句子练习题.docx
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句子练习题
句子练习
一、仿照样子改写句子。
例1：
红红低着头对妈妈说：
“我不要皮鞋穿了。
”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
鲁迅给颜黎明的回信中说，鲁迅的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
老师让小明去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。
詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作首先要精密。
老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说，莺儿还小，不懂。
蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。
例2：
下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
——————————————————
8、凡卡将信放在邮筒里。
——————————————————
9、什么也没有打到，还撕破了网。
——————
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
—————————
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
——————
二、将陈述句改为反问句。
在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我怎能不受到教育呢？
6、这样气魄雄伟的工程，难道在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？
7、人的身躯怎能从狗洞子里爬出呢？
8、我的心哪，怎能不留在祖国的蓝天上呢？
9、在他遇到困难的时候，我怎能不帮助他呢？
三、修改下列病句，在括号里注明病因。
（在原句上修改）
1、老师多次教育我们要好好学习。
（缺少主语、重复多余）
2、爷爷经常想起许多过去的事。
（重复多余）
3、《为人民服务》这篇文章是毛泽东写的。
（搭配不当）
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地提高。
（搭配不当）
5、菜园里种着西红柿、扁豆、茄子等各种蔬菜。
（归类不当）
6、参加会议的同学基本上到齐了。
（前后矛盾）
7、我上完五年级了，还有一年毕业。
（前后矛盾）
8、这件普通的小事，却说明了深刻的道理。
（）
9、秋天的街心花园飘着醉人的桂花香。
（搭配不当）
10、我国人口是世界上最多的国家。
（搭配不当）
我国是世界上人口最多的国家。
11、雷雨下了一天一夜。
（前后矛盾）
12、我肯定今天会下雨。
（前后矛盾）
13、我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。
（语序颠倒）
14、在会上，我们纷纷发表自己的意见。
（缺少主语）
15、李老师的关怀，我一辈子难忘。
（重复多余）
16、我小心地冲下山坡，心里不免有些害怕。
（前后矛盾）
17、大家都讲卫生，我们的健康就有保障。
（搭配不当）
18、中国是世界四大文明古国之一。
（语序颠倒、前后矛盾）
19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁放声痛哭。
（重复多余）
20、新旧社会，真是鲜明的对比啊！
（）
四、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。
例：
他是一名少先队员。
他是一名（优秀的）少先队员。
1、周总理听汇报。
周总理（）听汇报。
2、天空中挂着园月。
（）的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子（）地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。
（）战士们（）守卫（）边疆。
五、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇观吗？
”缩写为“这不是奇观。
”（）
2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
”缩句为“主力奔赴最前线。
”（）
3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。
”可缩写为“白杨树在公路排列。
”（）
4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。
”可缩写为“游客观光。
”
六、扩写句子。
凉爽的微风轻轻地吹拂着长长的柳丝。
在海平面上，（弯弯的）月亮（慢慢地）升起来。
（美丽的）雨花石像（碧绿的）翡翠。
（成群结队的）游客（慢慢地）登上了（雄伟的）长城。
（矮小的）屋里（慢慢地）走出（一位慈祥的）老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
七、缩句。
1、大家接待了客人。
2、旧围裙兜着火柴。
3、我们追寻行踪。
4、焰火构成图案。
5、往事多。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
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9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
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10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
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11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
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12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
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修辞手法练习
一、将句子补充完整。
1、春雨像（）一样细。
（比喻句）
2、月亮（）躲进云朵里。
（拟人）
3、蓝天、白云构成（）（比喻句）
4、高梁（）脸、稻子（）腰。
（拟人句）
二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开，十里飘香。
（）
2、春雨贵如油。
（）
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。
（）
4、田野里，小虫为他演奏。
（）
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。
（）
三、照样子，写句子。
例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
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例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
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例3、危楼高百尺，手可摘星辰。
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四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。
（）
2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。
（）
3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。
（）
4、我好像在哪儿见过你。
（）
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（）
6、他是在介绍白杨吗？
不是的，他是在表白自己。
（）
7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
（）
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
句子排序
一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。
（）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。
（）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。
（）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。
（）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？
（）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。
（）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。
（）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。
（）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。
（）9、老师像桥一样辛勤。
（）10、老师像桥一样无私。
二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。
（）1、周瑜的兵船跟在后面。
（）2、黄盖向曹操假投降。
（）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。
（）4、周瑜带兵从后面追杀。
（）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。
排列依据：
。
【综合训练】
一、改变句式。
（一）按要求改写句子。
1、肯定句改为双重否定句。
大家要遵守交通规则。
———————————————————————————————————
2、陈述句改为感叹句。
这里的景色真美。
———————————————————————————————————
3、送到办公室我和班长把作业本一起
（1）组成一句通顺的话：
。
（2）改成“被”字句：
。
（二）照样子，把下面句子换个说法。
例：
小丽说：
“我长大以后要做一名医生。
”
小丽说，她长大以后要做一名医生。
1、李明说：
“我喜欢看神话小说。
”
———————————————————————————————————
2、姑娘微笑着说：
“为了孩子们的健康，我喝了三口。
”
———————————————————————————————————
（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。
1、周总理和我们永别了。
周总理永远活在我们心中。
———————————————————————————————————
2、老师耐心教育我。
我进步非常快。
———————————————————————————————————
3、毕业复习是那么紧张。
他坚持每天锻炼身体。
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4、我们说从明天起该好好学习了。
我们从今天就刻苦学习。
———————————————————————————————————
（四）缩句。
1、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。
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2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。
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3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。
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4、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。
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（五）修改病句。
（在原句上修改）
1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、非常美丽。
2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。
3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。
4、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。
5、指南针是我国古代的四大发明。
6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。
（六）判断，对的打“√”，错的打“╳”。
1、“闰土和我仿佛年纪。
”是一个比喻句。
（）
2、“这些来成都的游客非常讲文明”与“这些成都来的游客非常讲文明。
”意思不一样。
（）
3、“昨天是小朋友最快乐最幸福的一天。
”可缩写为“小朋友的一天。
”（）
4、“少年儿童是祖国的花朵。
”不是比喻句。
（）
5、“不是一家人，就不应该热心帮助吗？
”与“不是一家人，也应该热心帮助。
”这两句话的意思是一样的。
（）
（七）给下面的句子加上适当的标点。
安徒生是19世纪丹麦著名作家被称为世界童话之王卖火柴的小女孩是安徒生童话最出色的作品之一。
附表1：
标点符号用法表
名称
符号
用法
举例
句号
。
表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。
北京是中华人民共和国的首都。
问号
？
表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。
1、 1、你游览过长城吗？
2、你们不是要卖十三块吗？
叹号
！
表示强烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。
1、啊，好个光明的世界！
2、你给我滚出去！
顿号
、
表示句中并列的词或词组间的停顿。
西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。
逗号
，
表示一句话中间的停顿。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
分号
；
表示一句话中并列分问间的停顿。
哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。
冒号
：
1、用来提示下文。
是有人偷了它们罢：
哪是谁？
又藏在何处呢？
2、表示提示语后的停顿。
妈妈说：
“应该起床了。
”
引号
“”
1、表示引用的部分。
爸爸说：
“你们爱吃花生吗？
”
2、表示反问或否定的意思。
只有怕死鬼才乞求“自由”。
3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。
詹天佑设计了一种“人”字线路。
破折号
——
1、表示解释说明。
我永远忘不了那一天——1927年4月28日。
2、表示语音停顿。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
3、表示意思转折或递进。
那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了。
书名号
《》
表示文章、书籍、报刊、文件等名称。
《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。
省略号
……
1、表示文中省略的部分。
平顶的白色楼，一座挨着一座，门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。
2、表示说话断断续续。
他用微弱的声音说：
“你们要……好好学习……将来……”
附表2：
古诗词目录
类别
诗题、作者及朝代
写景类
春
《惠崇春江晚景》【宋】（苏轼）《游园不值》【宋】（叶绍翁）
《忆江南》【唐】（白居易）《春夜喜雨》【唐】（杜甫）
《江畔独步寻花》【唐】（杜甫）《咏柳》【唐】（贺知章）
夏
《饮湖上初晴后雨》【宋】（苏轼）
《小池》、《晓出净慈寺送林子方》【宋】（杨万里）
秋
《望洞庭》【唐】（刘禹锡）《枫桥夜泊》【唐】（张继）
冬
《江雪》（柳宗元）
其它景物类
《宿建德江》【唐】（孟浩然）《绝句》【唐】（杜甫）
《望天门山》、《望庐山瀑布》【唐】（李白）《渔歌子》（张志和）
思乡类
《泊船瓜洲》【宋】（王安石）《静夜思》（李白）
《九月九日忆山东兄弟》（王维）
借物喻人
《黑梅》【明】（王冕）《竹石》【清】郑燮
《石灰吟》【明】（于谦）《梅花》（王安石）
爱国类
《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》【宋】（陆游）
《闻官军收河南河北》【唐】（杜甫）
《菩萨蛮书江西造口壁》【宋】（辛弃疾）
边塞风光
《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）
亲情类
《七步诗》【三国、魏】曹植《游子吟》【唐】孟郊
友情类
《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《送元二使安西》（王维）
《别董大》【唐】（高适）《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）
其它类别
《长歌行》【汉乐府】《登鹳雀楼》（王之涣）《题西林壁》（苏轼）
《卜算子咏梅》、《菩萨蛮大柏地》、《长征》（毛泽东）
一、句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
（一）句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：
在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：
能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：
我游览了长城。
疑问句：
向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：
日子为什么一去不复返呢？
祈使句：
向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：
油库重地，请勿吸烟！
感叹句：
带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：
我们的生活多幸福啊！
（二）改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：
用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：
将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手紧紧地握住了。
（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。
（被字句）
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？
他真是一个好人啊！
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。
（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：
“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：
一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说：
“我要像李永那样关心集体。
”
（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
（答案）
王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例：
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢？
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1：
红红低着头对妈妈说：
“我不要皮鞋穿了。
”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：
“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”
2、老师告诉小明：
“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
”
3、中队长对张铭说：
“我去开会，你自己去参加比赛。
”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精密。
”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：
“莺儿，你还小呢，不懂。
”
6、蔺相如说：
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
”
例2：
下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有：
成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】
（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？
谁受到了教育？
（答案）
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
（分析）这个句子的病因是搭配不当。
根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
（答案）
我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
（分析）这个句子的病因是语序不合理。
“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
（答案）
秋天的北京是一个迷人的季节。
（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。
既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
（答案）
全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
（答案）
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
（答案）
一进花园，我就闻到一阵阵清
听到
香和悦耳的鸟叫声。
附：
常用病句修改符号
1、删除符号：
、。
如：
提高产品产量、质量。
2、增补符号：
或、
加
如：
一定要中强安全教育。
3、保留符号：
、
如：
要变应试教育为素质教育。
4、对调符号：
。
如：
认真总经验结。
5、改换符号：
。
漂亮
如：
我有一件美丽的衣服。
【专项突破】
修改下列病句，在括号里注明病因。
（在原句上修改）
1、多次反复教育我们要好好学习。
（）
2、爷爷经常想起许多过去的往事。
（）
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。
（）
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。
（）
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜
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