部编版二年级语文下册第二单元教材分析文档格式.docx
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是呀，他就是──雷锋。
（板书：
雷锋叔叔）
３、师：
雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）
２、把字音读准了吗？
在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？
读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？
（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？
（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？
边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：
长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：
儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：
请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？
人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；
在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢？
我们一起把第六节读一读。
儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！
他乐于助人，无私奉献影响了多少人！
我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？
让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时
１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。
２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。
哪个字需要老师帮忙。
２、小组讨论，学写生字
３、班级交流，注意：
⑴ “雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。
⑵ 中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。
⑶ 师适时板书“需”和“迷”。
４、其余４个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
《千人糕》
．通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。
2．通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。
方法指导：
在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。
教具准备、多媒体。
（一）创设情境，设疑导入。
师：
谁能告诉我图上的这个是什么？
你见过吗？
（出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。
学生呈现兴奋状态。
）
谁又能用语言把它描述一下？
生：
它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。
还有别的形状的，比如花瓣，圆形。
小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗？
它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。
同学们说的真好。
形状、颜色、米粉、甜、好吃），可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗？
让我们一起从中找答案。
（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。
激发起学生的学习愿望）
（二）初读整合课文。
．师范读第一节，指导学生朗读。
用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。
老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗？
2．生齐读。
3．生与生之间互读课文一遍。
（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神）
4．学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。
①
糕
磨
碾
锅
矿
腾
纺
纱
煤
重
②
生依次读
③
生读“重”为zhò
ng、chó
ng。
④
师（友善地、鼓励地）重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊！
（让学生自己发现自己的错误，加深其印象）
重（chó
ng）阳
5．小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。
（三）研读课文，朗读感悟。
．同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗？
老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。
（学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。
让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案）
2．小组代表依次发言，师归纳。
每个小组的代表来发言。
（上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。
它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。
它们有一样的地方，都是米粉做的。
“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。
需要很多东西。
好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西？
稻子、米粉、煤、锅、布（学生找出相应的部分朗读）
是由哪些人做的？
有多少人？
农民、工人，他们有很多（板书：
农民，工人）
所以课文把这个糕叫做……
千人糕
3．交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。
由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢？
做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力！
很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
千人糕）
（把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。
读给你的同组小朋友听一听。
感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。
4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。
我们的教室是由许多是建筑工人砌的。
盖房子的树是工人叔叔砍伐的。
我们团结合作，能战胜一切困难。
（四）拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。
．多媒体展示粽子，了解相关的链接。
（多媒体出示：
端午节的情景，让学生感受交流）
哪位同学告诉这上面的是什么？
你吃过吗？
图上的是粽子，吃过。
我们一般在什么时候家家都会吃呢？
端午节的时候家家都要吃。
2．介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。
3．多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。
（安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。
学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。
七、
作业设计：
我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：
希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。
（小组分工合作，培养学生的团结协作精神）。
7
一匹出色的马
[教学目标]
.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
[教学重点]
.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]
2课时
教学过程
达标检测
.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？
我们来请两位同学来讲一讲吧。
（点名学生回答）
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）
3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？
（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。
（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？
那么们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字
.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（出示词语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：
相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
2.将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。
泛（
）
波（
软（
恋（
郊（
葱（
株（
跨（
求（
舍（
三、再读课文，整体感知
.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？
在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
3.读课文，回答问题。
（1）本文写“我”和
、
一起到
散步时的事情。
（2）“一匹出色的马”是指
。
4.读完课文，你有什么疑问？
请写下来。
.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。
二、细读第1~3自然段，积累词句
.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？
从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？
（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？
（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
5.读句子，完成练习。
（1）照样子，写词语。
葱葱绿绿
（
（2）句中把田野比作
，写出了田野的
和
的特点。
6.请用“念念不舍”一词造句。
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
.小组指派代表，分角色朗读。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：
“我很累，走不动了，抱抱我。
”
想一想：
此时妹妹的心情是怎样的？
为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
①此时妹妹的心情是怎样的？
（高兴）你是从哪里看出来的？
（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？
（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？
这匹马是一匹怎样的马？
（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？
你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？
为什么妹妹会有这样的变化？
（小组讨论，教师总结）
7.妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？
在文中画出有关的句子。
8.爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是
9.读课文填空。
当“我们”散步回家时，妹妹的表现是
，当她骑着“马”回家时，却笑着说：
“
！
”妹妹有这样的变化是因为
五、指导写字
.将生字按结构分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：
左右结构，都是左窄右宽。
“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
（2）景、恋、舍：
上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
（3）求、匹：
独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；
“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。
3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
0.读拼音，写词语。
bōwěn
hǎoxià
ng
lià
n
bù
shě
yāoqiú
fēng
jǐng
语文园地二
、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
重点：
认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：
了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
教学课时：
一、我会认读
导入：
同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？
能不能简单的给我们介绍一下。
（指名说，同学之间相互交流）
、出示课本上的生字。
老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。
结合图片，看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
二、我会写话
（一）照样子写一写
、出示课本短文
景物：
田野、云、大树
示例：
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物？
为什么喜欢它？
请同学来说一说。
风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。
拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二）介绍我的好朋友
、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？
长什么样子？
你们经常在一起做什么？
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？
”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的发现
、出示句子，学生自由读句子。
读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？
分别是什么意思？
学生自由读句子，边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：
第一句中特别强调“很、十分、非常”；
第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：
第一个经过是“花费、集结”的意思；
第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结
同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。
（出示3句谚语）
、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人伸出热情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。
”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。
”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。
教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。
放到句子中理解。
“踮”：
一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师
“消除疲倦”：
消除疲劳，让老师放松心情。
“牵挂”：
时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？
你能说一说吗？
指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。
这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
田野——绿毯
我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊
他是谁？
长什么样子？
你们经常一起做什么？
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