小学六年级下册科学实验教案文档格式.docx
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用不同信数的放大镜观察物体。
实验结论
放大镜不仅使物体的图像放大了，还能观察到很多细节。
回顾与反思
通过实验，学生知道了放大镜的特点及作用，效果较好。
2
用显微镜观察洋葱表皮细胞
了解洋葱表皮细胞的制作方法
观察细胞的结构，培养学生探究生物结构的兴趣
洋葱、小刀、镊子、显微镜、载玻片、磺酒、吸水纸、滴管、培养皿
不要伤手
老师分发材料，讲清切片制作方法，及操作步骤，边巡视边指导
用小刀将洋葱表成表皮剥下一薄层，用显微镜观察，制作洋葱切片，将切片放在显微镜下，调查好焦距观察，并画出细胞形状图
填好实验记录单，得出结论
洋葱表皮是由无数细胞构成的
生物体是由细胞构成的，细胞是有生命的。
3
观察生物细胞
通过观察，生物细胞，使学生看到生物细胞形态多种多样。
观察几种植物，动物及人体的细胞，并画图记录下来。
几种动物、植物和人体细胞装片，显微镜。
老师分发实验材料，讲明实验要求及注意事项，出示生物细胞图片。
边巡视，边指导。
学生观察几种植物，动物及人体的细胞，画图记录显微镜下的生物细胞，阅读资料了解细胞对生物的作用。
生物细胞的形态是多种多样的。
一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
4
混合沙和豆子
通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的原则。
学习用筛网分离混合物。
筛网、沙、豆、两个杯子、一根筷子
用力不要太大，否则沙和豆子会跑到筛网外。
老师分发实验材料，讲解实验要求及注意事项。
学生先观察混合前沙和豆子的特点并记录，预测混合后会怎样，沙和豆混合，搅拌，再观察描述并做记录，用筛网分离混合物，观察比较是否发生了变化。
混合前后沙和豆的形状，大小，颜色等没有变化，即没有新物质生成，这样的变化是物理变化。
通过实验学生明白了什么样的变化是物理变化，效果较好。
编号5：
观察白糖的变化
通过观察白糖的变化，知道什么是物理变化，什么是化学变化。
会用蜡烛给白糖加热。
不锈钢汤匙，蜡烛，火柴，糖
不要烫手
学生先观察白糖特点，记录在表格中，再预测，给白糖加热，会发生哪些变化？
记录，最后从实验盒中取出实验材料，进行实验。
白糖在加热的过程中既发生了化学变化，又发生了物理变化。
（物质）
物质之间相互作用，有时发生物理变化，有时发生化学变化，有时会既发生物理变化又发生化学变化。
6
寻找淀粉的踪迹
利用淀粉遇碘酒会变成蓝紫色这一特点，可以检验食物中是否含有淀粉。
通过实验检验一些食物中是否含有淀粉
米饭，淀粉，碘酒，滴管及自带常见食物。
滴管不能打碎
学生拿出淀粉，观察感受淀粉，实验感受淀粉特性，用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？
思考：
蓝色的物质还是米饭和淀粉吗？
是新物质吗？
淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
学生参与实验的热情很高，探索新知的欲望很强，效果较好。
7
观察小苏打和白醋混合后的变化
CO2特殊性质的一种气体
小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质
小苏打，白醋，火柴，蜡烛，玻璃片
学生将小苏打倒入白醋中，推测：
究竟产生产了什么气体？
怎么验证？
将燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？
说明什么？
将收集气体倒在正燃烧的蜡烛上，观察现象。
据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
仅凭实验不是以断定产生气体是CO2，但它是经过科学家大量研究证明的。
8
探索铁生锈的原因
水和空气的共同作用，使铁钉生锈。
知道铁生锈的原因。
瓶子，铁钉，空气，水，盐水，肥皂水，油，醋等
要注意合作
学生把铁钉放在水中，一半水一半空气，空气中，醋中，盐水中观察一周后的变化。
铁生锈所需要的条件主要是水，空气和酸，盐，碱
实验中模拟科学讨论，学生合作的很好，激发了他们的学习激情和兴趣。
9
模拟月相变化
月相变化是月球围绕地球公转形成的，是有规律的
初步学习种用模型解释自然现象
模拟月球的半明半暗的球体，挂图，月相成圆示意图，电灯（瓦数大的）
实验中，让几个学生同时处于地球的位置，同时观察记录，并比较结果。
老师分发实验材料，并提出实验要求及注意事项。
用电灯当作太阳，学生当作地球，皮球当作月球，把月球举在空中，使阳光照到月球上，观察此时月球的明亮部分是何形状，然后使月球围绕地球公转一周，再观察明亮部分有何变化。
月相变化的规律：
新月——上弦月——圆月——下弦月——残月
上半月亮面逐渐变大，直到满月，亮面在右，下半月相反。
学生通过模拟实验理解了月相变化的规律，效果较好。
10
日食的模拟实验
日食是日，地，月三个天体运动形成的天文现象
通过模拟实验研究日食的成因
三球仪，乒乓球，手电筒，玻璃球，观察记录表
对体影，半影不需深入研究，所用挡亮物体要比被挡物体小
老师分发实验材料，提出实验要求及注意事项。
学生运用模拟实验的方法研究日食的成因，进行模拟实验，并对模拟实验中的现象进行细致的观察，据实验现进行逻辑推理，推测日食的成因。
日食是日，地，月三个天体处在一条直线上时，月球挡住了太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只看到太阳一部分或全看不到，发生日食。
学生们通过模拟实验理解了日食的成因，效果较好。
11
制作活动观察图
学生对星座的含义，特征，知道的不多
制作星座模型，并进行合理推理及作出解释
活动星图，硬纸，剪刀
老师分发实验材料，讲明实验要求及注意事项。
将全天星图剪下来做活动底盘，另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，期限中一个剪下如课本中所示的一个椭圆，然后用线将纸盘与活动底盘北极星为圆心组合起来。
星座是远近不同，没有联系的恒星在天空中的视觉图像，从不同角度观察，图形不同。
学生通过动手制作星座模型，理解了星座的含义，特征，效果很好。
12
填埋模拟实验
通过模拟实验，认识到垃圾填埋对环境的危害
做垃圾填埋模拟实验，并设计合理的垃圾填埋场
广口瓶，洗净的小石子和沙，纸巾或废纸，墨水，塑料瓶
要将自己设计介绍给大家
老师分发实验材料，出示现代清洁垃圾填埋场构造图，播放填埋场垃圾处理过程的视频资料。
学生通过填埋垃圾的模拟实验分析观察简单填埋垃圾的危害，进行设计合理的垃圾填埋场。
填埋垃圾会对周围环境带来危害
让学生先尝试设计再作介绍，调动了他们的探究积极性，效果较好。
13
收集大气污染和白色污染资料
当前突出的环境问题有大气污染，白色污染等
通过收集阅读加深对有半环境问题的理解
学生自己准备的资料，录像，照片及其他资料
切记，保护环境人人有责
学生组内谈谈当地的空气质量情况，并说说原因，阅读书中相关内容，谈感想，讨论：
哪些做法污染大气？
人们采取了哪些措施？
谈自己怎么做。
出示的图片，分析为什么会有白色污染？
阅读相关内容，谈感想，讨论人类的哪些行为加剧白色污染？
要怎么做？
大气污染，白色污染是当前突出的环境问题
通过实验，学生认识到环境对人类的重要，人类活动对环境有巨大影响。
小学科学实验教案（演示实验）
自制放大镜
认识放大镜的作用并渗透能放大物体的原理
通过制作简易放大镜加深学生对放大镜特点的理解
水，无色透明的圆玻璃瓶，烧杯，曲别针做的小铁圈
注意观察
教师先引导学生总结放大镜的特点，出示烧杯，烧瓶，水，小铁圈等实验器材，让学生讨论怎样利用这些器具制作放大镜，教师制作。
学生边观察，边思考，总结
只要和放大镜片同样的透明，边缘薄而中央厚的结构，就具有同样的放大功能。
通过实验，学生对放大镜特点的理解一步一步加深了。
比较食盐，碱面，白糖溶液蒸发后结晶状况
晶体是许多固态物质的一种结构
用放大镜观察晶体，并用图记录观察结果
放大镜，食盐，碱面，白糖溶液，烧杯，滴管，玻璃片
教师先出示事先做好的食盐，碱面，白糖晶体，用放大镜观察，并画图记录结果；
用食盐、碱面等溶液自制食盐，碱面等晶体。
学生一边观察，一边画图记录，并总结晶体的特点。
像食盐，白糖，碱面的颗粒那样有规则几何外形的固体物质叫晶体。
学生用画图记录晶体结构特点。
做一个简易显微镜
指导学生经历前人发明显微镜的过程，制作显微镜，并尝试观察
用两个放大镜组合制作简易显微镜并用来观察物体
两个不同放大倍数的放大镜，卡纸，剪刀，胶带，供观察的物体
放大镜的倍数要不同
教师先出示实验材料及自制的显微镜，讲解制作步骤，实验要求，注意事项，用两个放大镜组合制作一个简易是显微镜；
用来观察物体。
学生一边观察，一边制作，做好后观察物体。
两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放的更大。
学生们学习兴趣很高，效果很好。
观察水中的微生物
指导学生观察微生物
用显微镜观察水中的微生物,用图文方式记录形态,行为特征.
显微镜,水中的微生物,滴管,载玻片,盖玻片,脱脂棉,图片或课件
要认真观察.
教师先出示,水中微生物的图片,明确任务,制作装片,搜索观察显微镜下的微生物.
学生按要求一边观察,一边操作,观察微生物时,边观察画图记录.
对照资料识别微生物的种类.
在水中生活着许多肉眼看不到的形态各异的微生物.
通过实验,学生对微生物的多样性和复杂性有了认识.
5
比较物质的变化
世界是物质构成的,物质是变化的,有的变化产生了新物质,有的没产生.
通过具体实验,体验物质的变化.
塑料袋、易拉罐、水结冰图片、蜡烛、火柴、铁锈钉、纸。
要让学生观察和体验物质的变化。
教师先出示易拉罐或饮料瓶压扁，让学生观察思考，发生了什么弯？
物体的材料变了吗？
出示水结冰图片，回忆水的这种变化是否变成了其他物质？
点燃火柴，观察燃烧发生了什么变化；
观察铁锈钉；
将一张纸撕为两半，观察。
学生一边观察，一边记录，分析实验现象，概括总结规律。
物质变化有两类，一类只改变了物质的形态、大小、位置等，但没有产生新物质，另一类变化产生了新物质。
通过实验，学生认识到世界是物质物构的，物质是不断变化的。
观察硫酸铜溶液与铁钉的反应
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子。
铁钉不要全部浸入溶液。
教师老出未实验材料，配制硫酸溶液，用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中，观察反应，记录表格中；
把铁钉浸入溶液约2分钟，拿出再观察记录，让学生思考，发生了什么变。
学生一边观察，一边记录，分析现象，思考是什么变化，得出结论。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新物质
在实验中，学生们继续学“假设—检验—得出结论”的科学探究方式，效果较好。
铁生锈的快慢实验
探索铁生锈的速度，研究控制生锈速度的方法，理解生活中防锈的措施。
把铁与水，空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
两个试管、两个铁钉、清水、盐水。
要培养学生致用的意识。
教师出示实验器材，将一枚铁钉完全浸没在水中，另一枚铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中，让学生预测，哪枚生锈快？
进行实验。
学生一边观察，一边记录，并记录，分析现象，得出结论。
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈的原因与水和空气有关。
通过实验，学生们弄清了铁生锈的原因，知道了如何预防铁生锈。
环形山成因的模拟实验
在造环形山的过程中，让学生有所思，有所悟，并做出有根据的推测。
建造月球环形山模型，并推测环形山的成因。
水、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射哭，细胶管，水、卷尺等
模拟的环形山应体现出和图片中环形山类似的特点。
教师出示实验材料，提出任务；
按设定的方法，造环形山；
1、喷水法：
将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察记录。
2、撞击法：
用重球砸向沙堆，引导学生观察现象并记录。
学生一边观察，一边做好记录。
环形山特点：
分布杂乱，数量众多，有大有小，有深有浅，
成因：
火山喷发源，撞击源。
学生们通过实验意识到摸拟实验及推测和客观真实有一定差距。
建一个太阳系模型
收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例数据进行处理，并用一定材料建立太阳系模型。
八大行星数据表，八个铁丝制成的支架，橡皮泥，小皮球，直尺，太阳系图片。
要先了解太阳系再建模型。
教师先出示八大行星数据表，了解有关数据，将橡皮泥粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，尝试据八大行星与太阳的距离在桌面上建立模型；
尝试组合八大行星与太阳的距离及八大行星的赤道直径两组数据建模型，组织学生到操场建模。
学生一边观察，一边分析，并按要求活动。
太阳和围绕它运动的行星，矮行星和小天体组成了太阳系，太阳系是一个较大的白天体系体。
学生认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
建一个“星座”模型
用建模型的方法，让学生认识了解星座，建立正确的有关星座的概念。
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
全天星空图，投影仪，纸板，细线，橡皮泥，剪刀等。
要画下许多不同的图形。
老教师先出示实验材料，提出实验任务，用纸板，细线，橡皮泥做一个模型，投影制作方法，按要求在纸上打小孔，按长短要求把细线剪好，挂在细线下端，把模型放到投影机当中，转动模型，先从四个角度照射模型，引导观察。
学生一边观察，一边将橡皮泥球的影子画在本子上，分析影子图，得出结论。
星座是远近不同，没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，图形不同。
这次实验，学生们认识到建立模型的重要性。
做一个堆肥箱
垃圾堆肥可以有效减少垃圾并形成肥料
进行垃圾的分类和分装，开展做堆肥的活动。
有回收标志的塑料瓶，可回收的其它物品，安装堆肥箱的场地，空堆肥箱。
注意有毒垃圾
教师引导学生看书中资料，出示实验材料，介绍做堆肥箱的方法，带领学生进行垃圾堆肥活动。
学生一边观察，一边分析，记录，最后回家做堆肥箱。
垃圾堆肥既生产了肥料，又处理了垃圾。
使学生意识到自己既是垃圾的受害者，也是制造者，也应该是垃圾的汉理者。
污水的净化实验
污水经过复杂的处理可以使用
做污水净化实验
有关水污染的图片和资料，简易过滤装置，生活污水，自来水各一杯。
教师出示有关水污染的图片和资料，再出示自来水和生活污水引导学生观察；
用插图介绍沉淀，过滤方法，进一步观察比较；
制作过滤装置实验。
学生一边观察，一边做好记录，分析，比较，得出结论。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水处理后，也不能作为饮用水，只能作其他用途。
学生保护水资源的意识和责任感有所增加。
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