五年级上册语文教案9西风胡杨 语文S版.docx

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五年级上册语文教案9西风胡杨语文S版

9《西风胡杨》教案

深度解教案：

本文是一篇感物言志的文章，全文寄托着作者对胡杨深沉的n加油爱，对胡杨命运的深刻同情和对胡杨品格的赞美，表达了作者n加油呼吁保护大自然，保护环境的情感。

对于五年级学生来说，读这样的文章，会使他们意n加油识到大自然不仅可以使人陶醉，而且可以给人震撼；体会到不仅有热爱它的权利，n加油更有保护它的责任。

本课的教学重点是了解胡杨的特点及作者对胡杨深沉n加油的爱；难点是理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关n加油注。

本篇课文不是单纯状物的文章，作者借对n加油胡杨的赞美，引发学生对环保事业的关注。

教师n加油在教学中要把握好“度”，教学目标要定得合适。

可用逐步引导的方法，让学n加油生了解胡杨的特点及对人类的贡献。

理解课文中含义深刻的句子n加油，体会作者的忧患意识。

让学生初步了解本文涉及的一些历史、地理方面的知识n加油，有助于理解课文。

知识与能力：

1．会认“韧、茎、氏、炙、耸、摧n加油、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、润、蒸n加油、熬、类、垦、祈”15个生字，掌握词语“坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、n加油身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”。

积累n加油词语“无私、悲壮、怜悯、饱食终日”。

2．能有感情地朗读课文，n加油从第2-4自然段中任选一段背诵。

3．读懂课文内容，了解胡杨的特点n加油，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

4．理解句子的意思，体会作者对胡杨命n加油运的担忧、关注。

突破重难点：

重点：

读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作n加油者对胡杨的热爱、赞扬之情。

突破方法：

利用朗读的方法，引导学生以读悟文；用找中心n加油句的方法，在段落旁标出胡杨的特点；抓住重点字词n加油体会作者对胡杨的热爱之情。

难点：

理解句n加油子的意思，体会作者对胡杨命运的担忧、关注。

突破方法n加油：

教师补充历史和地理方面的相关资料，引导学生抓住重n加油点段落进行合作探究，理解胡杨的命运，从而唤起学生保护环境的意识。

教n加油法与学法推荐：

教法：

用讲解法介绍相关的历史、地理知识；用情境教n加油学法体会胡杨的特点；用合作探究法讨论重点词句的意思，体会作者的思想感情。

n加油学法：

用朗读的方法整体感知课文内容；用找中心句的方法理解胡杨的特点；搜集相n加油关材料，小组合作分析，体会作者的思想感情。

师生齐准备：

教师：

多媒体课n加油件，生字词，胡杨的图片和视频资料，塔里木资料。

学生：

搜集有关胡杨的n加油资料。

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1．会认“韧、茎、氏、炙n加油、耸、摧、域、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、n加油肝、裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈”15个生字n加油，掌握并积累课文新词。

2．能有感情地朗读，理清课文脉n加油络，读懂课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1n加油．课件播放胡杨的图片和视频资料。

提问：

同学们见过这种树吗？

它同你见过的树有n加油什么不同？

学生讨论，回答。

预设：

长在沙漠n加油里，枝干奇屈，给人结实的感觉。

2．揭题：

同学们观察得很仔细。

这n加油种不平凡的树只生长在沙漠里，根茎能达到20米深的地下，汲取水源，根深蒂固，能够n加油抵御风沙的侵袭。

同学们想不想领略一下这种树的风采？

（板书课题）

n加油【设计意图】播放胡杨的图片和视频资料以及恰当的质疑，引发学生的好n加油奇心，为进一步的学习奠定基础。

二、疏通字词，n加油理清脉络。

1．布置自学任务。

（1）初读课文，用自己喜n加油欢的方法学会生字词。

（2）给每一部分加上小标题，理清课文的脉络。

（3）提n加油出不懂的问题。

2．学生按要求自学，教师巡视指导。

3．小组合作n加油，讨论交流。

4．班内交流，讨论收获。

（1）检查初读情况。

①指n加油名读生字词：

茎、氏、耸、域、赐、坚韧、炙热、摧肝n加油裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求。

②明确词义。

n加油

摧肝裂胆：

令人很悲痛的事或物，让人产生一种肝胆俱裂n加油的悲痛感。

围垦：

把河沙围起来进行垦殖。

n加油③指名读自己喜欢的自然段。

（2）初读文本，理清课文脉络。

①说出课文的n加油小标题。

指名回答，教师归纳板书：

最美的树——最坚韧的树——最无私的树n加油——最悲壮的树——孕育了文明——哭的时候—n加油—保护胡杨。

②根据自己标出的小标题，结合全文内容划分段落。

n加油第一部分（第1自然段）：

写胡杨是生长在沙漠的最古老、最美的n加油树种。

第二部分（第2-4自然段）：

赞扬胡杨是最坚韧、最无私、n加油最悲壮的树。

第三部分（第5、6自然段）：

写胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征n加油战、拦水造坝、围垦开发破坏了胡杨生长的环境。

第四部分（第7、8自然段）：

n加油呼吁人们共同保护胡杨，保护环境。

（3）用自己的话说说课文的主要内容。

n加油（本文先写了胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点，又写了它孕育了西域文明，而人们却破n加油坏了它生长的环境，呼吁人们保护胡杨生长的环境。

）

【设计意n加油图】通过自主学习和讨论交流的方式，既培养学生的自n加油学能力，又使学生在讨论交流中整体感知课文的脉络和主要内容，锻炼n加油概括的能力。

三、练习朗读。

1．教师范读，学生小声跟读。

2．学生练读。

n加油教师提示：

要根据课文内容，读出赞美、担忧、激昂n加油的语气。

3．指名读，师生共同评价。

【设计意图】通过范读、跟读、练读、指名n加油读等朗读方式，锻炼学生的朗读能力，并加深学生对课文内容及思想感情的理解和体会n加油，为下一步的深入学习奠定了基础。

四、课堂小n加油结。

教师小结：

这节课，我们理清了课文脉络，知道这篇课文赞扬了胡杨的特点，并为n加油胡杨今后的生存环境而担忧。

下节课我们将深入分析n加油胡杨的可敬之处以及作者对环保的关注。

请同学们课后继续练习生字词，并从第2n加油-4自然段中任选一段试着背诵。

五、第一课时作业设计

n加油一、看拼音，写字词。

jiānrènn加油zhìrèshēnqūn加油cuīgānlièdǎn

n加油zhēngáowéikěnrén加油nlèiqíqiú

答案：

坚韧炙热身躯摧肝裂胆n加油

蒸熬围垦人类祈求

二、按课文内容n加油填空。

胡杨，是（）的树。

胡杨是挡n加油在沙漠前的（），身后是（）n加油，是（），是（），是并不了解它们的芸芸（），可它们不n加油在乎。

答案：

最无私屏障城市村庄青山绿水众生

第二课n加油时

课时目标：

1．了解胡杨的特点，体会n加油作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2．理解句n加油子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。

教学过程：

—、复习导n加油入。

1.听写生字，同桌交流评判。

韧、茎、氏、炙、摧、肝、n加油裂、朽、躯、润、蒸、熬、类、垦、祈。

2．指名回顾课文的主要内容。

3n加油．导入：

上节课我们从整体上感知了课文的主要内容，这节课我们将细致n加油地分析一下胡杨的品格和作者的思想感情。

【n加油设计意图】通过听写、提问的方式复习巩固上节课所n加油学知识，并为下一步的深入分析课文奠定基础。

二、走近胡杨。

n加油1．视频导入，了解胡杨的生存环境。

播放“胡杨在n加油塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景”的视频。

过渡：

这就n加油是胡杨的生存环境，让我们来看看课文中的介绍n加油。

（1）出示课文第1自然段内容。

（2）学生读，说一说：

从这段话中，n加油你了解到什么？

（胡杨生存的环境很恶劣。

）

2．感受胡杨的特点。

n加油

（1）让学生找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一n加油种什么样的树。

（板书：

坚韧、无私、悲壮）

（2）讨论交流：

你从哪些词n加油句中感受到胡杨的特点？

教师引读，学生接读（第2-4自然段）。

如：

“胡杨，n加油是最坚韧的树”——（学生接读：

“胡杨的根茎……层层黄沙。

”）

3．体n加油会胡杨的品格。

（1）体会胡杨的坚韧。

①出示课文第2自然段内容。

教师介绍n加油：

夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度，胡杨为减n加油少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。

n加油为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延n加油几十平方米的水平根。

②学生结合自己搜集的n加油资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑n加油盐碱、铺天盖地的层层黄沙”。

（教师可相机出示相关图片引导理解）

③引导n加油学生展开想象，说说透过这些词语中你看到了什么样的景象。

（体会沙n加油漠环境的恶劣。

）

④师生互动朗读。

师引读：

尽管沙漠缺少泥n加油土和水，但是胡杨不怕——生接：

“胡杨的根茎很长……并深深根植于大n加油地。

”

师引读：

尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入n加油骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——生接：

n加油“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立……不怕铺天盖地的层层黄沙。

”

n加油师引读：

所以作者说——生接：

“胡杨，是最坚韧的树。

”

（2）体会胡杨n加油的无私。

①出示课文第3自然段内容。

②引导思考：

胡杨像n加油一个勇敢的战土一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后城市的繁华、乡村n加油的兴旺，有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活。

但芸芸众生并不n加油知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，它们仍然义无反顾地挡在风沙前面。

它们将n加油什么让给了别人？

将什么留给了自己？

引导学生认识到：

它们将幸福荣华让给了n加油别人，将痛苦艰难留给了自己。

③教师小结：

所以作者说——“胡杨，是最无私的树n加油。

”

④学生有感情地齐读，要求带有体会。

（3）体会胡杨的悲壮。

①出示课文第n加油4自然段内容。

②学生齐读，思考：

从哪些语句中感n加油受到了胡杨的悲壮？

胡杨真的生下来千年不死吗？

为n加油什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？

（即使死了也要用于n加油枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保n加油护土地）不死、不倒、不朽的是什么？

（胡杨的精神）

③播n加油放“死后不倒、倒后不朽的胡杨林”视频。

引导感悟：

通过视频你感受到什么？

学n加油生自由发言说感悟，教师明确：

这片衰败的胡杨林似硝烟n加油未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨，栩栩如生。

从中感受到胡n加油杨的悲壮。

④师生接读：

教师读一句，学生读一句。

【设计意图】通过播放视频、朗读n加油、讨论的方式引导学生通过读课文走进文本，通过讨论分析文本，体n加油会出胡杨的性格特点，感悟到作者对胡杨的赞美和热爱n加油之情。

三、关注胡杨。

1．胡杨的困境。

（1n加油）学生自主阅读第5、6自然段，画出有关语句，写出自n加油己的感受。

学生自由汇报，交流收获。

（2）质疑：

胡杨哭了，n加油它们为谁而哭，是为自己吗？

（为一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，n加油为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。

）

（3n加油）过渡：

胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可n加油上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。

教师补充介绍上n加油游人们围垦开发修建水库的事例：

塔里木河两岸人口n加油增加，各种需求也跟着增加。

耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木n加油河要水，几十年间塔里木河流域修建众多水库，任意掘堤、修引水口及建n加油水泵站数百处。

2．作者的祈求。

（1）思考：

听到这一n加油切，作者在祈求什么？

学生齐读，第7自然段。

（2n加油）引导：

这段话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的？

n加油明确：

表达了作者对胡杨命运的担忧和关注。

（3）追问：

作者坚信什么？

学生回答：

n加油作者坚信胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天n加油的眼睛还在。

教师明确：

人们会意识到自己的错误，改善n加油胡杨林的生态环境。

【设计意图】通过读、思、n加油议，引导学生有感情地读课文，并学会从文本中质疑，进而解决问题，理解作n加油者的思想感情。

四、课堂小结。

1．面对胡杨，你想说些n加油什么？

学生自由说，集体交流。

2．教师小结：

胡杨有n加油着令人敬佩的品格，它默默地为人类抵御着风沙，让人们过上了幸福安定的生活n加油，让我们从行动出发，保护环境，留住胡杨吧！

3．布置作业：

搜集胡n加油杨和新疆塔里木盆地的资料，加深对课文的理解，并写一写对环保的认识。

五、板书n加油设计

9西风胡杨

美丽

坚韧

胡杨无私热爱n加油、赞美之情

悲壮

第二课时作业设计

一、比一比，再组词。

逝（n加油）茎（）朽（）

祈n加油（）轻（）巧（）

要练说，先练胆。

说话胆小是幼n加油儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯n加油：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身n加油子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个n加油关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿n加油讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿n加油畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养n加油幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，n加油取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和n加油谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对n加油一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，n加油增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说n加油话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮n加油，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教n加油育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼n加油儿说话胆量也在不断提高。

答案：

逝世根茎不朽

唐宋或更早之前n加油，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”n加油，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授n加油“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓n加油。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于n加油西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不n加油仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学n加油、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（n加油国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“n加油博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日n加油教师应具有的基本概念都具有了。

祈祷轻松n加油巧手

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师n加油称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝n加油入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿n加油用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一n加油意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“n加油学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手n加油一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”n加油中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如n加油书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

二、根据意思写n加油词语。

这节课我们学习了很多四字词语。

稍微一放松就消失n加油了，形容时间或机会等容易过去的词语是（）；形容浑身受伤，伤痕就像鱼n加油鳞一样密的是（）；形容整日吃饱喝足，无所事n加油事的词语是（）。

答案：

稍纵即逝遍体鳞伤饱食终日