《如果我是小雪花》教学设计.docx
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《如果我是小雪花》教学设计
《如果我是小雪花》教学设计
1出示课件：
下雪的情景。
师：
小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！
请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？
生自由回答。
师：
是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！
我真想变成一朵小雪花。
2板书课题：
如果我是小雪花。
二、初读课文。
1听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1课件出示：
6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花什么广场她然后融化
⑴学生试读生词
⑵同桌互读
⑶请小老师带读。
2课件出示，6个生词只留下生字。
花什广她后化
⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
⑶开火车读生字。
⑷不知打乱顺序还会读吗？
课件出示打乱了顺序的6个生字。
⑸请拿出自制字卡。
读一个，摆一个在桌面上。
⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3你们有什么好办法记住生字的样子呢？
⑴熟字记忆：
“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
⑵比较记忆：
花----化
⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4指导学生边读边写生字。
广：
第一笔点在竖中线上。
后：
注意第一笔撇是横撇。
什：
十的第一笔横写在横中线上。
化：
竖弯钩在竖中线上起笔。
她：
注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花：
上下结构。
5学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2指名认读，领读。
3开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
“如果”是什么意思？
你能把它换个词语吗？
3课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。
⑴这是一个什么句？
指导读。
⑵结合图画理解“飘落”。
⑶那小雪花到底会飘落到什么地方呢？
4学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：
小雪花飘落到什么地方了？
找出答案划出横线。
5汇报。
生答师相机板书：
小河里广场上妈妈脸上
6师：
如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？
让我们一起来细细读课文。
三、层层递进，读好课文。
1课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。
亲亲她做游戏堆雪人
小河里广场上妈妈脸上
（）（）（）
注：
上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
⑴师带读小雪花里的词语。
⑵小雪花飘到这些地方去干什么呢？
请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。
⑶小组汇报。
师也在黑板上贴出相应的雪花。
3指导朗读。
师：
是呀！
小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊！
你们能把这种心情读出来吗？
⑴和你的自学伙伴一起读课文吧！
记住，要高兴地读啊！
⑵老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。
小朋友愿意和我一块读吗？
⑶请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
⑷现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。
四、课间游戏
课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边复述课文，边表演。
五、激发想像，拓展延伸。
1课件再次出示下雪的情景。
并出示文字：
如果我是小雪花，我会飘落到__________________。
⑴自学小组内交流。
⑵代表发言
⑶师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。
2让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。
如：
我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。
我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。
……
3课件文字变为：
如果我是_________，我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、爱心送给他人。
板书：
爱心
板书设计：
10如果我是小雪花
小河里广场上妈妈脸上
做游戏堆雪人亲亲她
爱心
注：
第二排的词语分别是写在三朵小雪花上的。
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