人教版一年级上册语文课文第五单元教案.docx
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人教版一年级上册语文课文第五单元教案
单元授课计划
课题
语文园地五
单元序号
9
教学目标
1会认.本单元的26个生字，会写18生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，利用文本教学对学生进行思想教育。
4，培养学生积极主动的学习态度和自主学习的能力。
教
材
及
学
生
分
析
本单元有五篇文章、语文园地五、口语交际，五篇文章分别是《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比一次有进步》。
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，以诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京去看升旗仪式，语言质朴，感情真挚。
《雨点儿》是一篇童话。
讲了雨水与植物的关系。
《平平搭积木》则从儿童生活实际出发，采用诗歌体裁，赞美了平平心中有他人的美好品质。
《自己去吧》也是一篇内容浅显的童话，语言富有童趣，内容能激励学生自立自强。
《一次比一次有进步》也是一篇童话，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”，这一道理渗透在课文的字里行间。
初上学的孩子充满童真，本单元的童话和小故事对学生有着极强的吸引力，学生也能从文章中受到启迪和教育。
重
点
与
难
点
识字，写字，朗读，背诵
课时分配
11我多想去看看2课时12雨点儿2课时13平平搭积木2课时
14自己去吧2课时15一次比一次有进步2课时
语文园地五2课时口语交际该怎么办1课时
时间
年月日————年月日
课时教学设计
课题
11我多想去看看
教案序号
1
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文
教点
学难
重点
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
教学准备
教学挂图录音机识字卡片
板
书
设
计
11我多想去看看
广升
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
看图导入
初读课文
三、识字
说话练习
读课文
写字练习
1出示北京的风景图片：
故宫、天坛、天安门、万里长城
2北京城历史悠久，风景迷人，你有什么要说的吗？
3有位小朋友和你们一样，也很想去北京看看。
4板书课题：
我多想去看看。
1．放课文录音。
2．刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?
3．同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。
等会儿我们来比一比，哪一桌读得
最好。
2．朗读比赛。
1．认读词语
结合挂图中的景物出示词语：
告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
2．自由练读词语。
3.比-比。
3．认读生字
4．教师抽查生字卡。
1.课件出示图片和句子：
"北京是我国的首都。
…五星红旗是我国的国旗。
"
2.说话练习
范写“广、升”
老师巡视指导
观察图片
生：
北京太美了
我很想去看看
个人读课题
齐读课题
听录音
指名答
同桌分角色朗读
同桌分角色读，师生评议。
男女生分角色读
全班读
观察图画
认读生词
生自由练读
小组开火车读，比一比那组读的好
同学来挑战，谁最棒
指名读
用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。
四人小组互相读一读，听一听，评一评。
四人小组读，个人读
开火车读
听音找卡片
全班齐读生字卡片
个人练读，
指名读
．男、女同学读，全班读。
①我国的首都是--一。
②我国的国旗是----。
1．小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。
2．全班与老师分角色朗读。
。
，学生书空、描红。
引导学生说出自己的感受
通过比赛的形式反复读文，激发了学习兴趣，也熟悉了课文内容
此形式顾及全体便于检查
有效练习学生说话
课时教学设计
课题
11我多想去看看
教案序号
2
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1巩固生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
教点
学难
重点
1.正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，激发爱国情感。
教学准备
生字卡片风景图片
板
书
设
计
11我多想去看看
我多想＿＿＿＿＿
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、复习导入
朗读、背诵诗歌
1．抽读生字卡片。
2．复习词语。
（1）读词语：
告诉、弯弯、走路、
北京城、升旗仪式、
天安门广场、多想、升旗
（2）找找它们的家：
出示zǒusùqí
Shēngběi
3．转盘游戏：
这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。
出示转盘，开火车：
1．观看升旗录像。
2．看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?
3．指导有感情地朗读诗歌。
老师示范读
4．背诵诗歌。
三、扩展练习
出示北京的风景图片、当地的风景图片。
说话训练：
我多想-- 。
四、写字
1．观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的
位置。
2．比较字形，识记汉字。
3．指导书写。
教师范写
指名答
开火车读
自由读词语
小组读
开火车读
学生给这些拼音找出下相应的字
小组合作
指名答
开火车读
观看升旗录像
学生自由回答
个人读
师生评议
自由读
全班齐读
练习背诵
小组背诵
分角色背诵
全班齐备
看图
小组练说
指名说
认真观察
比较、识记
学生描红
以游戏形式便于调动学生学习兴趣，同时拓展了知识面
多种形式的背诵起到很好的强化作用
训练学生语言表达能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
四、写字
1．观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的
位置。
2．比较字形，识记汉字。
3．指导书写。
教师范写
指名说
认真观察
比较、识记
学生描红
能力
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
教
学
反
思
课时教学设计
课题
雨点儿
教案序号
3
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1认识11个生字，会写3个字。
2正确、流利地朗读课文。
3了解课文内容。
教点
学难
重点
认识11个生字，会写“方、半、巴”
正确流利的朗读课文
教学准备
教学挂图识字卡片
板
书
设
计
12雨点儿
方半巴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
激趣导入
二、初读课文
三、理解课文
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：
千条线、万条线，落入水中就不见。
生活中你见过什么样的雨呢？
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
板书课题
大家注意看“儿”这个字，单独读时读二声，在这里和点连起来读儿话音，跟老师读。
1.（出示雨点儿图）多可爱的小雨点啊：
这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？
想知道吗？
快打开书翻到这一课吧！
2.提出自学要求：
自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，组长领着学这一课的生字宝宝。
3.检查自学情况shǔ qīng piāoluòbànkōnghuí dá yúncai dìfang、
生字：
点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方
学习第一段。
1、过渡：
同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？
谁来读第一自然段。
2、师板画。
3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？
4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？
那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！
5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？
6、师结：
这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。
（范读、）
生答
大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨
生跟读
齐读
观察图画
学生自学
小组合作学习
指名读
开火车读
学生以对口令的形式领读：
请你跟我读，我就跟你读，读准声韵调，扫清拦路虎。
以开火车的形式读，可视情况去拼音。
指名读
数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了
。
学生添加板画
星星、雪花、头发
指读
通过猜谜激发学生
兴趣
通过看图，激励性的语言激发学生求知欲
培养学生的独立学习能力
让学生学会观察
考察学生对“数不清”的理解
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
小组内交流
小组选派代表读
师生共同评议
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
1认读本课生字
2感情朗读课文
任选本课词语练习说话
教
学
反
思
课时教学设计
课题
12 雨点儿
教案序号
4
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1． 复习本课生字。
2.正确流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系
教点
学难
重点
1.感情朗读课文，理解课文内容。
2.懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学准备
生字卡片教学挂图
板
书
设
计
12雨点儿
半吧
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
复习字词
学习课文
开火车读
学习课文第2—4自然段
1.提出要求：
边读边想，你从对话中读懂了什么？
有什么不懂的？
2.检查识字情况。
出示生字卡片
3.指导读问句。
谁能把小雨点河大雨点的对话读一下？
4．师范读问句
5.质疑，听完它们的对话，你有什么不明白的要问它们吗？
学习第五自然段
提出学习要求：
你能想出那几个问题的答案？
你有什么不明白的地方？
全班你交流
师解答质疑，提出新的问题
指导朗读
读要求
边读边思考
指名读
开火车读
指名读
生评议
再指名读
学生再评议
齐读体会大雨点和小雨点的感情
练习朗读
小组合作分角色朗读
指名答
边读边想
小组合作学习
讨论、交流
感情朗读
指名读
评议
通过感情朗读体会思想感情
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
扩展练习
写字指导
出示例句：
数不清的雨点从云彩里飘落下来。
练习说话：
小雨点给大家带来了欢乐，我们该对小雨点说些什么？
示范写“半吧”
巡视指导
指名读
边读边想象
自由练说
观察
练习写
训练学生口语表达能力
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
识记生字。
感情朗读课文
观察雨水与植物生长有密切的关系
教
学
反
思
课时教学设计
课题
13平平搭积木
教案序号
5
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教点
学难
重点
懂得课文包含的道理。
认字和朗读课文，要让学生自读自悟
教学准备
生字卡片 教学挂图
板
书
设
计
13平平搭积木
本业平书
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
激情引趣
揭题导入
初读课文，整体感知
读准字音，再读句段
自主识字
.板书“平平搭积木”，提问：
看了课题你想知道什么?
2.谁能看着拼音把课题读准确？
（课题中有两个字，要求学生读准确）
1.带着上面提出的问题反复读课文，要求：
读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
1、读准字音。
：
间、很、平。
。
反馈，交流：
说说你发现了什么。
。
2、精读诗句
（1）平平，平平，这些房子给谁住？
思考这话是谁对谁说的？
指导看图
（2）.平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。
想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。
（3）、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
3、朗读全文。
1、小组合作学习。
2、全班交流。
生问：
平平用积木搭什么?
他为什么要搭积木?
）
指名读
齐读
生反复读文，边读边思考。
标出本课生字
学生自由拼读，对比分析字音
学生读诗句：
“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”
“呢、啊”读轻声
小组合作读、认读生字
生自读句子
指名说
观察图画
自由朗读。
指名朗读
指名读
生评议
男女分角色赛读
选学生代表本组进行朗读比赛
生评议
全班练读
生正确流利的朗读课文
小组讨论用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
激发学生阅读兴趣。
培养学生自主学习能力
引导学生自己发现
多种形式读，边读边评议，更有利于指导学生朗读
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。
仔细观察
学生书空，描红、练写。
培养学生观察能力
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
1 认读本课生字.
2正确流利的朗读课文。
两人合作，分角色朗读课文
教
学
反
思
课时教学设计
课题
13平平搭积木
教案序号
6
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
2、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
3、培养积极主动的学习态度。
教点
学难
重点
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学准备
识字卡片挂图
板
书
设
计
13平平搭积木
生书
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
复习巩固
分角色朗读
谈话导入：
小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？
造房子之前都要先选材料。
瞧！
老师这儿的材料真不少
2、选材料（复习生字词：
这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
练习用“啊、呢”说话。
1、学生自由朗读全文，并思考：
哪些话是奶奶说的？
哪些话是平平说的？
哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
（1）、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
先指导一个小组
学生认读生字、生词
如：
这房子给谁住呢？
这房子用来干什么呢？
生边读边思考
奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
小组分角
激发兴趣
训练语言表达能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
说话练习扩展延伸
写字指导
角色朗读，再让大家分在小组内朗读。
1、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子，很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树
3、看画面说句子，
、教师范写，。
教师巡视
结合画面，配乐朗读。
小组说
指名说
学生观察
学生练写
为学生感情朗读创设环境
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
识记生字、词
练习说话。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
14自己去吧
教案序号
7
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2正确、流利地朗读课文。
教点
学难
重点
认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文
教学准备
识字卡片
板
书
设
计
14自己去吧
东西
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
揭示课题
初读课文
质疑问难
试读课文，互相交流
板书“平平搭积木”，提问：
看了课题你想知道什么?
1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。
指名说说读了课文你知道了什么？
2、再读课文
3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
指名试读，读后评议。
你觉得他哪里读得好？
你可以比他读得更好吗？
在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。
平平用积木搭什么?
他为什么要搭积木
学生自由读课文
学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。
四人小组交流问题
平平为什么还要搭很多房子给大家住？
你喜欢平平吗？
说说原因。
如果你有很多房子，你会怎么安
培养小组合作的精神，和自主学习的能力
放手让学生自读自悟、自演
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
指导有感情地朗读
图上画了他们在干什么？
奶奶的表情、动作怎么样？
想一想，平平平时是用什么口气对你说话啊。
学生自由练习朗读。
分角色朗读。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
感情朗读课文
仿照对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来
教
学
反
思
课时教学设计
课题
14自己去吧
教案序号
8
授课时间
年月日
课型
新授
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过学习后明白一个道理：
要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母
教点
学难
重点
1.感情朗读课文，背诵课文。
2. 让学生明白：
勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学准备
识字卡片
板
书
设
计
15自己去吧
东西
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
巩固识字
朗读、感悟课文
看图，指导背诵
拓展活动
指导书写
出示识字卡片
1.出示挂图，播放音乐，老师引导学生读小鸭与妈妈的对话。
2.是指导朗读。
3.师生评议
4.提出问题：
小鸭刚下水时什么心情，怎么想的？
开始遇到了什么困难？
它学会游泳后心情怎么样，怎么说的？
5.汇报交流
6小组自主学习第2自然段
老师巡视指导
出示教学挂图
师范读
说说自己最近学会了什么？
是怎么学会的？
表演课本剧
师生共同评议
指名读
开火车读
生自读
指名读
同桌互相读
小组内读
小组比赛读
小组合作学习，
观察图画，组内说一说，议一议各自发表自己的看法
分角色朗读对话
回答讨论的问题。
小组合作学习，小组长分工
自学汇报
看图
背诵
看文听老师朗诵
指名背诵
背诵自己喜欢的不分
同桌互说
指名说
生根据课文内容自己创造，表演
培养小组合作的精神，和自主学习的能力
放手让学生自读自悟、自演
通过此环节调动学生学习兴趣，开拓学生思维
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
指导书写
老师范写提示学生注意的问题
老师巡视指导，纠正写字姿势
生观察“东”“西”两字的占格和写法
描一描，找特点，再说一说怎么写
学生练习写
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
1.识记本课生字
2 感情朗读课文
仿照对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来
教
学
升级会员 