最新人教版小学语文二年级上册第八单元教案Word文档格式.docx
《最新人教版小学语文二年级上册第八单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学语文二年级上册第八单元教案Word文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（课件出示去掉拼音的诗歌内容。
自读（师巡视并指导朗读。
指名读（每人一节，六个同学合作完成。
评价
这几名同学读得都很流利，大家评价的也很到位。
下面我们同桌两个人
互相读一遍，看谁能挑战全篇？
同桌互相读，看谁读得好？
指名读。
（两名同学挑战全篇）
评价。
四、品读课文，深入理解诗歌内容。
这是一个非常有趣的童话故事，现在请所有同学再有感情地朗读一遍，
同时思考一个问题：
文中出现了那几个小动物？
你喜欢谁呢？
为什么？
交流汇报，发表自己见解。
（师根据学生回答，适时地指导有感情的朗读诗句。
学生感悟点：
1、喜欢翠鸟。
理由：
翠鸟很热心，爱帮助人。
出示句子读读：
一只绿色的
翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。
语气：
有点着急。
大家想一想，翠鸟怎么和小
兔子说的？
2、喜欢小白兔。
他们很可爱，很聪明。
一群小白兔，
轻手轻脚经过这里。
它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草
地，穿过了哗哗的小溪。
你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？
尽管得意，
但仍不免紧张，赶快远离危险吧！
紧张又得意。
这时他们会说些什么？
3、喜欢狐狸。
他很狡猾，很可笑。
有只灰色的狐狸，
躲进草丛，等候着小兔经过这里。
一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己，它会怎么想？
看似平静的绿色中却暗藏杀机，再读读这句话。
慢一些。
五、总结诗歌，布置写绘作业。
我们已经读了很多遍这首诗歌，谁来说一说这篇课文里面出现最多的一
种颜色是什么？
绿色！
都有什么是绿色的？
绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈。
除此之外还有一种颜色，是——
灰色。
灰色的狐狸！
这篇课文真有意思，愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给我们
演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。
现在就请同学们拿出写绘本把你想象中
的这个故事画下来吧！
板书设计：
19绿色的和灰色的
翠鸟：
很热心，爱帮助人，正义善良。
小白兔：
很可爱，很聪明。
狐狸：
很狡猾，很可笑。
20美丽的丹顶鹤
1.知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、出示图画，揭示课题
1、图上画的是什么？
丹顶鹤）
指名拼读：
丹（dān）、鹤（hè
告诉学生“丹”表示红色。
丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹：
丿冂指名书空，集体练写。
2、看图说说丹顶鹤怎么样？
（板书美丽的）
3、齐读课题：
美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
（1）卡片正音。
展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音）
嘹（liá
o边音）滨（bīn前鼻音）
（2）指读长句子。
①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。
②指导正确停顿。
③学生练说。
（3）指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。
（放录音）
读后自由讨论：
这篇课文主要告诉我们什么？
三、教学部分生字
1、指名读字：
展、虑、度。
2、提醒学生：
“展”的第八画是“竖提”；
“度”要和“席”区别。
3、说说这3个字都是什么结构。
4、师范写生字。
5、生练习描红。
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字：
丹、展、虑、度。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。
（展虑度丹）
二、细读课文
1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么。
（3）比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方？
你喜欢哪一句？
相机比较：
一只、一群、一群群。
换词理解：
嘹亮、遥远。
（4）指名朗读。
引导学生观察题图。
体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
（2）指名读第2自然段。
①这一段共有几句话？
（两句）
②第一句话告诉我们什么？
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样？
（相比）
课文里用哪两个词把它们连起来说的？
③第二句告诉我们什么？
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
[板书：
洁白黑鲜红（色美）]
⑤指导朗读。
用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
显示：
丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。
它的头顶就
像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
长（形美）]
（4）自由读第三句话。
“高雅”是什么意思？
丹顶鹤在什么情况下显得高雅？
作者是怎样把这两方面连
起来写的？
（无论……还是……都……）
指导读好第三句话。
高雅（姿美）]
（5）练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）指名读第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
（3）齐读第4自然段。
三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。
人们应该怎样对待丹顶鹤？
第三课时
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
3、口头扩词。
鲜展度
二、教学部分生字字形，指导书写
1、学生自学字形。
2、师生共同讨论。
3、学生在《习字册》上练写生字。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、练说句子。
（1）出示：
它的头顶像嵌着一颗红宝石。
（2）仿说：
弯弯的月儿像（）
红红的太阳像（）
（）像（）
1、抄写词语。
（课后第三题）
2、组词。
度（）忧（）旅（）
席（）优（）旋（）
3、填空。
（1）丹顶鹤有一身（）羽毛，而脖子和翅膀边儿却是
（）的。
它的头顶（）的，就像嵌着一颗
（），所以人们叫它丹顶鹤。
（2）丹顶鹤的样子很（），它的（）和（）都又
细又长，不论是在地上（），还是在天上（），都显得那
么高雅。
20、我叫黑脸琵鹭
1、知道黑脸琵鹭是一种珍禽，进一步认识保护野生动物的意义。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：
课前准备：
课文录音教学挂图
1、上一节课我们认识了美丽的丹顶鹤，这一节课老师又给大家带了一幅图，有谁知道，图上是哪一种动物？
黑脸琵鹭）
琵（pí
）、鹭（lù
）
2、齐读课题：
我叫黑脸琵鹭
3、介绍黑脸琵鹭的有关知识。
左、右、寻、员
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文——我叫黑脸琵鹭
2、齐读课题
二、读读，看看，学习第一段
1、还记得开学第一天我们每一个同学都上来做过自我介绍吗？
2、你想知道黑脸琵鹭开头是怎么介绍自己的吗？
假如你就这只黑脸琵鹭，下面我们一起来读一读第一自然段
3、指生朗读。
三、创设情境，学习2段。
（一）过渡：
1、为什么黑脸琵鹭名字这么奇怪呢？
（因为长相）
2、黑脸琵鹭到底长什么样子呢？
现在请小朋友读读课文的第二段
（二）、学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、谁来说一说黑脸琵鹭长什么样子?
3、结合学生回答相机指导
（1）指名说
（2）那谁再能读一读？
（3）师出示图：
是呀，黑脸琵鹭身上长满洁白的羽毛，唯独脸是黑的
（4）你觉得黑脸琵鹭哪里最特别？
（嘴巴）为什么？
（指名说）最特别的是嘴巴长长的，扁扁的，就像一把琵琶。
（贴图）
（5）那现在你知道为什么人们叫它黑脸琵鹭了吗？
（对，因为它脸黑，嘴巴像琵琶，所以就叫黑脸琵鹭）
（6）让我们一起去欣赏欣赏。
看，黑脸琵鹭的嘴巴长长的，扁扁的，就像一把琵琶，多特别）
（7）谁能再来读一读？
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脸，长长扁扁的嘴巴，多特别。
（三）、学习第三段
1、黑脸琵鹭这么特别的嘴巴到底有什么作用呢？
请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论黑脸琵鹭是怎么用捕食的？
3、学生交流（结合学生回答相机指导）
第二句（插进、半张、蹚行、摇晃）
这些都是丹顶鹤的动作
谁能来模仿一下，做一下黑脸琵鹭这些动作呢？
（2）出示图：
哪张图是指在捕食呀？
你们同意吗？
你们是怎么看出来的？
4、过渡：
黑脸琵鹭这么特别，你们喜欢吗？
（1）其他人也都喜欢黑脸琵鹭吗？
四、读读想想，学习第四段
（1）学生自由读第4自然段指名读，教师指名回答
（2）是呀，黑脸琵鹭这么稀少，我们要保护它们。
也要爱护其他动物
（3）秋天来了，黑脸琵鹭今年准备去哪呢？
（4）读了这一段，你知道了什么？
小朋友，你能想象地出黑脸琵鹭在香港的生活吗？
指名交流，（要求说得更具体）
五、学习生字
二、教学部分生字，指导书写
1、朗读课文。
2、反义词练习
黑--白左---右长--短
稀少--繁多温暖--寒冷
1、临红描写。
2、熟练朗读课文，会简单介绍黑脸琵鹭
21、小动物过冬
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
查阅、搜集动物过冬的相关知识。
三课时
一、导入新课。
1、猜一猜：
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？
（生：
是雪花。
教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：
19、小动物过冬
2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？
（可能会有如下问题：
课文中讲了哪些小动物？
小动物们是怎么过冬的？
二、整体感知。
过渡：
小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课
文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗？
1、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了
什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句：
wù
shāngliangnuǎnjiēgēyuēdì
zuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔjù
chè
nmè
icá
ngchá
ogò
ujià
nguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：
主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题，你解决了吗？
课文写了哪些小动物？
从哪儿知道的？
板书：
青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗？
不同在哪里？
（2）用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音：
给加点的字选择正确的读音：
商量（liá
nglià
ng）暖（luǎnnuǎn）和（hé
huó
huo）哥哥（gegē）
钻（zuānzhuān）到泥（lí
ní
）土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗？
由这些字，你想到了哪些词或成语？
哪些名言警句？
哪
些诗文？
说出来大家交流交流。
（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；
由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。
3、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。
着重指出：
“商”的里面不是
“古”。
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词，抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜，连一连。
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
3、朗读课文。
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小
燕子、小蜜蜂的故事。
日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，
寒冷的冬天就要来了。
（课件展示：
秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。
小动物们怎么过冬呢？
（课件展示3个小动物。
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。
教师指导角色分配：
一生读燕子的话、一生读蜜蜂的
话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：
三个小动物分别怎样过冬？
为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
燕子到南方过冬。
因为南方暖和，虫子多。
是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。
小燕子到南方过冬才有虫子
吃。
你真聪明！
你从哪儿知道的？
读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？
（如果不知
道，老师可以直接告诉——叫候鸟。
还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：
大雁也到南方过冬。
还有……
2、师生配合读4-5节。
老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？
可别把身体饿坏了！
不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
哦，这我就放心了。
对了，这好像就叫做——冬眠。
对，对！
师（面对大家）：
还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
我，大狗熊。
生2：
我，小乌龟。
生3：
还有我，大蟒蛇。
4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？
请两个学生读6-7节，理
解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读。
引导：
与好朋友说话怎么说？
他们是用什么口吻说的？
“商量”
是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、表演。
1、引导：
燕子说话时会做什么动作？
蜜蜂说话时会怎么样？
青蛙有怎样？
蜜蜂
和燕子扇动翅膀样子一样吗？
小伙伴们告别时会说些什么？
（无需回答，可以师
生同做。
2、分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗？
（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；
相
互关心。
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
一、复习字词
（出示生字卡片）小朋友，这篇课文我们学习了10个生字，你们还记得吗？
（学生开火车读生字）
二、朗读课文
小朋友字记得很牢，真棒！
这篇课文是有趣的童话，需要小朋友有感情地分角色朗读，有谁已经做好了准备？
（学生分角色朗读）
三、学写生字。
“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。
“哥”的上面不是“可”。
四、交流资料
上节课让小朋友们搜集各种动物的过冬方式，你们都找到了谁啊？
（学生交流）
小朋友真不容易，找到了各种各样的动物过冬方式，真棒！
五、练习巩固
小朋友读得真不错，如果完成练习也能很出色就更棒了！
填空
第二年春天，青蛙（先）从（泥土）里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。
小蜜蜂（再）从（蜂巢里）出来和青蛙见面了。
不久，小燕子（也）从（南方）飞回业了。
三个好朋友一起快乐地唱歌跳舞。
把你们的答案和大家分享吧！
小朋友都做对了，下面请小朋友们完成练习册上的所有练习吧！
练习8
1．训练学生的说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4．口语交际：
学会商量。
教学重、难点：
口语交际的训练。
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？
2、一场中什么时候最激动人心？
3、出示图，仔细观察
图上画的是什么？
这足球是怎样飞入球门的？
空蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的？
场上的其他队员，场外的小观众们看到这一情景他们的再现又是怎样的？
以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导
4、交流写话内容，注意点评
点评是以优点为主
二、讲述练习
1、读题目要求
2、展开，结合自己看的足球比赛的经验，改用第一人称介绍
3、同位互练
4、指名台肖讲述，师生点评
5、自己再介绍一遍
搜集春联
教学内容：
读读背背和写好铅笔字
一、读读背背
（一）熟记成语
1出示图，说说图意
2、出示四个成语
借助拼音读准字音
指名读，正音
多咱形式巩固词语
3、理解成语
结合图或自己的生活经验说说成语的大意
4、反复诵豆腐块，熟记于心
5、运用
自主选择其中一二个成语，各说一句话，交流
6、课后可以写一写
（二）学习春联
1、出示内容，自由读一读
2、什么是春联？
：
（师简介）
3、过年为什么贴春联？
（传说。
学生交流）
4、指导理解这两幅春联的含义
大致地说说意思
5、诵读记忆
6、交流事生收集到的春联
7、读记自己集到的春联
二、写字有方。
1、出示生字认读
2、观察字形找到其写法上的共同点（全包围结构）
3、交流写法
里面部分不能写得太大或太小，左右的窨，上玉的窨基本相等
4、师范写其中的一个字
5、学生练写（看清字再动笔）
6、同位互评，打星
7、修改字形
一、情境启发、反思导入
出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：
同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同
意，我一气之下就去找别人玩了。
（2）听说动物园里
升级会员 