部编版一年级上册识字日月水火完美教案Word格式文档下载.docx
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下面我们就体验一把。
我想请两位同学在黑板上分别画一个太阳和月亮,越简单越好。
预设:
有光芒的太阳
我们还可以再简单些
你们比古人还智慧,能模仿事物的形状画出代表太阳和月亮的符号,这就是古人造字的过程。
（2）感悟“日”、“月”的演变过程
a他们就是这样模仿太阳的形状（出示ppt3）,造出了“日”。
后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。
b“月”也是这样的道理（出示ppt4）,只是后来加了一小竖,表示月中的桂树等,再演变就看不出月亮的形状了。
C这两个字都认识了吗?
齐读1遍,指名读（2名）
（3）联系生活,巩固识字
a这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到,出示图片（出示ppt5）,
指名认读,小老师领读。
总结:
只要留心,生活中我们可以处处识字。
b现在老师把“日”、“月”放在一起,谁能试着说一说。
出示ppt6:
我会说（5名）出示ppt7,指名领读
“日”、“月”连在一起可以用来表示时间。
2.学习“水火山石田禾”
（1）这个环节我们不仅认识了“日月”,还学会了如何运用他们,下面我们进入第二关,看图猜字。
你能根据象形字的特点,猜出下面的字吗?
ppt8、9
（2）出示本课所有象形字,这是本课我们要学的象形字,你都认识它们吗?
a前后同桌互相检查一下,不会的可以向同桌请教。
b小老师领读。
（2名）
c开火车读。
（比赛哪组快）
（3）去掉图片指名认读
a这次难度加大了,没有图片,你们还认识它们吗,谁来试一试,指名读。
b开火车赛读。
【活动】巩固新知，加深记忆
1.找果子
男女生比赛
现在是秋天,丰收的季节,字宝宝都藏在果子里,我们比一比看男生找到的多,还是女生找到的多。
2.爬楼梯
比赛哪一组跑得最高
3.生字宝宝很调皮,它们又藏在儿歌里,谁来把它们找出来。
指名认,领读儿歌,齐读,拍手读。
【练习】书写指导
我们不仅要认识他们,还要会写,这节课我们来写一个字“火”,不过我们先看这两个字“水火”,它们在写的时候有什么不同呢?
指名说,总结:
“水”和“火”在结构上有点相同,但是“水”是先写中间再写两边,“火”是先写两边再写中间。
在写“火”之前,我们先来认识一个新的笔画——点,板书。
把书翻到12页,我们看看“火”由几笔组成?
写得时候应注意什么呢?
指名说,范写,练习。
《日月水火》第一课时教学设计
一、教学目标：
1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；
2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：
1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：
知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：
（一）复习导入
1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！
还能叫得出这些字宝宝的名字吗？
如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！
今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）
3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：
课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？
不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？
请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？
3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？
太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？
弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
读好它。
班级优化大师抽读。
谁来试试，看图说句子。
在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。
你知道你是几月几日生的吗？
六月一日是什么节？
同学们的生活积累很丰富。
除了日月，水火也是大自然中常见的事物。
你知道为什么水的象形字有四个点吗？
我们一起来听一听。
（水的演变的微课）
火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。
读好这两个字。
读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。
4.8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：
刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；
同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。
同桌互读互纠。
（2）反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？
2．男女读。
3．开火车。
（四）有节奏朗读课文。
看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
（五）读词语
刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
让我们来一起读一读这些词语。
五、写字指导。
光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。
有人说过：
中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？
”
（一）指导写“日、火”。
1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：
观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
个体数和说。
2.反馈指导。
预设：
日：
笔画数：
4；
笔顺：
竖、横折钩、横、横。
3.出示任务：
观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
4.边范写边提示。
日：
竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；
横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；
里面的短横不碰右边的折；
横之间等距。
5.学生先描后写。
（请你做好写字准备，写字三个一。
）
6.反馈指导。
六、总结。
教学目标：
1、认识8个生字，会写2个生字。
2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。
3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，认识字形，理解字义。
教学重点：
会写“日”“田”两个生字。
教学难点：
正确理解字的意思。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
导入：
小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告诉大家图上画的是什么。
（学生回答）
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
师：
你们觉得它漂亮吗？
古人也觉得它漂亮，于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？
（生答）
你会读吗？
教师领读“日”字。
（1）谁来给日字找个好朋友？
预设：
日子、日月、日出等。
（2）谁能在这三个词语里选一个出来造句？
（生答）小朋友们可真能干，看到火红的太阳，我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢？
2.学习“月”字。
（1）课件演示月亮图形演变成甲骨文，引导学生仔细观察，交流：
你有什么发现？
（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
）
（2）交流：
你认识这个字宝宝吗？
你对它有哪些了解？
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：
叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设:
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
（3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
（4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：
植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、融会贯通，读准读顺。
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、玩游戏：
找朋友。
五、指导书写，掌握笔顺
1、教师范写，边写边讲解占格位置，学生边观察，边书空。
2、师生交流：
在写这两个字的时候我们应该注意什么？
3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
4、学生先书空笔顺，再描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
5、教师巡视，对个别学生予以指导。
六、课堂小结：
今天我们学习了8个象形字，小朋友们觉得好玩吗？
请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。
板书设计：
4
日子
田：
田地
禾：
禾苗
火：
火山
《日月水火》教学设计
教材分析:
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：
初步了解象形字的结构特征。
教学难点:
按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。
4.“有趣”在哪儿呢？
看看咱么办谁是第一个发现的人！
5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？
仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？
5.对了！
这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：
口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石
（2）减一减;
目——日，白——日
（3）数笔画：
山、月、火
（4）找朋友：
日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
7.识字游戏：
出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如：
我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。
并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。
学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。
三、指导书写。
1.学写“日”
（1）观察汉字：
仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？
（2）对，高矮不一样！
你的眼睛真明亮！
（3）师范写：
“日”字窄窄长长的，上下一样宽。
这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“田”
（1）认真观察：
它和“口”字还有“日”字又有什么区别？
（2）师范写;
款款扁扁的，上大下略小。
（3）书空，练写。
3.学写“禾”
（1）第一笔撇和“手”字是一样的。
（2）师范写：
撇捺要舒展，才能站得直，有精神！
（3）生练写，师巡视。
4.学写“火”
（1）认真观察，笔顺很重要哦。
笔顺依次是：
点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。
养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。
四、板书设计：
3.日月水火
日月水火
山石田禾
教学反思：
识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。
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