学生对设计作业的建议书Word文档下载推荐.docx

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　　（四）合作性。

给学生提供充分活动的机会，让他们在探索的过程中理解和掌握知识与技能，以培养学生的自主探究能力，提高学生之间的合作交流能力。

让他们融入学校、家庭、社会，在广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现课内外联系，校内外沟通。

　　（五）层次性。

应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的机会，使每个学生成为学习的成功者。

　　（六）开放性。

要求内容形式新颖，问题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，在对问题的理解和处理的同时，得到自己认为满意的答案，较好地激发学生探索、发现的创造意识。

另外，开放性作业起点低、层次多、答案不唯一，策略多样化，学生易于下手，能使所有的学生选择适合自己的切入点，进行思考，体验成功。

　　二、布置作业及要求

（一）作业内容

　　首先，注意作业的质。

应根据课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。

各学科必须布置以教材上的课后习题为主的上本作业。

　　其次，应科学地控制作业的量。

作业布置受学生素质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制约，不能一概而论。

应减少不必要的重复性练习，精心选择辅导教材，为学生布置高质量的，具有代表性的作业题，应达到触类旁通的效果。

　　第三，应关注学生个体的自主性。

要根据学生身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主性作业，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

（二）作业形式

　　在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，这样才能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，以自主性、扩展性、开放性的原则，设置长期

　　性作业，让我们的学生在某一段时间去完成。

　　（三）作业量

　　小学

　　1.时间要求：

小学低年级（一、二年级）各科作业时间总计在30分钟左右；

中年级（三、四年级）各科作业时间总计在60分钟左右；

高年级（五、六年级）各科作业时间总计在90分钟左右。

　　周六周日作业低年级每天可在60分钟左右,中年级可在90分钟左右,高年级可在120分钟左右。

　　2.各学科作业的特别规定：

　　语文

　　1.低年级坚持写周记，高年级每周写2—3篇日记或小练笔，字数教师自行掌握，批改不做要求，教师要按时检查。

　　2.教师要重视《课外阅读》的训练，在阅读中学生做的摘抄、写的读后感，可作为日记或小练笔的内容。

　　3.练习册和写字书尽量在课内完成，教辅练习册如果完不成可留在课外，教师必须认真批改，其批改要求同数学。

　　数学

　　1.小班额（20人以下）面批，班额较大的每次作业面批的比例要达到10%以上，学困生的作业必须面批，要有记录并在作业上注明。

　　2.低年级课本中的习题在学校完成，高年级课本上的习题可部分留作家庭作业。

　　3.学生每人一本的教辅练习册一至二年级要求全批全改，三至六年级老师如果认为批改确有困难（如镇内班额较大），教师可采取灵活的批改形式如：

教师讲学生自批、同桌互批等方式。

但教师批改率不得低于60%，且不管采取何种批改形式必须养成学生有错必改的良好的作业习惯，学生自批互批的作业教师必须抽检。

　　英语

　　小学英语作业要注重培养学生的学习兴趣和树立学生学习自信心,注重发展学生的综合语言运用能力,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

　　1.坚持写小作文。

小学4-—6年段每学期小作文要达到3—5次。

　　2.坚持四多原则：

多活动、多口头、多生活、多层次。

如在一些重大节日前后要求学生编排一些简单的英语节目；

把学会的儿歌讲给父母听；

收看英语动画节目再把它记录下来等等，以一些学生喜闻乐见的方式呈现给学生。

　　科学

　　1.作业要本着培养学生科学素养为前提。

作业要具有针对性，照顾大多数学生。

　　2.作业的难度不要太大，让大多数学生都能完成。

每周至少留一次作业，可采取口头和书面相结合的形式。

可以布置学生查资料，也可以利用好科学活动手册，务必认真填写。

　　3.科学课需要的实验材料，可以作为作业让学生回家认真准备，有条件的可以在实验前自行演示，做到心中有数。

　　4.每个单元要选一个实验题目，让学生自主探究，并引导学生写报告。

　　初中

　　语文和数学学科一般课时数和作业时数比例为3：

2，平均每天作业时间30分钟左右；

　　英语学科课时数和作业时数比例为1：

1，每次作业时间40分钟左右（含口头、笔头作业）；

物理和化学学科一般课时数和作业时数比例为2：

1，每次作业时间25分钟左右。

上述学科毕业班可适当增加。

具体要求如下：

　　一、作文及阅读

　　1.量

（1）作文：

　　每学期不少于8篇大作文，每篇字数不少于500字，提倡多写，并尽量当堂作文；

每学期以周记、日记或随笔形式写文章（称小作文）不少于10篇共5000字。

（2）阅读：

　　每学期阅读2本文学名著，并每2-3周利用课外活动时间，组织学生到图书馆、阅览室阅读书报杂志，学生要作摘记，定期写读后感。

　　2.批改、反馈要求

（1）每学期每位学生的大作文详批不少于4篇，互批1篇，尝试“快速批改，及时讲评”。

（2）作文、周记等提倡面批、辅导。

　　（3）作文的批改要根据学校语文课改方案要求，采取精批、略批、面批；

学生自改、互改相结合的方式。

每次精批四分之一。

确保每学期每人作文都有1-2次精批和面批。

对学生自改、互改的作文，老师必须认真指导，规范统一符号，审阅后签署日期。

　　二、作业

　　批改、反馈要求

　　每次作业要对15%左右的学生面批，老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样。

（1）作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。

每篇基本课文的作业次数不少于1次。

（2）AB卷适当筛选使用，有关练习卷的作业必须全交全批、并作好未交作业的学生记录要求其补交；

典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。

　　（3）错题归类。

要求学生按基础知识、文言文、现代文、诗歌、综合题等进行分类，加以订正，以便从中寻找薄弱环节，总结规律，重点突破。

　　（4）背诵课文要认真落实，可按小组分别进行检查，也可以老师抽查。

　　每次作业要对15%左右的学生面批。

老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样。

　　1.作业本上的作业必须统一格式、全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。

　　2.教辅用书上的作业用抽查形式进行抽查，可精选典型题为上本作业，对未做作业的学生要求其补做并检查；

要及时讲评、订正、纠错。

　　3.要求学生做的练习卷的作业必须全交全批，典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。

　　英语

　　每次作业要对10%左右的学生面批，在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批、默写等字样以通知学生到老师处面批。

　　1.作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。

　　2.课课练上的作业用抽查形式进行抽查，但每次抽查到的必须批改并要有抽查记录，对未做作业的学生要求其补做并检查；

　　3.背诵课文要认真落实，可按小组分别进行检查。

　　4.默写错误要及时订正，老师批阅。

　　5.口头作业要有布置，要有检查。

　　物理

　　每次作业要对10%左右的学生面批，老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样以通知学生到老师处面批。

　　1.作业本上的作业必须统一格式，全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。

每学期作业本次数不少于20次。

　　2.面上讲评和个别辅导结合。

重在督促学习困难学生认真订正，并用对话、口试等方式检查其对所订正知识掌握运用的情况，减少错误复现率，缩小两极分化。

　　3.实验报告要及时批改，允许学生对实验现象提出异议，老师要作出书面或口头的解答。

　　化学

　　2.要求学生做的AB卷、练习卷的作业必须全交全批，对未做作业的学生要求其补做并检查；

　　生物

　　每次作业要对10%左右的学生面批，老师在面批学生的作业本、练习卷、测试卷等上注明面批字样。

　　1.紧扣教材内容的练习及实验报告必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。

每学期作业本作业次数不少于10次。

　　2.练习册上的作业必须全交全批，要及时讲评、订正、纠错。

　　3.布置的口头作业要有抽查记录，每学期不少于10次

　　4.学生从作业中反映出来的集中的突出的问题必须及时评讲、及时订正，再发生错误，老师必须面批。

　　5.实验报告要及时批改，允许学生对实验现象提出异议，老师要作出书面或口头的解答。

　　政治

　　1.作业本上的作业必须全交全批，并作好未交作业的学生记录要求其补交。

每学期作业本次数不少于15次。

　　2.每上完一课内容要布置用于复习的练习卷要求全交全批，典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。

　　3.要经常对学生进行课后复习，背诵情况的检查，做到检查有记录，有措施，有目的。

　　历史

　　2.要经常对学生进行课后复习，背诵情况的检查，做到检查有记录，有措施，有目的。

　　3.学生从作业、练习卷、考试中反映出来的集中的突出的问题必须及时讲评、及时订正。

　　地理

每学期作业本次数不少于10次左右。

　　2.地理填充图册和同步练习作业要求学生及时完成，一章节一批，典型问题要作集体讲评，要有订正和订正后的批改、纠错，要有适当的面批、辅导。

　　3.要有一定的用于布置预习复习的口头作业，用于预习。

　　4.每堂课正式上课前，要花5分钟时间默写上堂课的主要内容，做到有记录，不通过者让学生重新背诵，跟踪到人。

　　音乐

　　1．每堂课要有学生练习的记载（可分听音、视唱、节

奏、学歌等练习记载要分优、良、中、差或其它的等级）。

　　2．期末随堂考试试卷必须登分记载。

　　体育

　　布置体育课外作业要本着科学锻炼，安全第一的原则，培养学生终身体育思想与健康意识，使学生学会科学健身的方法，养成锻炼习惯，起到劳逸结合的作用。

　　1.要与课堂教学相结合。

即根据教材内容，布置一些与教材有关的适量的模仿和辅助性练习，以帮助学生掌握和提高运动技巧与技能。

如篮球投篮、排球垫球和传球的模仿性练习，跑步的辅助性练习等。

　　2.要与体育《达标》和中考相结合。

如：

掷实心球的模仿练习、原地高抬腿跑、下蹲、跳绳、弓步跳、纵跳摸高、立定跳远、俯卧撑、压腿、拉肩等，要求每人每天选3-4项进行练习，两周轮换一次，次数自定。

　　3.要与培养学生良好思想品德和自觉锻炼身体的习惯相结合。

如组织篮球队、足球队等，利用课余时间进行一些小型体育竞赛，培养学生的竞争意识和互相配合、团结协作的团

篇二：

合理设计小学生作业的要点

　　合理设计小学生作业的要点

　　大多数老师在布置作业时，作业的形式过于单一、乏味、机械重复。

这样只能培养出机械的存储器。

我理解中的作业是与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学教学工作体系。

好的作业既是对课堂教学的巩固和应用，又是提高教育教学质量的重要途径。

优化作业设计，可以促进学生个性的发展，让学生在知识的海洋中快乐遨游。

　　首先我个人觉得作业的设计应该有兴趣性，俗话说得好兴趣是最好的导师。

设计作业时，从学生的年龄特征、生活经验生活情境与童话世界出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，具有事半功倍的效果，能使学生成为一个学习的好学者。

　　一、让学生成为学习的主动者

　　学生是学习的主人，在作业的设计中，教学中要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。

　　自主性作业能给学生提供独立思考和实践操作的机会，让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来，为发展学生的创造才能奠定了基础。

　　二、让学生成为问题的探索者

　　学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主探索与合作交流来完成，这样学生才能对知识、技能和思想真正理解和掌握，才能从多渠道获得广泛的学习经验。

　　1、观察性作业。

观察是思维的窗口。

观察可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

　　2、调查性作业。

在生活中进行调查，可以增强学生的求知欲，培养学生的探究能力。

通过调查、讨论后，要求学生每人写一份合理处理白色污染的建议书。

　　3、探究性作业。

让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。

　　三、让学生成为学习的成功者

　　因为学生的生活环境，家庭背景及自身因素的不同，学生之间的知识和能力的差异是客观存在的。

为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为学习成功的主人。

　　四、让学生成为知识的实践者。

　　“学习源于生活”的认识，在于唤起学生学习的热情，体会学习与生活同在的乐趣。

学习离不开生活，生活是学习的场所，也是学生运用学习解决实际问题的场所。

为此，我觉得在作业设计时，要多创设生活性的实际问题，促使学生灵活运用课堂所学的数学知识和方法，寻求解决实际问题的途径，体验学习在现实生活中价值，让学生发现生活中处处有学习，生活离不开学习，使学生逐步成为知识的实践者。

　　“教者若有心，学者必得益。

”优化作业设计，是一门艺术，更是一种创新，它能够最大限度地拓展学生的减负空间，丰富学生的课余生活，发展学生的独特个性。

　　老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中，多加留意，及时发现所存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。

篇三：

对语文作业设计的两点建议

　　对语文作业设计的两点建议

　　一是语文作业根据学习能力分层:

既然我们承认作业是培养发展学生能力的一种方式的话，那么，我们的作业就应该要根据学生能力的不同来布置。

比如，在诗词的阅读方面，学习能力差的学生只要求他们能理解背诵即可，对诗词进行鉴赏则不做要求;

在写作方面，基础差的学生，只要句子基本通顺，少有错字或没有错字，教师就应当多加肯定，而对于中等学生来说，还应该要求能表达恰当，结构方面有所设计与创新，对于优秀学生，则应在前面要求之上，提出语言优美且生动的要求。

　　二是关注国内外时事，关注身边的琐碎，运用语文课上所学的知识对之进行分析，如，每天国际国内都会出现一些重要事件，对于这些事件都会或多或少对自己产生触动，形成的看法可以书写记录，一次的记录不足为道，日积月累，将是一笔不小的收获。

通过归纳观点体味语言抒写读后感发表评论，不仅可以拓展学生视野，让学生接触不同语体，丰富学生的语感，而且可以让学生通过运用语文知识进一步理解生活，使学生充分意识到学习语文是有用的，从而大大激发了学生学习语文的兴趣。

聪明的语文教师往往能不多占用学生的课外时间，却能把生活中的每一件事都变成“语文课”，使学生有“无处不学语文，无时不学语文”的感觉。