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感觉：

物体个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动

气质：

个人心理活动稳定的动力特征，它反映了心理特征的强度、速度，稳定性和

指向性，较多的受到遗传的影响。

[单选题]精神分析学派产生于10世纪后期，其创始人是（

）

A：

荣格

B：

华生

C：

弗洛伊德

D：

马斯洛

[单选题]构造主义心理学认为，了解人们的直接经验要靠自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为（）

观察法

实验法

内省法

调查法

[单选题]强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是（

行为主义心理学

人本主义心理学

格式塔心理学

精神分析心理学

[单选题]

行为主义心理学的主要代表人物是（）

　斯金纳　　　

詹姆斯

100多年前，心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，这主要与下列哪个学者有关？

冯特

罗杰斯

2011年春季第四次作业

[填空题]（名词解释）学习迁移

一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中

[论述题]（名词解释）学习动机、注意的稳定性

学习动机：

是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

注意的指向性：

指心理活动或意识朝哪个方向进行活动。

指向性不同，人们接受到的信息也不同。

[论述题]

2：

论述：

什么是意志？

意志的特征有哪些？

意志是指以个人自觉的确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。

意志的特点包括自觉性、果断性、坚韧性、自制力。

[论述题]1、简述记忆的环节？

1、识记，储存和提取（并稍作解释）

[论述题]根据所学知识结合实际，谈谈怎么激发学生学习动机

学习动机是指个人的意图愿望，心理需求或企图达到目标的一种动因，内在力量。

只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。

根据所学内容，写出言之有理的方法即可，如：

进行学习目的教育，使学生明确学习的社会意义；

创设问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心；

设置适合的目标，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化；

利用教学内容和方法的新颖性，吸引学生的兴趣；

等等

[多选题]引发遗忘的原因可能是（）

记忆痕迹衰退

其他刺激干扰

对不愉快经验的自我压抑

没有良好的提取线索

E：

脑组织病理性损伤

ABCDE

[多选题]知觉的恒常性包括（）

形状恒常性

大小的恒常性

距离的恒常性

明度的恒常性

颜色的恒常性

ABDE

[单选题]正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是（）

调节

双眼辐合

单眼线索

双眼视差

[单选题]我们日常生活搜说的"

举一反三”、"

触类旁通”，事实上就是对（）现象的一种描述。

学习动机

学习迁移

联想

想象

[单选题]根据耶克斯道德森定律，动机水平为（）时，学习效果最好

弱

中等

较强

强

2011年春季第五次作业

3：

问题解决的策略有哪些？

（1）算法

（2）启发法，其中又包括手段―目的分析、逆向搜索、爬山法。

什么是功能固着？

功能固着是之一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看到它的其他新的用途

[论述题]1、短时记忆的特点有哪些？

1、短时记忆容量有限，记忆广度一般有7±

2个项目。

短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5~20秒。

短时记忆通过复述保持信息并把信息转入长时记忆。

短时记忆的编码大量的是言语听觉编码。

短时记忆的信息提取是较完全的。

[论述题]简述马斯洛的需要层次理论

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。

它们由以下五个等级构成：

（1）生理的需要：

人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。

他们在人的所有需要中是最重要、最基本的。

（2）安全的需要：

他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。

（3）归属和爱的需要：

一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。

（4）尊重的需要：

包括自尊和希望受到别人的尊重

（5）自我实现的需要：

人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。

[多选题]对话语言的特点是（

）

情境性

简略性

交际性

反应性

ABCD

[多选题]艾宾浩斯遗忘曲线表明（

采取多样化的复习方法

遗忘是逐渐产生的

应及时复习

遗忘是先快后慢的

[单选题]学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的执意，这是（

有意注意

无意注意

有意后注意

[单选题]“高分低能”说明（

知识与能力无关

能力低的人同样可以获得高的成绩

掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展

知识并不能同于能力

[单选题]当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。

这种冲突是（）

双趋冲突

双避冲突

趋避冲突

多重趋避冲突

2011年春季第六次作业

耶克斯多得森定律的主要内容是什么？

动机强度与活动效率的关系呈现倒U形，记载冬季清毒中等水平时活动效率最高，动机不足或过分强烈，都会导致活动效率的下降。

每种活动都存在动机最佳水平，这个最佳水平是随着人物的性质不同而不同：

在比较简单的任务中，工作效率随着冬季的提高而上升；

随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。

情绪的功能有哪些？

适应功能

动机功能

组织功能

信号功能

[论述题]1、注意的品质都有哪些？

注意的广度

注意的稳定性

注意的分配

注意的转移

[论述题]在生活、学习和工作中，总会有一些人善于解决问题，而又总有一部分人不能很好的解决问题。

从心理学的角度谈谈影响问题解决的因素有哪些？

影响问题解决的心理因素包括：

（1）问题解决的策略；

策略不同，问题解决的效率不同。

（2）已有知识的数量和组织方式等；

如专家和新手解决问题的效率差异。

（3）知识表征的方式；

可能影响问题的解决。

（4）心理定势；

影响有积极也有消极的。

（5）功能固着；

（6）动机；

动机强度不同，影响大小也不同。

（7）情绪；

（8）人际关系；

团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。

[填空题]（名词解释）记忆、知觉的理解性

记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码储存和提取的过程。

知觉的理解性是指人在知觉的过程只能够，不是被动的把知觉对象的特点登记下来，而是已过去的知识经验为依据，力求对知觉对象最触摸中结束，使它具有一定的意义。

[单选题]奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为（）

共同特质

中心特质

首要特质

动力特质

[单选题]人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为（）的个别差异

性格

能力或智力

一致行动

[单选题]“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映的是（）因素对人格的影响

社会文化

家庭环境

自然物理因素

早期童年经验

[多选题]下面属于认知风格的是（

场独立性--场依存性

冲动型--沉思型

内倾型--外倾型

及时性--同时型

ABD

[多选题]下列说明能力在表现上有早晚的差异有哪些？

天才儿童

大器晚成

过目不忘

人才早熟

2011年春第二次作业

3：

系列位置曲线的内容是什么？

主要内容：

个记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响。

记忆材料两头的内容比中间的记忆材料效果要好。

系列开头比系列中间的材料记得好，叫首因效应或者首位效应。

系列末尾比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。

典型的气质类型有哪些？

胆汁质；

粘液质，抑郁质；

多血质。

能力发展水平的差异有哪些？

能力发展水平的差异；

能力类型的差异；

能力发展早晚的差异。

[论述题]试述马斯洛需要层次理论的主要观点。

名词解释：

情绪

物体个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动。

情绪：

人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映

[单选题]（

）是机体内部的一种不平衡状态。

动机

需要

思维

）是伴随在心理活动中的首要心理特征。

注意

[单选题]建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科的是（

[单选题]心理学是研究人的（）现象的科学。

心理过程

认知过程

心理特征

心理现象

[单选题]

人的认知过程和情绪过程统称为（

）

个性

心理动力

2011年春第三次作业

（1）算法

（2）启发法，其中又包括手段―目的分析、逆向搜索、爬山法

知觉的特性有哪些？

知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。

知觉具有4个特性：

知觉整体性：

知觉事物时，个体会以感知对象的特点为转移，将它组织为一定结构的整体。

知觉选则性：

作用于我们感官的客观事物是很多的。

而我们仅仅感觉到能够引起我们注意的少数刺激，被选择事物为知觉的对象，而其他的为知觉的背景。

知觉理解性：

人根据已有的知识和过去的经验来理解和领会事物。

对事物的理解是知觉的必要条件。

知觉恒常性：

知觉不随着知觉条件的改变而改变，表现出相对的稳定性，这就是知觉的恒常性。

短时记忆的特点是什么？

心理学家根据信息保持时间的长短，将以及分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。

特点：

（1）容量有限，大约为7+/-2个组块。

短时记忆容量的数量没有一个特定的单位。

（2）编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义的编码。

（3）复述是短时记忆的重要保持机制。

由于与长时记忆中已经存储的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。

必要时还能将存储在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。

[论述题]结合实际，试述影响人格形成的主要因素。

人格的形成和发展受到多种因素的影响，由不同的因素相互作用而成。

（1）生物遗传因素：

根据研究：

遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；

而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。

在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。

（2）社会文化因素：

社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。

使个人嵌入文化形态里。

其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。

影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。

社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。

不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。

社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。

社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

（3）家庭环境因素：

不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。

家庭教养方式：

①权威型：

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。

这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。

②放纵型：

父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。

孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。

③民主型：

父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。

使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。

（4）早期童年经验：

麦肯侬：

早期童年经验对人格影响力总结：

早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。

首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。

但二者不存在对应关系。

其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。

再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

（5）自然物理因素：

生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。

总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。

知觉

2：

艾宾浩斯遗忘曲线

知觉：

人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映

艾宾浩斯遗忘曲线：

个体对事物的遗忘速度由快到慢，最好保持量保持稳定。

[单选题]善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（

意志的坚韧性

意志的果断性

意志的自觉性

意志的自制性

[单选题]注意力容易转移的气质类型是（

胆汁质

多血质

粘液质

抑郁质

[单选题]知觉的条件在一定范围内改变，但知觉映像却保持不变，这种特性是知觉的（

选择性

整体性

恒常性

理解性

[单选题]心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是（

艾宾浩斯

铁钦纳

[单选题]直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征是（

能力

意志

2011秋季第一次作业

[论述题]6、试论述智力三元论。

智力三元论是由斯滕伯格提出的，试图说明更为广泛的智力行为。

他认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面：

即智力的内在成分、智力与经验的关系和智力成分的外部作用。

从而提出了智力三成分理论。

包括：

（1）智力成分亚理论――认为智力包括三个成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。

元成分是计划、控制和决策的高级执行过程。

操作成分表现在任务的执行过程中，接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较。

知识获得成分是指获取和保存新信息的过程，负责接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码与存储。

其中，三种成分中元成分起核心作用。

（2）智力情境亚理论――认为智力是指获得与情境拟合的心理活动。

在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。

（3）智力经验亚理论――认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力i。

任务、情境和个体三者间存在相互作用。

信息加工自动化的能力也是智力的重要成分，人们在进行复杂任务的操作时，需要运用更多操作的过程。

只有许多操作自动化后，复杂任务才容易完成。

智力成分亚理论是三元智力理论中，最早形成和最为完善的部分，它揭示了智力活动的内部机制。

[多选题]

5、奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质又分为――

根源特质

次要特质

ACD

[单选题]3、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是――

文化历史发展理论

关键年龄

人为的发展