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教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅
你知道父母的生日吗？
你是怎么知道的？
教学步骤
学 习 活 动
小组表演，引导评论
第二课时
师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
把自己喜欢的词句抄下来
布置综合性学习任务
读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
1.激发兴趣：
哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？
那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。
一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。
1.激励：
在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。
这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2.提出要求：
老师演老师，我觉得很自信；
同学们演学生呢？
3.按课文叙述顺序创造性表演。
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；
“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：
向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：
打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
板 书 设 计
17.可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
作 业 设 计
1.有感情地朗读课文。
2.为妈妈、爸爸做事。
教 学 反 思
教学中，教师要正确处理教学预设与生成的关系。
首先，教师要树立“生本意识”，把培养可持续发展的人作为一切教学活动的出发点和归宿。
当教学生成与预设出现矛盾时，应充分尊重学生，给学生表达和表现的机会，保护学生创新思维的火花。
在上述教学活动中，教师适时给学生机会让他们拿起笔一吐为快，及时放飞学生心情，变预设为生成，使课堂焕发出生命的活力，让真情涌动于意外之时！
18.她是我的朋友
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4.有感情地朗读课文。
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；
继续练习抓住课文主要内容。
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
多媒体课件、生字卡。
一、揭题、审题
二、初步感知课文
三、讲读课文第一部分
1.通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？
“我”又指的是谁？
指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢？
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
1.出示预习要求：
A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。
2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：
A、播音员阿姨是怎样的读的？
你能像她那样读吗？
你能达到读准字音，读通课文的目的吗？
B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？
画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
C、你觉得课文中哪些地方最感人？
用你喜欢的记号标出。
3.交流。
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
1.指名读课文，思考：
阮恒是在怎样的情况下输血的？
请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
你和同学相处有没有吵过架？
谈谈最后是怎样解决的？
一、复习：
二、讲读课文第二部分：
三、讲读课文第三部分：
四、总结、质疑：
五、对照插图，想象说话。
2.出示：
A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：
A、“迫”的部首是{}，再查{}几画，用用音序查字法应查音序{}，在字典中的解释有：
a逼迫；
b急促；
c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。
B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？
D、指导朗读。
4.小结：
A、结标。
B、提示下节课的内容。
阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。
他是怎样献血的呢？
阮恒具有怎样的品质？
这正是我们下一节课要研究的内容。
1.通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。
2.小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？
他为什么要主动献血给那个小姑娘？
这就是这一节课学习的重点。
1.默读课文，思考：
A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？
请划出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么？
B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？
他开时表现怎样？
划出有关的语句。
C、献血时，阮恒为什么不停地哭？
请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2.以四人一小组进行交流。
3.全班交流：
4.有感情地朗读。
注意读出层次。
5.对照插图，复述内容。
6.小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
1.阮恒为什么哭得很伤心？
他为什么要献血给那个小姑娘？
自由读课文第三部分。
2.交流。
3.你从这是个怎样的孩子吗？
注意联系上下文思考问题。
（略）
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
1.摘抄表示“哭”的词。
---------、------------、----------
2.写出下列词语的近义词。
试图{}竭力{}安慰{}持续不断{}
1.填空。
他眼睛{}着，用牙{}着自己的小拳头，想竭力{}抽泣。
从这句话中，可以看出阮恒的心情[]。
语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。
教师在学生理解全文后发问：
“同学们，你们现在有何感想？
最想说些什么？
”于是学生有的谈自己读了这个故事以后的感受，有的对阮恒说些什么，也有的对小女孩和另外几个孤儿说些什么。
这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，利于学生学习独立性和自主性的发挥。
充分体现了“阅读是个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一理念。
19.七颗钻石
1.学会11个生字（其中2个多音字钻,倒）及新词,认读5个字,能用"
清澈"
造句。
2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历。
3.有感情地朗读课文。
背诵6、7自然段。
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵。
了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
词语\句子卡片,每人一张表格。
一、设置情境，激发阅读兴趣
二、自读课文
三、提出小组合作学习要求
四、全班交流
1.（播放课件）教师叙述：
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说，此时的水意味着什么？
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？
（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。
）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧！
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
A、“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
”
五、有感情朗读
一、多种形式引导学生有感情朗读全文
二、读读写写词语
三、续编故事
（教师板书：
孝心感天）
B、“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
”
C、“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
爱心如银）
D、“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
母爱似金）
E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
爱心感动天地）
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：
老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫
1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。
让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。
你们懂得
“爱心”是我们中华民族的什么的伎
传统美德吗？
空木罐 钻石水流
为母亲找水 爱 让给过路人
装满水 金
分给小狗 银 母女相让
（空木罐——装满水——银——金——钻石水流）
1.熟读课文，把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.续编故事
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。
现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1.时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。
2.读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
20妈妈的账单
1
1.有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2.学习借助关键词概括课文的主要内容。
3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
1.课文插图。
2.文中的两份账单。
（一）整体感知，检查反馈
（二）学习概括文章主要内容
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
四、引导想象，补充小彼得的心理
（五）小结、布置作业
1.揭题直接导入。
提醒“账”的写法，释“账单”。
2.初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3.提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4.默写：
“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”。
1.说说课文主要讲了一件什么事？
预计学生说得比较详细。
2.引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3.随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
过渡：
听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1.媒体出示二份账单
2.引导比较，发现区别。
（预计学生会发现有如下区别：
金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3.补充妈妈的账单。
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
1.引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。
2.引导补白。
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？
用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：
小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
检查自学生字词的情况。
学后你们要怎样报答父母对你们的爱。
儿子的账单
妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计：
60芬尼
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
0芬尼
请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。
同桌间说一说，再写下来。
课堂的教学不在于用了多少次多媒体，不在于做了多少道具，不在于设计的形式多么新颖，关键的是朴实、有效，学生能够得到发展、得到锻炼，这才是我所追求的课堂教学！
语文园地五
4
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
口语交际：
导入课题，激发交际兴趣
回忆感人事例，同桌交流
小组交流
全班交流
模拟采访，家长学生交流
习作
拓展思路，激发习作兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表参加全班交流。
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
3.回答同学提出的问题。
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
鼓励有个性的表达
我的发现
日积月累
读读认认
读读背背
展示台
2.自由发言，互相启发，拓展思路：
可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：
只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？
让我们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种。
明确：
只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。
教师对部分同学进行个别指导。
1.自读两组句子，说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
A、指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
B、联想发现：
你还发现了哪些字也有这个特点？
3.总结，拓展。
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2、比赛读，看谁读得正确、流利。
3、自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3.练习背诵。
1.小组成员共同商议：
利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。
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