浙江高校教师岗前培训20套之《伦理学》常见错题集锦Word格式文档下载.doc
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错
20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
对
21经济伦理的概念，是由马克思在《资本论》中首先提出的。
错（亚当·
斯密）
22东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。
23古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。
2419世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：
重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。
25按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
26高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。
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试题二
1为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（素质教育）。
2培养人文精神，首先是要把握人的（社会本质），确认人的生命意义与存在价值。
3关于职业道德的说法错误的是（职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的）。
4关于职业道德的特征的说法正确的是（职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任）。
5关于教师职业道德的说法错误的是（它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系）。
6关于教师伦理学的说法错误的是（它指导着教师生活中的方方面面）。
7教师道德建设的关键是（健全教师道德运行机制）。
8教师道德建设的保障是（加强教师道德约束机制）。
92004年中国教育部发布的（《高等学校哲学社会科学研究学术规范》）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。
10教师职业产生的根本原因是（社会生产力的发展）。
11教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（奴隶社会）。
12现代教育的基本特征是（教育与社会经济发展相结合）。
13教育活动的手段是（教师完整的个性）。
14以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（它是一种思想观念和理论体系）。
15以下哪一种不属于师德关系的基本类型（教师与学生的关系）。
16教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？
（教师道德规范）
17以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行）。
18教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（道德影响的广泛性）。
19教师道德最主要、最基本的功能是（调节功能）。
20教师道德的认识功能是通过道德意识和（道德评价）来实现的。
21教师道德的社会作用不包括（促进社会经济发展）。
22人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。
23教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。
24伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。
25教师劳动的效果必须表现为一种社会效果，要经过一段较长的时间后由学生的德、才水平和实践能力表现出来。
26教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。
试题三
1教师道德最基本的作用是（指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成）。
2教师职业生活中最根本的行为准则是（教师道德原则）。
3在师德规范体系中处于主导地位的是（教师道德原则）。
4教师伦理学的核心内容是（教师职业道德规范体系）。
5从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（教师道德良心）。
6教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提。
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27高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
28高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。
29社会对高校教师职业道德的要求更注重教师个体道德素质，而不在于被动接受社会要求的能力。
30教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
31从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
32每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。
33不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。
34教师的道德调节主要是自律性的自我调节。
35教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。
36教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
试题四
1工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。
这体现的是（技术社会自由丧失）。
2被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（责任伦理学）。
3下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献）。
4对科研成果鉴定时的参照标准应该是（科学事实和客观标准）。
5市场经济所蕴含的文化价值观念的核心是（商品意识）。
6
10下列不属于重义轻利观代表人物的是（韩非子）。
14教师道德的灵魂是（教师道德良心）。
27师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。
28道德规范之必要性，首先体现于对高尚行为的榜样树立。
29规范和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部道德控制。
30信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，导致对实践理性的忽视。
31在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择。
试题五
1在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
2以下哪一种不属于师德关系的基本类型（教师与学生的关系）。
3人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。
这体现的是（技术手段的目的化）。
4教师道德最主要、最基本的功能是（调节功能）。
5师生关系最大的功能是（教育功能）。
6教师道德建设的保障是（加强教师道德约束机制）。
7当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。
9教师产生相应的道德行为取决于（道德意志）。
10高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。
11我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子。
12古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。
13伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。
1419世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：
试题六
1
2体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（道德良心）。
3高校教师的职业劳动的最终目的是（培养具有专业知识的高等人才）。
4培养人文精神，首先是要把握人的（社会本质），确认人的生命意义与存在价值。
5西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。
6在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
7黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。
18职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。
19教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则。
错
20伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。
21教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。
试题七
1以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。
符陶
2体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（道德价值目标）。
3教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（教师个人与他人和社会整体教育利益的关系）。
4以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（它是一种思想观念和理论体系）。
5认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。
卢梭（善）
6教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（制导功能）。
7对节操道德品质的认识错误的是（能坚定不移地维护教育事业和个人利益）。
8下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（道德认识）。
9科学的行为观根本标志是（人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动）。
10忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（敬业乐教，强化责任）。
11在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
19教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。
20教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
21高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
22高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。
23社会对高校教师职业道德的要求更注重教师个体道德素质，而不在于被动接受社会要求的能力。
试题八
2
3体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（道德价值目标）。
4
5
7认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。
8教师道德品质通过（道德行为）才能表现出来。
14教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。
15师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。
16道德规范之必要性，首先体现于对高尚行为的榜样树立。
17规范和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部道德控制。
18信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，导致对实践理性的忽视。
试题九
3
21学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件。
错（颠倒）
22坚持物质利益原则是社会主义思想的表现，而一切向钱看是形形色色的个人主义思想的表现。
23一般而言，在操作层面上，试图解决道德领域的越轨现象，首先考虑的是建立一个以伦理信念为核心的体系。
24在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神与物质的辩证统一，束缚和压抑了人们的思想追求，成为了阻碍社会进步和发展的深层文化心理根源。
试题十
25教师作为一般道德主体，他必须比一般人更严格地履行一般道德义务，只有这样，他才能成为真正的道德榜样。
26高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动。
对
27作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系。
28教师职业道德的自律在于引导教师在这一职业行为上努力实现高尚的道德追求。
29从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。
30伦理学上的公正，是指人们根据一定的道德原则和道德规范办事，坚持真理，绝对公平，因此在阶级社会中，公正是不可能存在的。
试题十一
2下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（道德认识）。
3教师道德品质通过（道德行为）才能表现出来。
4属于师德养成的一般路径的是（师德教育）。
5关于人的行为的说法正确的是（人的行为是一种积极能动的自主活动）。
6处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（他们的行为是为了避免惩罚）。
13所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
14“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
15高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
16儒家的理想人格是君子人格。
17笃行是教师道德修养的根本方法。
试题十二
13自我评价的主要形式是教师内心信念。
14道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。
15道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
16教师具有正确的道德认知，就能做到“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”。
试题十三
1师生关系最大的功能是（教育功能）。
2教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（学为人师，行为示范）。
3现实社会的教师道德基本原则是（热爱教育、忠诚教育）。
4教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（制导功能）。
5教师的职业道德意识的表现形式是教师（道德义务）。
6体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（道德义务）。
17教师道德评价的形式主要有社会舆论和传统习俗。
错（社会评价和自我评价）
18教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。
错（善恶）
试题十四
1忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（敬业乐教，强化责任）。
3现代教育的基本特征是（教育与社会经济发展相结合）。
11教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值。
12所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。
13只要行为者面对两种以上的选择，那么他的行为选择就应承担道德责任。
14教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。
15教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。
试题十五
1在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
4所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
5“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
试题十六
1
2
3
4
5
6
9自我评价的主要形式是教师内心信念。
试题十七
1在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
3下列选项中是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分的是（道德认识）。
8教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。
9教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的。
试题十八
2
5在外部环境既定的情况下，不同教师个体的具体行为选择始终具有一致性。
6教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。
试题十九
1
12节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。
13教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
试题二十
7公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。
8教师道德良心的表现形式是客观的，但内部却是主观的。
9高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动。
10从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。
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