初中音乐《校园的早晨 》教学设计及说课稿模板Word文件下载.docx

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完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

【知识与技能】 

了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

【难点】

了解声乐的演唱形式。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗?

学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。

学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。

其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。

简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

（二）新课教授

1.初听歌曲并思考，速度是怎么样的?

歌曲表达了什么样的情感?

学生自由发言，教师总结。

歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

2.复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么?

学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。

对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。

4.学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境。

5.大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗?

学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

独唱：

一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。

有时候也有伴舞。

齐唱：

一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

对唱：

两个或两组歌唱者的对答式演唱。

重唱：

两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。

按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

合唱：

集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。

它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

6.教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

（三）巩固提高

1.分组表演学会的这首歌曲。

2.开展生生互评，结合教师点评。

3.想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

（四）教师小结

这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

《校园的早晨》说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午（下午）好!

（鞠躬）我是XX号考生。

今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《校园的早晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。

这是一节歌唱课，通过学唱音乐作品，学生能够了解学堂乐歌，理解声乐的演唱形式，能够领会校园生活的美好气息。

学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

相信通过这节课的学习，学生能够了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。