进行绕月飞行，开始了人类对月球的考察。
到了1972年，人类先后登月6次，对月球进行了一系列的科学考察，使人类对月球的认识更加全面、深入。
学情分析：
学生对月亮和有关月亮的神话很了解，但不了解月球的基本情况。
这节课旨在让学生了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
知道环形山的形成。
了解月球的基本知识。
教学策略：
遵循人类认识月球的历程，引导学生沿着人类探索月球奥秘的足迹自主探究月球的特点，利用多种途径让学生自主进行科学知识的探究，并通过沙盘模拟实验探究环形的形成。
一、教学目标
1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探月的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
二、教学重点与难点
重点：
探究月球环形山的形成原因。
难点：
体会科学技术发展的重要性。
三、教学准备
教师：
多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：
收集有关月球及人类探月资料。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、谈话：
首先老师想让同学们欣赏一段录像。
2、播放一段月色溶溶的录像。
3、看完以后你有什么想说的？
（指名学生交流）
4、这么美的月亮上有什么呢？
这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，你们能说出一两个来吗？
（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）
（二）初识月球，了解环形山。
1、仔细观察一下，从这幅月面图上，同学们发现了什么？
指名回答。
（大大小小的坑）
2、（出示环形山文字）描述得真详细,早在1609年，意大利天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月球时，就看到了月球表面众多的坑、高地和平原,伽利略把这些坑叫做环形山。
3、知道什么是环形山了，有谁知道环形山是怎么形成的吗？
真不错，我们的同学都已经知道了。
大约50年前，科学家们得出了新的结论（出示：
这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
）（配合环形山图片）
（三）质疑探究，讨论实验。
1、看着这些环形山,同学们的脑海里一定会产生很多问题，说一说你想到了什么问题?
预设：
怎样撞击？
陨石为什么会撞击月球?
撞击的陨石哪去了?
为什么这些环形山会有大有小,有深有浅？
（板书）
2、同学们探究的欲望真浓，这些问题,也是正是科学家们一直在研究的问题,今天我就着重来研究环形山为什么会有大有小、有深有浅这个问题，其他的同学们以后再研究好不好？
3、同学们，你认为环形山的大小可能会跟什么因素有关？
（与陨石的大小有关、与陨石的下落的高度有关、与撞击的速度有关、与方向有关……）（板书）
4、我们的猜想是否正确呢？
现在我们来做一个模拟实验，模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
5、大家想一想，我们可用什么来模拟陨石？
用什么来模拟月球的表面的土壤，也就是月壤？
你怎么会想到要用沙子的呢？
（覆盖整个月球表面的月壤,由岩石碎屑、矿物颗粒、玻璃、陨石碎片、粘合集块岩等组成的松散堆积物。
）
6、好，现在模拟的材料我们都有了，如果我们假设这大小与陨石的大小有关，这个实验该如何来做？
预设：
将大小不同的石子从同一高度落下，观察在沙盘上形成的坑的情况。
师：
能告诉老师，为什么一定要从同一高度丢下呢？
怎么样才会使石子是在同一高度落下呢？
生：
双手平举、用直尺来固定高度、两个人举到同一高度……
小结：
我们要验证环形山的大小是否与陨石的大小有关，实验时必须要注意让大小不同的石子从同一高度落下。
（出示）
7、那如果我们的假设是环形山的大小是与陨石的高度有关，那这个实验又该怎么做呢？
预设：
将大小相同的石子从不同的高度丢下，观察在沙盘中形成的坑的大小。
师（追问）：
石子为什么要大小相同？
生：
因为我们要判断是否与高度有关，石子的大小必须是相同的，否则就无法判断。
师：
这大小相同的石子我们应怎样来选择？
如果用同一个石子，我们实验时要注意什么？
（取石子时一定要小心，不要把形成的沙坑破坏了。
）
（结合学生回答出示：
从不同高度丢下相同大小的石子。
）
8、同学们考虑得真细致，在实验时还有什么要注意的地方吗？
（丢石子时力度要均匀；重复做时，要把沙盘重新抹平；最后形成的沙坑要放在那儿，不要抹掉；实验时要认真观察，及时记录……）
（四）模拟实验，交流发现。
1、同学们需要的材料，老师已经给你们准备了，请大家根据各组的假设在小组长的组织下做一做这个模拟实验，提醒一下，刚才我们所讨论的注意点一定不能忘记哟，我们比一比，哪一组做得既快又好。
2、学生动手实验，师巡视指导。
3、交流：
哪一小组先来向大家汇报一下你们的实验？
（五）日照实验，了解观察时间。
过渡：
同学们刚才通过模拟实验知道了环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关，还有些其他的因素，同学们可以课后继续研究。
现在我们来看看在沙盘中形成的这些沙坑，怎样才会看得更加清晰呢？
1、如果我们能借助一些东西的话，你认为可借助什么来帮助我们更清楚地看出这些石子坑？
2、实验：
请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察影子的变化，看什么角度看到的沙坑最明显，记录员要及时将看到的记录下来。
3、交流实验现象
师：
好，同学们都做得很认真，下面我们来交流一下各组的发现。
生：
我们发现手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚。
4、我们都知道月球本身是不发光的，我们所见到的月光是太阳光照射到月球后反射到我们地球的。
根据刚才的实验你认为什么时候观察月球的环形山效果最好？
（由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出影子；农历初七、初八和22、23左右，阳光斜射，在明暗分界限处的环形山立体感强，所以这些天效果好）
（六）飞天登月，再识月球。
1、从古时候起，人们就一直渴望着了解月球，更多地认识月球，甚至幻想着能飞上月球。
人类的登月梦想实现了吗？
下面就让我们跟随美国的“阿波罗号”飞船来一次登月之旅吧！
（板书课题：
登月之旅）（课件播放“阿波罗号”登月视频）
2、亲历了月球之旅，相信大家对月球又有了更多的了解，人们登上月球后还有哪些发现？
（七）拓展延伸，升华情感。
1、今天我们是随着美国的“阿波罗号”登上了月球，我们有没有希望搭乘中国自己的宇宙飞船登上月球呢？
2、有！
虽然美国早在1969年就实现了载人登月，但近年来，我国的航天事业也取得了令世人瞩目的成就。
（课件播放“嫦娥一号升空视频）
播放《嫦娥一号》登月实况。
3、请同学们展开想象一下，二十年后，在你们的努力下，我们终于可以乘自己的飞船进行月球旅行了，在出发前，我们需要做些什么准备工作呢？
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