最新人教版小学五年级下册语文导学案带复习计划和课文要点总结Word文档下载推荐.docx
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1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声
2、这篇文章按照
顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原
美，赞美了草原人民
美。
出示题目，个别辅导。
1、草原（第二课时）
1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
学生充分熟读课文。
复习导入
（5分钟）
学生快速浏览课文，指名说说课文的主要内容
1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。
适时板书：
景色优美情谊深厚
（20分钟）
通过读1、2自然段：
走进草原，欣赏风光美。
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：
空气（
）、天空（
）、草原（
）。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的？
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
默读2——5自然段：
走近蒙古族，体验人情美。
草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。
从
、激情相见、
、
、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。
默读全文，升华情感。
1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。
如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：
“
。
如果你是汉族兄弟，你想说：
指导学生朗读，通过找文中的关键词和优美句子，感受草原的美丽及蒙古人民的热情好客，体会“蒙汉情深”。
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
就草原的美丽和蒙汉情深选择一个方面进行展示，教师适时点拨，表扬。
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？
列个简要提纲。
指导学生写担纲。
板书设计
1、草原
一碧千里翠色欲流（景美）
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳（人美）
教学反思：
2*、丝绸之路
1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
2、读读课题。
1、（板书课题）
2、你还想了解丝绸之路的哪些知识。
1、理解下列词语：
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。
3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”这句话的含义是。
为什么说这是一条伟大的路？
4、丝绸之路因何而得名？
1、出示自学提示。
2、学生自主学习，疑难问题由小组长组织进行讨论。
3、学生展示、点评，老师适时点拨。
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。
学生说说本节课的收获。
1、把下面的词语补充完整。
崇（
）（
）岭
（
）如生
五彩（
）
不计（
）
丰富（
美轮（
2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在
，这里是汉代古都
，也是丝绸之路
的起点。
（2）用“
”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“
”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
多媒体出示有效训练题，学生独立完成，教师巡视，个别辅导。
3、白杨（第一课时）
1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
初步理解课文中含义深刻的句子。
学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。
齐读课题
在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
3、课后思考题第二大题的第一小题。
播放音乐，学生自学，易错字适当提示。
1、白杨的特点：
2、文章的主要内容：
主要是由组长组织组内学生交流：
白杨的特点及文章的主要内容。
1、注意倾听他人的回答并适时做好点评。
2、做好记录。
点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。
1、试着背诵：
爸爸介绍白杨树的那句话。
2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？
请谈一谈。
3、白杨
高大挺秀繁茂生命力强
3、白杨（第二课时）
1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
培养学生正确的人生观和价值观。
1、用自己的话描述白杨。
2、白杨有哪些特点。
1、请同学们用自己的话描述白杨树。
2、今天继续学习《白杨》。
1、反复阅读爸爸说的话，想想爸爸要表白自己的什么心？
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？
3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义？
4、课文在表达上有什么特点？
1、爸爸要表白自己的什么心愿？
2、找出文中含义深刻的句子，做好记号。
讨论文中含义深刻的句子，理解课文内容。
给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。
（6分钟）
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。
学生激情谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
了解各组写话的情况
3、白杨
服从需要扎根边疆
坚强不屈无私奉献
借物喻人
边疆建设者
4*、把铁路修到拉萨去
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
感受建设者对修筑铁路的满腔热情；
感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
学生课前充分预习课文，收集有关青藏铁路的资料。
示标导入
1、学生了解本课的学习重点。
出示本节课的学习任务。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（15分钟）
1、会借助拼音读准字音：
妖娆
狰狞 逞凶 巍峨 始料不及
杯水车薪
2、本文记叙了在（
）,（
）,（
）的情况下,西部建设者们以（
）和（
）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（
）贯通的经过。
3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：
一是（），二是（），
三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？
1、引导学生将课文读通读顺，借助拼音或工具书认识生字、理解词语。
2、了解课文的主要内容，弄清作者的写作意图。
3、抓住重点句子了解建设者们遇到的困难。
在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评.
老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；
使问题在争论中得到理解、消化。
1、这就是西部大开发的标志性工程（
），这就是造福广大人民的（
）。
2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是（
），它从（
）到（
3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
1、出示检测题，学生独立完成。
2、激励学生反复朗读课文，感受建设者顽强拼搏的精神。
4、把铁路修到拉萨去
高寒缺氧
环境恶劣
建设者勇克难关，顽强拼搏
施工条件艰苦
习作1、写信
1、以个人或小组的名义给远方的小学生写信，也可以给自己的亲戚朋友写信。
2、注意书信的格式以及信封的写法。
3、写好后仔细修改，鼓励学生寄出去。
重点难点：
1、书信的格式。
2、内容清晰具体，叙事有条理，语句通顺。
课时安排：
二课时
教学准备：
例文
学习过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。
看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。
记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、分组讨论，确定写信内容。
1.小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
向对方介绍自己的情况：
可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。
详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。
提出自己对这次活动方案的实施建议。
并希望活动开展成功及建立永久联系。
……
习作思路
书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。
那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？
下面提供集中写作思路，供同学们参考：
一、介绍自己的学校生活
在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。
如在信中写道：
“我是冷水江市铎山中心小学小学的一名五年级学生，我们学校是冷水江的一所农村示范小学，在当地享有一定的名声。
我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。
我所在的五（49）班在学校的新教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。
二、介绍自己的家庭情况
为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。
如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。
例如，有一个同学在信中写道：
“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。
”
三、介绍自己的个人爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手，因为一个人的个人爱好往往最能体现一个人的特点。
让对方知道自己的个人爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。
如一位同学在文章中这样写道：
我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较……
四、介绍自己的学习情况
作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。
所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。
比如一位同学在信中写道：
“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。
为此，爸爸妈妈经常为我着急。
不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。
不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。
第二课时
一、学生草稿。
1、学生自主习作，可先列提纲，打好草稿。
二、自主修改。
打好草稿后自己认真读两遍，检查有没有错别字，语句是否通顺，叙事是否有条理。
三、小组合作，共同提高。
1、将自己的习作念给同学听，听的同学要认真思考，想想哪些地方写得好，哪些地方可以修改，提出修改意见。
2、小组长推荐优秀习作在班内展示。
3、教师选一两篇问题作文在班内进行分析，指出问题，学生讨论修改。
四、誊写。
将修改好的习作工整地誊写在作文本上。
板书设计：
1、写一封信
一、介绍自己的学校生活
课后反思：
附：
台湾的小朋友：
你们好！
我们要团聚在祖国妈妈的怀抱，一起感受祖国妈妈的温暖。
一想到这，我就忍不住给你们——不知名的朋友写一封信。
我们虽然没见过面，但我愿意将一颗真诚的，渴望友谊的心献给你——远方的朋友。
我叫宋可心，今年12岁，是个活泼，开朗，快乐的小女孩。
我嘛，乌黑的头发，一双小得不能在小的眼睛，我妈经常说我是“老鼠眼”，不大不小的嘴。
长的一般，但令我骄傲的是我高大的身材，没人敢欺负我。
这一切都不会使我们感到陌生。
也许你是一个和我一样无忧无虑的小女孩（小男孩），或者你是一个有远大志向的男孩（女孩）。
不管怎么样我们都会溶进中华这个到家庭里，让我们拉起友谊的手，去真诚的等候那一天的到来吧！
我的家乡——山城重庆的黔江，我爱自己的家乡，那里四面环山，青山绿水，蓝蓝的天空，清清的水。
对了，中国的牛肉脯，珍珠兰茶都是我的家乡生产的。
如果有机会愿你到我的家乡来玩，我愿做你的导游，虽然我的家乡不富饶，但也有可爱之处，美丽的大众广场，灯光闪耀，是我的家乡的一道风景线。
还有武陵山，小南海，森林公园，……都是休闲娱乐的好地方多得数不胜数。
我现在在人民小学六年级五班读书，我爱我的学校，学校四面都是花草树木，好像戴上了绿色的花环。
老师培育我们茁壮成长。
远方的朋友，让我们跨越大海等着我们团聚的那一天。
信就写到这，如果你愿意和我交朋友，就请你回信，和我们共同绘21世纪的蓝图。
祝
学习进步，更上一层楼
你的朋友
2011年2月1日
5、古诗词三首（第一课时）
1.认识4个生字，会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：
理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
谈话导入，激发兴趣
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
4．自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
词：
文体名称，诗歌的一种。
古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
1．自己读，小组间赛读。
且读且评，读出韵律节奏。
2．比较下面多音字的读音：
快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？
体会到怎样的乐趣？
指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。
交流听后所感，师生互动评议。
1、提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2、讲解疑难的词句。
3、鼓励学生朗读，想象画面。
抄写生字。
教师示范“蓑”写法。
5、古诗词三首（第二课时）
1、感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
2、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
谈话导入
齐读课文。
这节课我们一起来赏析这三首古诗词。
品读《牧童》，享受童趣：
⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
这句诗描述了一幅怎样的画面？
“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？
从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？
你能读出这样的原野吗？
⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童？
请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？
再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？
做些什么呢？
而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？
诵读古诗，感受意境。
引导学生想象画面，读出意境。
合作探究，学习《舟过安仁》，：
（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。
（2）品读诗句，入情入境：
（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。
通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。
3．学习《清平乐·
村居》
（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（2）那对白发翁媪在交谈些什么？
想象人物之间的对话，小组内练习交流。
（3）文中的三个儿子分别在干什么？
他们此时心里会想些什么？
1、读诗句，你好像看到了什么？
2、假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？
3、这两个小男孩留给你怎样的印象？
诗人喜欢他们吗？
你喜欢他们吗？
为什么？
4、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
（1）选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。
（2）拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：
《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。
出示杨万里的《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》
（9分钟）
1.《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
《清平乐村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人？
试着用几个词语来形容一下：
2.先解释词语，再说说诗句的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
横：
弄：
句意
（2）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
篙：
棹：
句意：
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：
3.有感情地背诵课文。
1、学生独立完成练习，教师巡视，个别辅导。
2、检查背诵情况。
6、冬阳•童年•骆驼队
1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
1、齐读课题。
2、说说你仿佛看到了什么画面。
“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？
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