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第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：
我的校园及初中地理教案第二篇：
初中地理教案七年级下册—中东说课稿第三篇：
初中世界地理教案第四篇：
中学地理教案第五篇：
八年级地理教案更多相关范文第一篇：
我的校园及初中地理教案
我的校园
我的校园在一个小山坡上，那里空气清新，风儿清爽。
走进大门，首先映入眼帘的是一个小花园，花园里百花争艳，绿树成荫，最有意思的要数夜来香了，它一到晚上就散发出阵阵香气，使整个校园弥漫着花香。
往前走就是办公楼，站在一楼，整个校园尽收眼底，正前方是升旗台，每当星期一的时候，我们穿着统一的校服，排着整齐的队伍到升旗台前升旗。
右边是乒乓球桌，一下课，有很多的乒乓球爱好者都来这里较量。
再往下走就是我们的教室，每天早上，朗朗的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱。
教室前面是运动场，下课铃一响，同学们都纷纷跑到那里做各种课间游戏，有的跳绳、有的踢足球、有的跳皮筋……
这就是我的校园，一个充满欢乐的校园。
第二篇：
初中地理教案七年级下册—中东说课稿
初中地理教案七年级下册:
《中东》说课稿
各位评委、各位老师，各人好！
今天我说的课题是《中东》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教本《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》，适用于七年级学生学习使用。
第一学时
一、说教材
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。
教材突出了以下几点：
①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标就象下四点：
1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河；
2.能运用地图、计数数码说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对于本地区经济及世界经济的重要影响；
3.运用中东河道图及世界气候图，阐发本区水资源状况；
4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为：
通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对于地图的归纳、推理、阐发判断能力，同时培养的自主学习能力。
思想目标：
结合时事地理内容，培养体贴社会和体贴世界的情感，树立可持续成长的资源观点与人地协调不雅念，明确世界各国各人的共同体应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。
综上所述，根据新课标对于学生认识水平的要求确定：
中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综庞大的矛盾为讲授重点。
中东地区矛盾的庞大性，既然本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。
讲授过程中应当指导学生进行周全阐发，提高学生阐发问题的能力。
本课的又一难点是：
巴以冲突。
这既然一个历史渊源很深的问题，又是一个现实矛盾很
突出的问题。
尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。
对于教材我是这样处置惩罚的，本节课共用三学时，第一学时主要利用多电视台展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课匡助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对于重点加以强化。
第二学时，从其中东的气候着手，阐发中东匮乏的水资源，以图片叙述文化的差异，并通过动画演示巴以的领土纷争，教师在讲授中应当做到既周全统筹，又突出重点。
第三课主要从阐发伊拉克着手，通过阐发伊拉克的历史，了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。
通过学生集体讨论伊拉克战争，即锻练了用地理思维阐发问题的方法，又提高了历史思维能力。
其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考，培养学生阐发原因、总结规律等的地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、说教法学法
以教师为主导、学生为主体，以“读图阐发
分组讨论练习”的讲授方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，表现地理课堂的特色。
同时通过多电视台动画突破重点难点。
学生通过阅读讨论，以及对于美伊战争的阐发，培养学生阐发原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
三、讲授过程
（在美伊战争的视频播放中拉开序幕）
各人不要以为这是什么电影或是什么战争片，这是20XX年，美国入侵伊拉克纪录片，美伊战争的硝烟至今仍未散尽。
近半个世纪以来，世界上险些没有一个地区像中东一样，一直成为全球关注的热点地区。
频繁的冲突、战争，给这搭的人民带来了程度高的灾难。
请同学读教材上中东战争年表（教师黑板字：
中东战火频仍局势动荡）
在电视的国际新闻中，差不离每天都有关于中东的报道，那末为什么这搭战争与冲突不断呢？
这就是我们本节主要讨论的中东问题。
（课）
起首一起看一下中东在世界上的位置，16～17世纪欧洲国度向东方扩张时，将部门国度分为近东、中东、远东。
中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环抱，它们是：
阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖？
──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾，波斯湾。
谁知道波斯湾为什么那末著名？
对于，因为那里有大量的石油，一起看世界石油分布图，我们可以看到，中东石油的分布最密集。
这是世界主要产油国的石油储量，我们可以看到排在前五位的都是中东的国度，它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。
我们可以看到排在前五位的都是中东的国度。
我们从饼状图上可以看出，中东石油的储量占世界总储量的65.4
一起看，这是中东的国度，中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，这搭是中东的五个主要产油国，它们别离是（指出），一起看沙特阿拉伯，它不仅石油储量居世界第一，并且在中东，它的国土面积最大。
一起看，这是沙特的油田，这是巨大的输油管线，这是伊拉克的石油加工，这是科威特的石油生产。
一起看中东的石油是向外输出的。
这搭有三条石油外运航线：
航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和睦美满国；
航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和睦美满国；
航线三穿越马六甲海峡运往日本和睦美满国。
航线一和航线二同样是运往西欧和睦美满国，这两条航线有何差异？
请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国度和地区，填入课本53页的表中。
在世界人均国人民的生计产总值柱状图上，可以看到以色列和沙特的国人民的生计产总值远远高于我国，但是，石油是一种非可再生资源，终究会有用完的一天，中东地区没有了石油，它的经济应该成长？
在学生讨论完成后，小结，针对于讲授重点难安排课堂练习。
课堂练习后安插功课：
完成p52页活动题预并预习。
第二学时
提前测评之后，出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河道的分布特点？
展示中东河道分布图，指出中东的河湖。
请学生结合教材，找出都是哪一些国度在利用这些稀少的河湖？
于是有关河道湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。
（黑板字）
有人说：
20世纪中东曾为石油而战，21世纪中东将为水而战！
怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？
你有什么好的想法吗？
下面用一组图片来展示，中东各国是利用高科技成长节水农业的。
（转承）
这是世界人种分布图，一起看中东以什么人种为主？
中东地区主要说什么语言？
这是犹太人，这是犹太人在举行集会活动。
这是阿拉伯人，男人的传统衣服以白色为主。
一些严酷执行教规的阿拉伯国度，规定妇女外出时，必须面戴黑纱。
这是圣城麦加规模弘大的万人朝圣。
这是回教堂，这是伊斯兰教的寺。
这是圣城──耶路撒冷。
请同学们自读“文化差异”，找出以下问题的谜底。
课堂小结：
《中东》这一节课，主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面，对于中东战火频仍、局势动荡的的原因作了开端的阐发。
（课）
中东问题的关键是阿拉伯国度和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。
长期以来，在巴勒斯坦地区，流血冲突不断，这搭的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫长。
这是愤怒的巴勒斯坦小伙子在纪念“抗争三周年”。
结合国医疗人员在抢救巴方武装分子。
在耶路撒冷市中心犹太人定居点，发生了一起自杀性爆炸事务。
巴以冲突的原因是错综庞大的，下面就跟老师一起来阐发一下其中的启事，这个问题有点难明，注意啦！
资料：
犹太人长期以来没有本身的国度。
第二次世界大战结束后，美国撑持犹太人向巴勒斯坦地区移民。
1947年，结合国通过关于巴勒斯坦分治的决定，规定在巴勒斯坦成立阿拉伯国和犹太国（如图1947年结合分治决定制定的疆界线），把耶路撒冷市国际化，由结合国办理。
犹太人同意分治决定，以色列国宣告成立，阿拉伯人反对于分治决定，始终未成立阿拉伯国度。
以色列国成立的第二天，阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队接踵进入巴勒斯坦，同以色列军队睁开激战，第一次中东战争爆发。
战争结束后，1949年，以色列先后同相关阿拉伯国度签署停战协定，划定临时停阵线。
以色列通过战争夺得的土地，比结合国分治决定中规定的还要多4850平方千米。
（如图1949年以色列与阿拉伯国度的停战界线）战争结束后，却残留下许多问题，这样，逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。
1980年，以色列把耶路撒冷定为“永久的和不成分割的首都”。
直至1988年，巴勒斯坦解放组织宣布成立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国，中东问题才告一段落。
由于历史残留下的诸多矛盾，人的共同体愤恨依然存在，所以我们现在险些每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。
中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。
在中东，还有一个国度我们不得不提，就是伊拉克，在20XX年爆发的美伊战争的阴霾（mai）至今未散，从1980到20XX这短短几十年内发生了五次大规模的战争，这搭面有伊拉克发动的侵略战争，也有针对于美英联军的反侵略战争，这搭面的问题错综庞大。
1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料，下节课我们进行专题讨论。
伊拉克的种族与宗教；
伊拉克的气候与自然环境；
伊拉克由石油富国到衰败的历史过程；中东战争；两伊战争；海湾战争；
美伊战争。
2.请同学们每天关注新闻联播，看看当天在中东又发生了什么，伊拉克战争结束后的走向和重建，以及巴以冲突问题。
由于时间原因，关于第三学时对于伊拉克的专题讨论在这搭就不详细述了，谢谢各人！
第三篇：
初中世界地理教案
第八章东半球其他的国家和地区
第二节欧洲西部
教学目标：
1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间；
2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力；
3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。
重点和难点：
重点：
欧洲西部的位置、地形及气候概况。
教学难点：
利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教学准备：
1、多媒体辅助教学；
2、为学生自学设计的课堂练习
（一）、
（二）。
课时安排：
3课时
教学过程：
师生活动教学提示与建议
第一课时：
导入：
随着经济的发展和科技的进步。
世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。
我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。
不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?
（学生总结回
答：
经济比较发达的国家）
师：
世界上有一个发达国家集中的地区．你们知道在哪儿吗?
生：
欧洲西部。
引导学生，切入主题
师：
关于欧洲西部，你们都知道些什么?
师、生活动
（学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。
有的学生谈到欧洲西部著名的旅游景点；有的学生谈到欧洲西部的经济：
欧元、欧盟等；还有的学生谈到了当今的热点问题：
疯牛病、口蹄疫、炭疽热等）
师：
这么好的地方，同学们想不想去看一看?
生：
想!
（学生异口同声，热情高涨）
师：
要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?
生：
地理位置。
师：
对了，我们要先知道它在世界中的位置。
那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的——?
生：
气候状况。
师：
很好。
只有先知其冷暖，才可以有备无患。
除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独
特的自然景观；要观赏这些景观需要到哪些国家去；这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。
这就需要了解欧洲西部的——?
生：
地形、地貌概况以及河湖状况。
学生自主学习体验成功
板书：
一、发达国家集中的地区
特征：
国家众多、人口稠密、经济发达
师：
欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。
介绍欧盟：
板书：
二、欧盟
（1）简介（十五个成员国）
读图找出欧盟的主要成员国及其首都
根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响
讨论：
为什么要成立欧盟？
欧盟给本区的人民带来了那些利益？
―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。
（2）作用、影响、意义
好，我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。
第二课时：
师：
屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。
（根据课显示内容，分组讨论答题。
配乐，教师巡视答疑。
培养学生的读图观察能力。
充分发挥学生的积极性、主动性。
感受学习的乐趣）时间到，音乐停。
师：
（评价）同学们真棒!
大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了．在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。
（教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系）
提问：
假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?
生：
阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候；斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。
（给出问题，学生带着问题尽情“游览”）
师：
现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!
（学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。
帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信）
师：
点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。
点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。
请大家带着问题畅游欧洲西部。
（学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题）
布置任务，提出建议
师：
问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。
下一
节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。
第三课时：
（练习和学生讲述为主）
师：
你们知道吗?
在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。
相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
课堂练习：
位置、地形和气候
姓名__________
点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。
（提示：
鼠标箭头变成“手”形，可点击进入）
一、位置（where
isit?
）
1、在世界中的位置：
欧洲西部位于_______
（a南半球、b北半球）。
位于
（a东半球、b西半球）。
请说出判断理由。
2、海陆位置：
欧洲西部西临_________
洋，北临__________洋，南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与
___________洲相望。
3、纬度位置：
大致在__________至
________之间。
图中位于“冰岛”北部的虚线是
（a北回归线、b北极圈）。
?
推断：
a．欧洲西部三面临海，气候受________
（a海洋、b陆地）影响较大。
大部分为_____
（a陆地性、b海洋性）气候。
b．欧洲西部大部分位于五带中的__________带，只有一小部分属于________带。
二、地形（what
is
it?
）
1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______
（a比较平直、b曲折破碎）。
因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗?
推断：
多优良_________，海运发达。
2、欧洲西部的地形以________和________为主。
平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要
有_________、___________。
山脉主要有北部的
_______________、中部的__________________。
中部地区的山脉大致呈__________走向。
推断：
这种地形分布特点有利于海洋____________深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。
随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。
3、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条连接起来。
（1）河湖水量充沛，河网密集a．受冰川影响
（2）斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉
b．大陆轮廓曲折，又受山岭限制两侧多湖泊
（3）无长河
c中欧西欧多平原，降水较多
推断：
这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。
二：
气候、农业和工业
欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。
请大家在欣赏之余思考以下几个问题。
可以相互讨论、研究。
1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?
2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?
这种气候对当地的农业产生哪些影响?
3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚lu脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗?
4、农业生产高度机械化有什么好处?
有没有弊端?
5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点?
为什么如此发达?
6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?
你能简要介绍它们吗?
7、试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?
8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举
一、两个国家说明原因吗?
板书设计:
一、发达国家集中的地区
特征：
国家众多、人口稠密、经济发达
二、欧盟
（3）简介（十五个成员国）
（4）作用、影响、意义
三、以制造业为主的工业
（1）工业部门和产品
制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势
（2）工业区分布
多而密集，呈十字形分布
四、传统畜牧业
1、地理位置因素
2、地形因素
---平原为主
3、气候因素
五、繁荣的旅游业第四篇：
中学地理教案
中学地理教案
课程名称：
人口与人种课程类型：
理论课课程安排：
一课时（授课班级：
授课教师：
郝高欢授课学期：
教材名称：
中学地理
45分钟）
09级地理科学一班20XX-20XX学年第一学期
中学地理课程教案
一、教学目标
1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点，人口分布的特点；
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因；
3、运用材料和图片引导学生分析世界人口问题的具体表现；
4、培养学生的读图，分析，归纳的能力。
（二）教学重点和难点
1、世界人口的增长特点；
2、世界人口的分布的地区差异；
3、能够读懂统计图；
4世界人口问题产生的主要原因
5人口分布的成因
（三）教学方法和手段
通过课前学生自主学习，课间小讨论，让学生先做小讲，提高学生的学习能力和自信心；再结合老师的详细讲解和补充，以及多媒体设备的利用，激发学生的兴趣，给学生留下深刻的印象。
（四）课前准备
多媒体资料片，多媒体教室，学生课前收集的资料。
二、教学内容与教学设计
（一）新课导入
1．教师：
人类的起源
人类作为一个物种从其它动物中分化出来，
已有千万年的历史。
根据人类进化史的研究得知，约在
2600万年前
长臂猿从猿类中分化出来；约在
1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；
约在
1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。
他们大约生活在距今
700～1400万年以前。
从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。
其次是南方古猿。
他们大致生活在距今
100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。
〕你知道现在地球上有多少人吗？
地球上的人口总数是怎样变化的呢？
活动一：
学生阅读图表，p644.1思考：
1世界人口的数量的发展成什么趋势？
2。
1950年前后人口增长速度有什么变化，什么原因引起了这种变化？
学生：
发言.
2．教师：
各位同学做的不错。
现在同学们阅读p64第二自然段。
教师板书：
教师：
（1）什么是人口自然增长率？
它和哪两个因素有关，并列出计算公式？
（2）当人口自然增长率＞0、＜0
或＝0
时各表示什么意思呢？
[学生]分组讨论并由各小组选代表回答。
[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。
人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。
当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
[过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。
请同学们完成课本p65页活动
2，计算四个国家
1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
国家
出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国
（1）
比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。
德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？
[学生]学生讨论回答[练一练
2]世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。
而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？
请两位同学到黑板上画。
教师：
请同学们阅读p66页世界人口分布图。
隐刀同学们说出世界人口的答题分布状况，总结人口分布的特点,并说出引起这种分布状况的原因。
教师：
人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是
越慢越好呢？
请你说说对与不对的理由。
[讨论]学生各抒己见，大胆发表自己的看法.[师生共同探讨、归纳总结]
人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也
会带来不少问题。
例如：
人（好范文网：
.HAOWOrD.）口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。
[过渡提问]
人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该合理解决？
（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。
教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力）
[讨论]（引导学生阅读教材p69页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引
导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标
（三）课堂内容小结
教师：
本节
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