《动物儿歌》教学设计.docx
《《动物儿歌》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物儿歌》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《动物儿歌》教学设计
5.动物儿歌
一、教学目标
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运”2个生字，知道“形声字”是汉字的一种，明白其中一部分表意一部分表音。
会写“蚂、蚁”2个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察动物、了解大自然的兴趣。
二、教学重点难点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
3、教学过程
【导入】师：
小朋友们，你们喜欢哪些动物呢？
（小猫、小狗、鳄鱼）今天这节课，老师要带大家去一个神秘的动物王国，那里有很多小动物，也发生着许多有趣的事情，你们想去看看吗？
（想）
那我们今天就一起来学习第五课，动物儿歌，请跟老师齐读课题。
【讲授】二、随文识字，体会文章的“有趣”
1、初读课文，词语正音
①请小朋友们再看书本57页的儿歌，要求（PPT出示）
⒈大声地朗读课文两遍，要求读准字音、读通句子。
⒉找找夏天的时候发生在小动物身上有趣的事情。
②你找到了什么有趣的事呢，请你说一说。
2、生汇报，随文识字
蜻蜓半空展翅飞：
①识字：
出示卡片，是谁在飞啊？
——听，这两个字都是后鼻音，你读得真标准，请你当小老师大声地教我们读一遍；我们再来开一列火车，看看是不是也读得这么棒；
②图文结合：
板贴生字卡片——读得真好听，小蜻蜓来表扬你们啦（不动的蜻蜓）；
③引入句子：
那么小蜻蜓在做什么呢？
预设1：
蜻蜓半空展翅飞。
预设2：
蜻蜓在飞来飞去——所以课文中用了一句话叫做——
根据学生回答出示句子：
齐读。
④学习“展翅飞”：
★什么叫做展翅飞？
你能不能一边读一遍做一做？
（生演）你读得真标准，是的，我们要注意，这个展是翘舌音，齐读。
★谁再来试试？
（生演）是啊，把翅膀向两边打开，舒展开，就是展翅飞。
小蜻蜓就是这样飞的——出示图片，翅膀飞的蜻蜓。
★说话训练：
还有什么小动物也会展翅飞呢？
又会在哪里飞呢？
谁能学着课文的样子说一说？
出示图片：
老鹰、小鸟、蜻蜓。
预设：
老鹰半空展翅飞。
（指导：
老鹰飞得可高啦，所以是“高空展翅飞”）
小鸟半空展翅飞。
（指导：
嗯，我们还可以说“天空、空中”）
⑤朗读表演：
我们再一起来当当小蜻蜓——小蜻蜓们飞得多轻盈、多快乐啊！
蝴蝶花间捉迷藏：
①正音“捉迷藏”
刚才这位小朋友把句子里的一个翘舌音和一个平舌音读得很标准，谁听出来了？
刚才那位小朋友没有注意到句子里的一个翘舌音和一个平舌音，谁注意到了？
出示卡片——小老师读：
谁来当当小老师，大声地带大家读一读。
我们来开列火车读一读，看看是不是都读准确了。
识字：
你玩过捉迷藏么？
有趣吗？
快看看现在谁也在捉迷藏呀？
出示卡片——你读起来真美，感觉蝴蝶就在我们眼前翩翩起舞呢！
女生读读，男生读读。
③图文结合：
板贴生字卡片——在你们的呼唤声中，小蝴蝶飞来啦；
④齐读：
它们玩得多开心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！
蚯蚓地下造宫殿：
识字：
出示卡片——你知道吗，“蚯蚓”可是有地下建筑师的美称啊，谁来叫叫它呢？
对了，要注意，这个“蚓”是前鼻音，千万不能读错。
分组来试试。
②图文结合：
板贴生字卡片——读得真棒，小蚯蚓迫不及待地出来和你们见面啦！
③引入句子：
那么为什么小蚯蚓有“地下建筑师”的美称呢？
它在地下做什么？
根据学生回答出示句子：
齐读。
④图片感受：
你看到过宫殿吗？
漂亮吗？
我们一起来欣赏一下！
我们一起来看看吧，出示图片——多美啊，住在里面该多舒服啊！
⑤灌输知识：
其实，小蚯蚓在地底下，也是非常勤劳地松土，造着地下世界里最美最舒适的宫殿，所以才有“地下建筑师”的美称呢！
⑤齐读：
让我们用朗读来夸夸它们吧——齐读。
蚂蚁地下运食粮：
①识字：
你把句子读得真流利——快看，你的朗读呼唤出了这么多小蚂蚁，我们也多请几位小朋友来叫叫它们，快速指名读几位——板贴生字卡片。
②想象：
你看，小蚂蚁们可能在运什么呢？
（饼干、水果、巧克力……）
③视频：
听你们说起来可真有意思，我们赶快来看看吧！
学习“运”：
快看，好多好多小蚂蚁一起运着一块小饼干，多团结、多勤劳啊，我们快给它们加加油把！
（生：
加油）多有趣啊，再仔细看看，小蚂蚁运着小饼干，六只脚跑得多快，难怪这个“运”字的偏旁是——“走之儿”，表示运走啦！
⑤齐读：
你喜欢这群团结勤劳的小蚂蚁吗？
赶快用朗读来表示吧——齐读。
蝌蚪池中游得欢：
①引入句子：
快瞧，小蝌蚪游来啦，游来啦！
②图文结合：
你看，小蝌蚪游得多快活，我们也来开心地叫叫它！
③齐读：
读得真棒，我们也学着小蝌蚪的样子高兴地游一游吧！
蜘蛛房前结网忙：
识字：
你把这个小动物的名字读得真准啊！
谁还要试试？
指名读：
这两个字都是翘舌音，谁能再来标准地读读？
开火车读：
双列火车开起来。
②图文结合：
板贴生字卡片，出示句子，读得真标准，小蜘蛛马上就跑出来喽！
③引入句子：
你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？
——结网。
你看，这个结在这里读第二声，跟我读。
④学习“网”：
⑴快看看，结网的“网“字和蜘蛛网有什么相同？
什么地方能帮助你记住这个字呢？
（外面是个网，里面是小蜘蛛）
⑵出示图片：
是啊，中国的汉字可真有意思，“网“字就是这样变过来的。
⑶刚才我们看到了蜘蛛网，你还在生活中看到什么网？
（提醒：
操场上）
⑷这些“网”都有什么共同点？
（都有一根根线在里面）
⑸你用自己的办法记住了网字，真棒，我们再来读一读。
⑤齐读：
小蜘蛛织完网了，还在等什么呢？
——等小虫子扑上来。
是啊，它一边哼着歌一边等着小虫子扑上来，就可以享受一顿大餐啦！
多有趣啊，我们一起来当当小蜘蛛——齐读。
【活动】三、生字发现与巩固
1、找共同点
通过读书，小朋友们已经找到了夏天里发生的这么多有趣的事儿，现在请你仔细观察这些小动物的名字，聪明的你还能发现它们有什么共同点吗？
①预设1：
都是虫字旁——是啊，虫字旁就表示它和小动物有关。
②预设2：
它们都是形声字——你这么知道？
挑一个字说给大家听听看。
2、学习“形声字”
①生挑一个字；
②老师也挑一个字来看看；
蚁：
左边的虫说明它和小动物有关，表示它的意思。
右边“义”的读音和“蚁”很相近，同样也表示它的读音。
③概念：
所以像这样一半跟读音有关，一半跟意思有关的字，就叫形声字。
中国的汉字可真有意思，你明白了吗？
④用上“形声字”这个好办法，就可以让我们更好地记住它们的名字啦，快来读一读吧——齐读。
⑤巩固：
你们学得真棒！
现在朱老师要变魔术啦，如果我把这些名字都拆开了，你还能用形声字的办法认出来吗？
聚光灯：
第一轮随机点字，前四个指名读，后八个加速，坐端正大声齐读；
过渡：
小朋友们真能干啦！
小动物也连连夸奖你们，现在还邀请你们一起玩一游戏呢？
想玩吗？
3、课中操：
第一段：
跟着老师的节奏摇摆你的小脑袋吧！
小朋友，听仔细——我来问，你来答。
谁在半空展翅飞？
——蜻蜓半空展翅飞。
谁在花间捉迷藏？
——蝴蝶花间捉迷藏。
谁在地下造宫殿？
——蚯蚓地下造宫殿。
谁在地上运食粮？
——蚂蚁地下运食粮。
谁在池中游得欢？
——蝌蚪池中游得欢。
谁在房前结网忙？
——蜘蛛房前结网忙。
第二段：
读得真好！
这么有多趣的事儿，你想配上动作演一演吗？
全体起立！
蜻蜓半空做什么？
——蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间做什么？
——蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓地下做什么？
——蚯蚓地下造宫殿。
蚂蚁地上做什么？
——蚂蚁地下运食粮。
蝌蚪池中做什么？
——蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前做什么？
——蜘蛛房前结网忙。
过渡：
小朋友们表演得真像啊，课文里这些有趣的事儿彷佛就在老师的眼前哪！
我们快拿起书本，再来美美地读一读吧！
4、齐读课文。
过渡：
小朋友们读得真流利、真开心，这些小动物们都从课文儿里跑出来，找你们玩啦！
可是，在来的路上，它们走散了，你能帮它们拉拉手吗？
2、连线：
请你仔细地为他们和自己的名字配对，千万不要连错了哦！
请一位学生上台连，其他学生坐端正——同意的小朋友叫叫小动物的名字；
3、填空：
小动物的名字找对了，那它们身上有趣的事儿你还记得吗？
小动物们已经跑到了你们的身边，赶快拿出作业纸看看吧！
请你在括号里填上序号，看仔细，可别填错了哦！
4、校对：
谁来填一填呢？
①同意的小朋友点点头，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺脚，笑一个。
②反馈：
请你仔细看自己的作业纸，填对了，画2个笑脸，填错了，马上改过来，也画1个笑脸！
过渡：
小朋友们真能干，和这些小动物都成为了好朋友，那如果好朋友碰到困难了，你愿意帮助它吗?
你看，小蚂蚁就请你们来帮忙啦！
活动4【练习】四、书写指导
1、录音播放蚂蚁说的话：
小朋友们，昨天下了场雷雨，大水跑进了我们家里，所以我们要搬新家了，你能帮我们一起搬搬家吗？
2、小蚂蚁的新家就在田字格！
你能他们在里面住得舒舒服服吗？
那找准它们在田字格里的位置。
3、讲解辅导：
①仔细观察，这两个字有什么共同点：
左窄右宽、都有虫字旁。
②左边：
（遮屏）但是这两个虫字旁的位置一样吗？
“蚂”的虫字旁写得偏上一点，“蚁”的虫字旁偏下一点，也大一点。
③右边：
“蚂”的右边哪一笔如果找准位置，就可以帮你把字写漂亮？
（竖折折勾）竖在竖中线上，折在横中线上，最后一横长一点；“蚁”的右边是个“义”，要写得瘦瘦的，注意撇捺交叉的地方稍微偏下一点，因为还有一点要住在上面。
3、生在作业纸上描一个，写一个。
师讲评，生修改完成。
升级会员 