部编一年级上册语文第二单元教材分析+教案Word格式.docx
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主
质
疑
一、谈话导入，儿歌激趣
引入：
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
探
究
二、看图说话，学习单韵母ɑ
1.读准音。
〔1〕引导学生观察情境图说话：
拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：
图上画的是什么时候？
都有谁？
在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
〔3〕学生观察、模仿，体会发音要领。
〔4〕提问：
你有什么好方法读准ɑ？
可以利用插图，借助“啊〞读准ɑ的音，并学编口诀：
大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑaa。
2.识记形。
〔1〕再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
〔2〕联系生活，角色体验：
请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e
1.读准音。
〔1〕引导学生观察情境图：
小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？
引出单韵母o和e，并板书。
〔2〕示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
〔3〕板书后提问：
你有什么好方法记住o、e？
学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
联系生活实际，引导学生想象：
o像什么？
e像什么？
3.学生练读字母。
应
用
四、学习声调，练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：
“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
〞
3.请学生动脑筋想一想：
你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。
顺序读，变序读。
5.二、三声比照读：
á
ǎ、ó
ǒ、é
ě。
6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。
总结读音规律，读儿歌稳固四声。
发
展
五、学手指操，稳固练习
1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。
2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
板
书
设
计
第二课时：
aoe
一、游戏引入，稳固新知
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。
重点稳固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、稳固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：
写字时，首先要坐端正。
凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
学生在课本上按笔顺描红字母。
四、稳固练习，学读课文
用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
教
学
反
思
第一课时：
iuü
yw
教科书P22-23
1.正确认读单韵母i、u、ü
和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü
在一起组成音节,ü
上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü
、yi、wu、yu的四声。
i、u、ü
、y、w和yi、wu、yu的正确认读；
i、u、ü
和yi、wu、yu的四声练习。
的第二声和第三声的正确发音；
韵母、声母和音节的初步区分；
知道y和ü
在一起组成音节ü
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板
备注
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü
，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2.谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：
图上画的是什么？
（1）学生观察，看图说话。
（2）谈话引入：
“衣服〞的“衣〞跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（3）听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（学生观察）师生共同编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读，开火车读）
（4）记忆字形：
i像什么呢？
（5）教学i的四声。
①师：
i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īí
ǐì
）学生观察比拟。
②出示多媒体课件：
（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í
咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
（6）指导书写i。
①教师指导学生认识i的根本笔画。
②教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：
中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u、ü
。
（方法同上）
3.教学i、u、ü
的四声。
四、游戏练习，稳固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星〞的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü
，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
板
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü
，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i。
）
②比拟读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
（教师范读、领读。
（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
（教师巡视指导）
2.教学声母w。
（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
（屋顶闪动。
）教师说话引出w。
板书：
w。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó
）大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师表达：
声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事。
（将y卡片放在ü
前面，把ü
上两点擦掉）这就成了音节yu。
（多媒体课件出示：
yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
五、快乐游戏，稳固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
读音节，再用音节口头组词。
2.小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
b、p、m、f
教科书P24-25
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法〞，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学重点：
学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
认识音节，学习两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备：
表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
一、看图导入
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方？
方呢?
2．你们看，图上画了谁?
在干什么?
3．出去旅游多开心啊!
不过还要注意保护文物。
我们一起来念首歌：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保护大佛不要摸。
（可以让学生多念几遍“山坡〞、“大佛〞、“播送〞、“摸〞。
）
二、教授新课
1．学习“b〞。
（1）教师出示“帆板冲浪〞图，引导学生观察。
（2）教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：
这个字母读音与“波浪〞的“波〞很像，把“波〞读得轻些短些就可以了，谁会念?
请你做小老师带同学念一念
（3）教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
（可以分组“开火车〞读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：
发b时，双唇紧闭，然后突然翻开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；
也可以用“波〞、“播〞来提示发音。
）
（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
（5）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比拟与b的发音气流的不同。
三、教学字母的写法
1．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
2．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"
“p〞。
3．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求：
不来回涂，不出红线。
四、教师点评
教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反应。
右下半圆bbb，
右上半圆PPP，
两扇小门mmm，
一根拐杖fff。
第二课时：
b、p、m、f
一、图片导入
1．教师出示“猪八戒〞图，请学生观察。
2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八〞。
学生练读。
3．教师讲故事，点拨拼音方法：
有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?
这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——（让学生自由充分地练习，尝试发音。
）
4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。
说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、教学音节po及四声
1.教师出示“山坡〞图。
学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。
2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、游戏：
“摘苹果〞。
1.教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果〞，每个“苹果〞上分别写着音节：
ba、bo、bi、pa、po、mi、ma、mo、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果〞。
为了鼓励学生，“苹果〞可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2.游戏：
“开火车〞。
教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f。
与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中稳固音节拼读练习。
四、教师总结：
这节课我们认识了声母b、p、m、f。
同学们去生活中找一找哪些东西像b、p、m、f。
d、t、n、l
教科书P26-27
1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
2.继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土〞2个词语；
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不〞3个生字。
教学重点:
掌握dtnl的发音。
教学难点:
掌握dtnl的发音，掌握它们的音、形和书写。
教学准备:
投影仪、卡片、挂图
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：
这些苹果分别叫什么名字？
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。
3.引入新课：
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！
这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：
你们见过它们吗？
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：
发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；
松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
2.指导书写d。
（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。
（2）指名说说d的笔顺。
（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
（4）学生在四线格内独立仿写两个d。
（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写〞指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
四、动手操作，稳固认识
1.捏一捏。
操作规则：
学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以单独进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü
的信，送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？
这节课我们就来学习d、t、、联系生活，学习拼读
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
（1）教师拿出单韵母ü
和声母n，组成音节nü
，学生自由练习拼读三遍。
（2）学生领读、小组赛读音节nü
（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
（4）学生个别读、开火车读nǚ。
（5）读这个音节时，你想到了什么？
（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
（7）指名汇报。
（8）课件出示ná
、né
、nǐ、nù
四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
（9）指名领读四个音节。
二、学习l的拼读。
（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü
组成音节lü
，指3名同学试拼。
（2）学生自由读、同桌互读、个别读。
（3）教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
（4）学生开火车读lǘ。
（5）教师引导学生用lǘ说一句话。
（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵
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