小学四年级语文北师大版上册第三单元教案.docx
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小学四年级语文北师大版上册第三单元教案
第三主题单元：
民族之花
单元训练重点：
本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让同学领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
教材简析与课时
《爱我中华》体会歌词中表达的强烈的民族情、爱国情。
1课时
《草原》体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
2课时
《中国结》、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
2课时
《语文天地》3课时
三、总课时8课时
课题《爱我中华》
教学设想与目标：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、课文中六次出现了“脚踏实地我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学难点、重点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生交流朗读感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学准备：
“爱我中华”的课件。
教学课时：
1课时
教学时间：
月日午第节
教学过程：
一、点明本单元主题
1、板书单元主题：
民族之花
2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？
3、预习后对这一单元有了哪些了解？
二、歌曲激趣，导入新课。
1、同学们,我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲《爱我中华》）。
2、课前,同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？
3、你们想唱这首歌吗？
要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！
二、检查预习情况。
（多媒体出示）
1、师生交流读书笔记,巩固本课生字新词。
民族兄弟汇成健儿步伐建设星座雄姿英发
2、指名读课文，把课文读正确，读通顺。
3、提出自身不懂的问题，用“＿”或“？
”画出来。
在小组内与同学讨论交流。
三、再读，感知。
谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？
你的感受是通过课文中哪些词句得到的?
请再读读课文。
四、研读，感悟。
根据学情随机反馈。
1、通过研读，感受到不论五十六种语言有多大的差别，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。
①结合有关语句谈理解,讲感受。
②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使同学目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的局面。
放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使同学体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。
③过渡：
看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。
④指导感情朗读，边读边想象那感人的局面。
2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情
①出示课件，同学边看边听边体会。
②介绍资料，协助同学体会课文所蕴含的思想感情。
《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺扮演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。
这首歌表示了强烈的民族精神。
它不时鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。
③会唱的同学唱《爱我中华》，从而加深对课文的理解。
④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充溢激情。
⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。
爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。
五、总结全文
这么美的歌词，配上高昂的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们再一次听听这首催人奋进的歌吧！
（放歌曲爱我中华）。
六、布置作业
1、背诵课文
2、查找各民族的资料,与同学交流.
七、板书设计
爱我中华
56个民族
“星座” 奋勇拼搏
“花” 团结 建设国家 爱国
“兄弟姐妹” 雄姿英发
课题《草原》
一、教学要求：
1、掌握生字词，理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
二、教学重点、难点：
重点：
1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点：
理解重点句子。
三、教学时间：
两教时
四、教学准备：
使用媒体：
挂图、录音机、投影、幻灯。
第一课时
教学时间：
月日午第节
教学过程：
（一）明确目标。
1、学习课文前两段，理解课文内容。
2、体会作者的思想感情。
（二）目标完成过程。
1、揭题：
我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2、检查自学、质疑问难。
3、引读课文，学生自悟。
（1）板书课题
（2）自由读课文，思考：
作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?
4、理清脉胳，讨论分段：
默读思考：
本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。
可分成几段?
段意是什么?
5、复习检查。
请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。
（课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。
）
6、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。
7、教师点拨，突破重、难点。
（1）学习第一段。
听师范读边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思考。
这一段主要写了什么?
哪一句话可以概括这一特点?
（这一段写作者初次见到的草原景色:
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
）
投影出示:
在天底下一碧千里
小组讨论，老师点拨:
一碧千里:
一望无际全是碧绿的草原。
茫茫:
檬陇的样子。
尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?
看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
教师适时点拨：
a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”作者用“无边的绿毯绣上白色的大花”比喻羊群在草原上的情景。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”作者用“用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画”比喻草原上小丘线条的柔美。
b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。
比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里?
再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
（2）学习第二段。
A、自由读第二段，说说你读懂了什么?
（这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。
从"洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。
"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……）
B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?
画出有关语句，集申交流（初人草原，看出草原辽阔、寂静。
从"草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时:
看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。
C、出示投影片:
看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么?
分组讨论，教师点拨。
（从“远处”一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。
"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。
这热闹的场面打破了草原的寂静。
）
有感情地朗读，深化理解。
8、布置作业:
朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
教学时间：
月日午第节
教学过程：
（一）明确目标。
1、学习三、四、五段。
2、总结全文，归纳中心。
（二）目标完成过程。
;
1、复习检查。
（指名背诵第一段）
2、学习第三段。
（1）默读第三段。
说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
用"--"线标出、交流。
（如:
"握手再握手，笑了再笑"中的两个"再"。
"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。
）
（2）指导朗读这一段。
（注意:
重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。
）
3、学习第四段:
a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?
把你体会最深的一点讲给同学们听。
（如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。
他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。
）
c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。
4、学习第五段:
齐读最后一段，谈谈你的感想。
（三）总结、扩展。
1、总结全文，归纳中心。
本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。
2、围绕重点;学习表述。
（1）找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。
思考:
作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?
（2）小结:
这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。
（3）片断练习:
《校园一角》。
（要求:
运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。
）
▲教学小结：
同学们，草原真的是美极了。
请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？
你能想一想，说一说吗？
板书
17草原
景色美——风景如画
草原 民族团结互助
人更美——热情好客
课题《中国结》
教学目标
1、会认8个生字，写字8个。
继续练习写摘录笔记和独立识字。
理解“巧夺天工”、“叹为观止”“象征”“风韵”“憧憬”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解中国结外形变化无穷、寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发爱国热情和民族自豪感。
教学重点、难点
通过了解中国结外形的变化无穷，体会其丰富的寓意。
教学准备
中国结饰物，多媒体课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学时间：
教学过程
一、出示实物，激趣导入
1、同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
（教师把中国结挂在黑板上）它是——（中国结）（板书：
中国结）。
这节课让我们一起走进朱杰人为我们带来的散文《中国结》。
2、齐读课题。
3、谁能用一句话简单地说说什么是中国结？
（用一根丝线编结而成的造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。
）
4、大家再回想一下，刚看到这个课题时，你的脑海中浮现出哪些问题？
（师据学生的猜想板书：
样子特点喜爱？
“中国”结？
）
二、初读课文，整体感知
1、同学们想到的内容可真不少。
课前大家已经预习了课文，也认真地做了摘录笔记，现在同桌交流一下，取长补短。
2、交流学生的摘录笔记，补充完善。
（1）同桌交流。
（2）展示学生的摘录笔记，评价。
（3）认读生字词及重点词（开火车读，齐读）。
3、谁能说说，课文都描写了哪些内容，和大家的猜想一样吗？
（对照前面的板书，在相关内容前打勾，学生没有提到的内容补充到黑板上。
）
小结：
同学们，根据文章的题目猜想文章的内容，读的时候再对照印证是一种很好的学习方法，以后大家在读文章的时候要经常用上这种方法。
三、精读词句，品味“风韵”
1、同学们的预习工作做得真细致，老师就送上一批中国结给大家做奖品，请欣赏。
（播放课件）学生欣赏中国结。
2、观后交流，感受“风韵”。
你们的脸上写满惊叹，谁来说说你的感受？
师：
（小结）那富于丝绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型，正是中国结特有的风韵！
（板书：
风韵）
3、课文哪个自然段写出详细地介绍了中国结的独特风韵呢？
（第3自然段）为了帮助大家更好地学习，我们的好伙伴丁丁也送来了一把金钥匙，谁来读读？
（指名读“金钥匙”）
4、下面就请同学们运用这把金钥匙，自由读第3自然段，边读边思考：
哪些句子让你感受到中国结所具有的独特的风韵，用直线画出来，并在重点词语下加△。
谁来说说，你画出了哪些句子？
4、全班交流。
（教师相机出示句子）
（1）出示句子：
“一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。
”
①你标出的重点词是什么？
②体会“巧妙编织”。
中国结的编结到底有多巧妙呢？
请同学们欣赏一段视频。
（大屏幕上出现一双巧手编结中国结的视频资料，滚屏出现一段文字资料：
一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样！
）看了视频，你想说什么？
（用一根丝绳就能编结出这么美丽的中国结，真是太巧妙了!
）
③理解“巧夺天工”。
再看看这些中国结，我们能用什么词语来形容它们呢？
用书上的一个词来说就是——巧夺天工（板书：
巧夺天工）。
这个“巧”字和“巧妙编织”的“巧”意思一样吗？
④朗读感悟：
当你领悟了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？
谁来读？
（指名读）
（2）出示句子：
“如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。
”
①在这个句子中，你认为重点词语是哪些？
②观察中国结，理解“变化无穷”。
请同学们看看自己带来的中国结，中国结的变化无穷，是通过什么来衬托体现的呢？
看看那一个个饰品，想介绍介绍吗？
（指名介绍）
这么多的中国结，左看右看，上看下看，不论是大小、形态还是配饰几乎没有一个是相同的，真应了书中的那句话：
那更是——（板书：
变化无穷）
③体会“叹为观止”。
看到这些变化无穷的中国结，同学们想怎么赞美它？
（课件出示：
啊！
中国结，你！
）（学生同桌说说后全班交流）
你们对中国结的赞美到了极点，作家朱人杰用一个非常恰当的词语来形容，就是什么？
（板书：
叹为观止！
）
④朗读感悟：
谁能把中国结这种极致的美用你的朗读表现出来呢？
（指名读，齐读）
⑤听了同学们的朗读，老师也情不自禁地想赞叹一句：
中国结真不愧是民间艺人的杰作！
（3）出示句子：
“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情……总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。
”
中国结不仅外形美得令人叹为观止，而且寓意丰富，激荡着人们的心灵。
读了这句话，再看看自己手上的中国结，同学们能不能展开联想，说说：
这些中国结寄托了人们怎样的愿望呢？
①小组讨论。
②全班交流。
③出示画面：
配有两条鱼的中国结，代表着年年有余；配有同心结的代表着永结同心；配有两只鸳鸯的代表着爱情；配有龙的代表着图腾……
（师相机借助中国结帮助学生理解“图腾”的意思）
这句话中有个词特别生僻，“图腾”，图腾是什么呢？
举个例子来说吧！
咱们中国人最崇拜的动物是什么？
人们常说我们中国人是龙的传人，龙就是中华民族的图腾。
图腾指的就是是具有某种象征意义的图案。
④引读“它或象征着幸福……总之，它代表着中国人对未来的憧憬”这句话。
出示词语：
幸福、爱情、友谊、生命。
读一读。
说一说，你在读这些词语时心里有什么感觉？
（相机理解“憧憬”）是啊！
这是一些让人听着听着就觉得快乐，就忍不住微笑的词语，它们值得人们用一生去追求，去讴歌，这就是人们对它们的“憧憬”，也可以换个词来说就是——向往。
⑤中国结还代表了什么呢？
是呀，还有这么多的寓意说也说不完，所以，作者在文中用了个什么号？
（省略号，表示还有很多寓意。
）中国结有丰富的象征意义，也可以说，中国结象征着人类一切美好的事物、感情和愿望。
（板书：
象征丰富）
⑥了解句式，感情朗读。
再小声读读这段话，你发现它在句式上有什么特点？
（引导了解排比句和对句的朗读技巧）排比句或对句可增强语句的表达气势，富有节奏感。
你能读好它吗？
请同学们把心里的感受尽情地表现出来吧！
（自由读，指读）
这些说不完，道不尽的情愫被一个个小小的中国结无声地诠释。
我们朗读的时候要把自己的情感和理解融进去，读出句子中丰富的感情，谁再来读一读？
我听出了你语速放慢，语气放轻，而且三个“代表着”一个比一个更强烈。
我们也像他一样读读最后这句话：
“总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来美好的憧憬。
”
中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，它代表着——
中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，蕴含着丰富的文化底蕴，它代表着——
四、升华主题，小结延伸
1、这节课我们一起品味了中国结特有的风韵，感受了它丰富的象征意义。
是啊，中华民族的悠久历史，中国人民的聪明才智，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，也体现在这精巧绝伦中国结上吗？
中国结还有什么更深刻的内涵呢？
下节课，让我们继续感受中国结中凝聚的中国心，饱含的中国情。
六、布置作业
1、摘录优美的词语、句子，完善摘录笔记。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、与家人分享中国结丰富的象征意义。
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、导入揭题。
1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，你都见过什么样的中国结？
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的?
[板书课文标题]
播放课文录音。
二、重新认识全文。
过渡：
中国结不仅代表着你们说的意义？
它还代表着中国心，饱含这中国情。
1、 自由读第四自然段
2、 读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的“头”的。
3、中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？
课文中那些词语表达这种情感？
让学生自由表达，各抒己见。
指导学生画出书中的相关语句。
小结：
这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此中国结又被称为“同心结”。
板书：
同心结
4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
三、总结全文。
再读全文：
跟着课文录音轻声读课文。
四、布置作业
1、摘录优美的词语、句子
2、背诵课文
五、板书设计：
中国结
一根红绳
三缠两绕
编织万千祝福
蕴涵悠悠古韵
语文天地
教学目标：
1、学会本单元生字：
培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
有感情地朗读课文，积累词语。
2、让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上.兴旺发达。
3、提高学生的理解力、想象力，培养审美情趣。
激发爱国之情。
4、学写与民族文化习俗有关的作文。
教学重难点：
学会体会句子表达的情感。
第一课时
教学时间：
教学过程：
一、摘录笔记
1、全班齐读这些词句。
2、选择几个词语来造句。
3、听写。
二、联系上下文，体会句子表达的情感。
1、分别朗读这三个句子。
2、引导学生在原文中找到这些句子，结合上下文体会句子表达的情感。
（1）表达了突然看到河时意外的惊喜。
（2）表达了急切地想要到达目的地的心情。
（3）体现了两族人民之间深厚的感情。
3、这三个句子都表达了比较强烈的感情，强烈的感情是通过特殊的句式表达的。
三、读一读
1、出示谚语，从句子中画出自己不认识的生字词。
2、全班齐读。
3、老师给学生介绍一下这两个民族。
4、理解这3句话的意思。
5、你还知道哪些民族的谚语？
四聊一聊各个民族
根据自己收集的资料来介绍其他民族。
如生活习俗、节日、服饰、民族英雄等。
五、学习金钥匙（本题可结合在讲读课文中进行）
1、自读时我们应该怎样给重点词语作记号？
2、读一读“金钥匙”的内容。
3、引导学生在课文中给重点词句做记号。
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、开卷有益：
《做客喀什》
（1）默读全文。
自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。
（2）说说你都读懂了什么？
说一说
（3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
（4）让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．
二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》
1、全班齐读这首古诗。
2、介绍诗人及古诗的背景。
3、谁能来猜猜这首古诗的意思？
指名汇报。
4、教师讲解古诗的意思及表达的情感。
5、指导朗读古诗，注意读出古诗的节奏。
6、背诵这首古诗。
第三课时（习作指导）
教学时间：
教学过程：
一、谈话导入：
师：
同学们，学了第八单元的四篇课文你最想说什么？
生自由说。
师：
是啊，世界各地有着无数的艺术品，人人都对它们很向往。
同样我们的祖国地大物博，幅员辽阔，每个民族都有自己的文化和习俗，也有一些极具代表性的工艺品。
今天，我们就来开展一个民族工艺品的交流会，讨论怎么样写好此次作文。
二、民族工艺品的展销、交流会：
师：
现在，请把你们从家里带来的工艺品拿出来，放在桌上。
交流之前，请同学们思考一下：
怎样的工艺品才是民族的工艺品？
生说：
本民族的、本土的，或有中国民族特色和地方特色的工艺品。
师：
现在以小组为单位，欣赏带来的各民族工艺品。
要求做到：
简单地说说它的来历，有什么纪念意义；详细地介绍一下它的外观，即：
形状、颜色、大小等，以及某几个细节，还有由某细节引发到的联想和想象；讲述一下你和它的某个有趣的、深刻的故事。
做到认真听，可随时提问，不讲小闲话，时间定为十分钟。
三、选派代表说。
（有中的地选表达和写作较好的同学或在刚才的讨论中有代表性的同学来展示，引导学生倾听的同时加以评价。
）
1．说说来历。
（引导写好开头，让学生自己大胆地说，师相应作补充：
语句的顺畅，有无修饰词，引出该工艺品。
）
顺水推舟，说说其它的开头：
由它在家的摆放位置说起；由民族文化说起；由它对自己的影响说起……鼓励学生动脑创造。
2．说说它的外观。
怎么过渡？
注意描写顺序？
怎样进行描写？
（不要面面俱到，抓三到四个重点具体介绍；鼓励用修饰词；鼓励由此及彼地联想和想象。
）
3．讲述和它有关的一个小故事。
怎样过渡？
注意故事的条理清楚，突出一些对人物的刻画，如动作、神情、心理活动等。
4．引导文章结尾。
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