七年级语文下册第六单元24河中石兽同步练习新人教版Word文档下载推荐.docx
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C.如其言,果得于数里外。
（按照老河兵的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。
D.竟不可得。
（居然没有找到。
6.下列叙述不符合原文意思的一项是 （ ）
A.一种见解是从石性和沙性角度做分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D.三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
二、课内重点
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。
棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
“尔辈不能究物理。
是非木杮,岂能为暴涨携之去?
乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎?
”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转。
转转不已,遂反溯流逆上矣。
求之下流,固颠;
求之地中,不更颠乎?
”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
1.用自己的话写出下列代词指代的内容。
（1）一老河兵闻之,又笑曰
“之”指代:
（2）求之下流,固颠;
2.这个故事说明了一个什么道理?
找出文中说明这个道理的原句。
道理:
句子:
3.分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。
答：
4.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
三、课外提升
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”
一儿以日初远,而日中时近也。
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“熟为汝多知乎?
1.划分句子的朗读节奏。
（1）我以日始出时去人近
（2）此不为远者小而近者大乎
2.两小儿为什么会得出不同的结论?
3.这则故事可以给我们以多方面的启示。
请写出你所得到的一种启示。
4.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性?
5.两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问,说明了什么
四、中考链接
（xx年常德市）
阅读下面的文言文，完成19-23题。
（12分）
纪昀
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竞不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳秩钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
是非木柿，岂能为暴涨携之去？
”乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？
”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：
“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反湖流逆上矣。
求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？
”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
19.解释下列句子中加点的词。
（3分）
（1）山门圮于河（
）
（2）湮于沙上（
）
（3）如是再啮（
20.指出下面句子中“之”所指代的内容。
（2分）
（1）一老河兵闻之（
（2）当求之于上流（
21.用“/”给下列句子划分节奏。
（只画一处）（1分）
众服为确论。
22.将文中画线的句子翻译成白话文。
如其言，果得于数里外。
译文：
23.联系原文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”的具体内容。
参考答案
一、
1.pǐ zhà
o yè
zhǎng yān niè
zhì
sù
yì
2.C（精神失常,后来写作“癫”）
3.D（前三者作代词用,最后一项作助词“的”）
4.C B
5.B
6.D（前两者的观点不正确,因为它不符合客观实际）
二、
1.
（1）讲学家所说的话。
（2）二石兽
2.道理:
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就主观做出判断。
3.寺僧:
不深思熟虑,主观臆断,盲目行动;
讲学家:
自视清高而轻视他人,空谈事理,脱离实际;
老河兵:
有实际经验,从实际出发,综合考虑,实事求是。
4.不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;
更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
三、
1.
（1）我以/日始出时/去人近
（2）此不为/远者小/而近者大乎
2.因为判断太阳远近的标准不同。
3.人们懂得的东西总是有限的,知识是无穷尽的。
4.孔子不能决也。
5.表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
四、
19.（3分）
（1）倒塌
（2）埋没（3）咬，这里意为冲激。
20.（2分）
（1）讲学家所说的话（讲学家所说的道理）
（2）石兽
21.（1分）众/服为确论。
22.（3分）照他（老河兵）说的那样去做，果然在（上游）几里之外找到了石兽。
（采分点：
“如”、状语后置句式各1分，译出大意1分）
23.（3分）“其一”是指只考虑到石头和沙子的性质（石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮）（1分）“其二”指还需考虑到水的冲击会掏空石头下面的沙子，从而让石头翻转，离开原来的位置，朝水流相反的方向移动到上游去。
（2分）（照抄原文，理解正确，可酌情给1分）
2019-2020年七年级语文下册第六单元24河中石兽学案新人教版
学习目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
3、学会客观对待分析事情。
学习重点：
落实重要字词；
体会“实践出真知”的道理。
学习难点：
深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
学习方法：
自主学习、合作交流
学习过程：
一、自主学习
1.作者简介
纪昀，字，清代著名学者,生性诙谐风趣.任《》总纂官.著有《》等。
2.字词积累
给下列加点字注音：
圮（
）于河
棹（
）数小舟
曳铁钯（
）
木杮（
湮（
）没
啮（
）沙
溯（
欤（
3.文学常识填空
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部小说，题材以为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
分古今图书为、、、四档，总名为“四库全书”
4.整体感知
（1）故事说了一件什么事？
（2）故事中主要说出了几位主要人物？
他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
二、合作研讨
1、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？
概括各层次大意。
2、为什么老河兵的方法是对的？
3、这个故事说有了一个什么道理？
三、迁移拓展
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
四、学后反思
谈谈自己的收获！
《河中石兽》学案答案
1、晓岚四库全书阅微草堂笔记
2、（pǐ）（zhà
o）（yè
）（fè
i）
（yān）（niè
）（sù
）（yú
3、文言笔记妖怪鬼狐经史子集
4、
（1）说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）寻找经过人物寻找的地点结果
第一种僧原地水中不可得
第二种僧顺流而下无迹
第三种讲学家原地沙下失败
第四种老河兵求之于上流果得于数里外
1、第一层：
交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽。
第二层：
讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。
第三层：
老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：
由事到理，遇事不能主观推论的道理。
2、既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
3、许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
1、纪晓岚一生，有两件事情做得最多，一是主持科举，二是领导编修。
他曾两次为乡试考官，六次为文武会试考官，故门下士甚众，在士林影响颇大。
其主持编修，次数更多，先后做过武英殿纂修官、三通馆纂修官、功臣馆总纂官、国史馆总纂官、方略馆总校官、四库全书馆总纂官、胜国功臣殉节录总纂官、职官表总裁官、八旗通志馆总裁官、实录馆副总裁官、会典馆副总裁官等。
人称一时之大手笔，实非过誉之辞。
纪晓岚晚年，曾自作挽联云：
“浮沉宦海同鸥鸟；
生死书丛似蠹鱼”，堪称其毕生之真实写照。
纪晓岚天资颖悟，才华过人，幼年即有过目成诵之誉，但其学识之渊博，主要还是力学不倦的结果。
他三十岁以前，致力于考证之学，“所坐之处，典籍环绕如獭祭。
三十以后，以文章与天下相驰骤，抽黄对白，恒彻夜构思。
2、讲学家一知半解却自以为是、好为人师，自视清高而骄傲自满、轻视他人。
《河中石兽》教案
教学目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
3、培养学生客观对待分析事情的态度。
教学重点：
教学难点：
教学方法：
朗诵法分析法
教学用具：
多媒体课件
一、导入新课
视频《铁齿铜牙纪晓岚》导入
二、预习展示
1．字词注音展示
圮（pǐ）募（mù
）棹（zhà
o）杮（fè
i）
湮（yān）啮（niè
）溯（sù
）欤（yú
）
2．作家作品展示
作者纪昀，字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
3．课文内容展示
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;
讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;
老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
由事到理，遇事不能主观推论的道理。
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈《河中石兽》这篇文章给你的第一印象是什么？
①学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
②再次朗读，读出句中停顿。
（如：
沧州南一寺∕临河干；
山门∕圮于河……）
③借助工具书和注释理解疑难词语。
④尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
⑤将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
⑥师生共同解疑。
（词、句解疑）
2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。
（学生朗读，师生评价）
3.再次走进课文，思考下列问题：
（1）本文讲了一件什么事？
明确：
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
分析一些他们这样认识的原因。
三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。
①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
②讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
③老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
四、研读品味
1.
（1）文中三人谁的方法是正确的？
为什么？
老河兵的方法是正确的。
寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；
讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；
而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。
（2）这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
2.组内交流
3.班上展示
各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评。
允许听者质疑。
（多媒体可展示有关美句以及答案）
四、达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2.学生做完后，组内相互批改，多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
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