二年级识字三教案Word格式.docx
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能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
感受祖国的历史、文化和风光,感知“三字经”的语言形式,感悟丰富的文化内涵,学习和巩固识字方法。
3、情感态度与价值观:
激发热爱祖国的感情,对本文“三字经”的语言形式充满兴趣。
教学重点
认识11个生字,会写“民”,“族”两个生字。
教学难点
激发热爱祖国的感情,对祖国语言文字充满兴趣。
教学过程
一、导入
1、今天,老师给大家带来了一份神秘的礼物,请大家闭上眼睛。
出示中国地图,现在请大家睁开眼睛。
出现在我们面前的这只雄赳赳气昂昂的公鸡,是哪个国家的地图?
——中国。
我们的祖国还有很多美丽的名称:
神州,华夏,九州等。
(出示幻灯片2)我们是生长在神州大地的华夏儿女,出示(我神州,称华夏幻3)老师带读,学生跟读。
2、今天,老师带领大家到我们神州大地去看看美丽的祖国,认识许多有趣的汉字!
大家想马上出发吗?
我都有点迫不及待了。
请大家拿出语文书,把书翻到42页。
请大家自由朗读课文一遍,不认识的字自己想办法解决。
二、生字学习
1、想了解我们的神州大地,可没有那么容易,必须要连闯几关,只有认真学习的孩子才能见到最美丽的祖国。
现在,我们来闯第一关:
进入生字迷宫。
幻灯片出示本课生字,哪个聪明的小朋友来带着大家拼读一遍。
(学生拼读生字,组词,教师评价)
2、刚刚小老师带大家认真读了一遍,现在请同学们自己再来检测一遍。
学生自由读生字。
3、老师现在加大点难度:
去掉拼音大家还认识吗?
出示不带拼音的生字。
检测,开火车读生字。
4、我们这些可爱的生字宝宝中,还有两个非常特别的生字,好像兄弟一样,长得很像,聪明的小朋友我们一起来猜一猜。
出示川和州,让孩子猜一猜。
川是小河,州的小河中的陆地。
谁还能编顺口溜,学生编顺口溜,大家跟读,老师出示顺口溜,学生读。
5、记生字:
下面我们进入我们最喜欢的游戏环节,男孩女孩比比看,老师看看谁能够用最特别的方法记住这些生字。
(按学生回答板书,加一加,减一减,换一换,字谜,儿歌,生活识字)
6、我们的生字宝宝找到了朋友,藏在了动物园里,只有认真的小朋友用“火眼金睛”才能找到调皮的他们。
现在男孩子和女孩子来比赛,男孩读一个,女孩读一个,看男生反应快,还是女生读得流利。
请你们大声读两遍。
(出示幻灯片,指出一个读一个)
三、整体感知,由景入文
1、生字宝宝跟大家玩累了,要回家了,现在他们藏在课文里,你还认识他们吗?
出示全文,学生自由读。
反馈,指名1-2个孩子读课文。
2、我们的祖国非常美丽,谁来说一说你知道祖国有哪些美丽的地方?
(3-5个学生说)出示幻灯片,在教师的提示下学生说出:
山川美,可入画。
出示课文第一句:
我神州,称华夏,山川美,可入画。
指名读,齐读。
3、我们国家还有很多美丽的地方,大家快来看一看。
看奔腾而来的黄河之水,引出黄河奔,齐读。
出示长江图片,这条美丽的长江里面也藏着我们的生字宝宝,出示长江涌,齐读。
再出示长城图片,让学生自己说出长城长。
提问,我们国家最高的山峰是哪一座?
——珠穆朗玛峰,出示珠穆朗玛峰全名和珠峰耸,齐读珠峰耸。
现在跟着老师一起读,(教师示范读的时候做动作:
奔,涌,长,耸,奔和涌要有力度,长和耸节奏可以稍慢,拖长)
4、我们国家有一座岛屿,虽然与中国大陆隔海相望,但是我们永远是一家人。
(学生说出台湾)出示:
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
指名读,小组读。
5、我们中华民族是个大家庭,一共有多少个民族?
——56个民族。
我们为着祖国繁荣昌盛共同努力着,出示:
各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。
小组读,齐读。
四、生字学习
1、今请大家看看这两个字应该怎么写,谁来说一说?
(民,上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
族,右边矢不出头)
2、教师范写,学生书空练习,在书上描红,提醒读书写字姿势,教师巡视指导。
3、写字评价:
展示学生写得好的作品,评价!
【篇三:
二年级上册识字3教学设计】
二年级语文上册第三单元
《识字3》
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”11个字。
2.趣味识字(字理识字):
换偏旁:
伸——神勇----涌减一减:
写――与眠――民加一加:
夹――峡猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园、扩词练习:
比如:
州(广州、兰州、苏州)、川(四
川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”
3.易读错字:
州(翘舌音)、族(平舌音)、与(三声)、峡(xia)4.应会写与、州、川等八个字。
(1)写正确:
“川”字撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
(2)
“写”字的写去掉秃宝盖就是“与”字。
4.写美观:
按书写规律分类指导
5.需要重点积累的词语:
“神州”“华夏”“中华”
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
能流畅地背诵整篇。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位
置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
2.了解词意的方法:
联系上下文理解法、借助图画理解法。
(二)重点问题:
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验:
感受各民族奋发向上的精神.
教学重难点:
在美丽的画面中识记生字。
教学准备:
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)
二年级上册《识字三》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
1.朗读课文,达到正确流利。
圈出生字,尝试背诵课文。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
2.在文中标记下列词语,并读一读、记一记。
表示地点的词语:
台湾大陆珠峰长城
其他重点词语:
朝夕奋发山川海峡
3.我的记字办法多。
神、州、川、涌、岛、隔、峡、与、陆、民、族”
换一换:
加一加:
比一比:
猜字谜:
其他办法:
4.你对祖国还有哪些了解?
试着积累吧。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
有条件的同学在课下积累一些三字经歌。
教学时间:
一课时
教学过程:
谈话导入,情感铺垫。
引读:
祖国是我们的──母亲,我们是祖国的──孩子。
我们都爱──伟大的祖国。
谈话:
我
们的祖国是伟大的,她拥有悠久的历史,灿烂的文明,壮美的河山。
今天,老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山,咛宓馗惺茏婀奈按蟆
二、创设情境,识字学文。
(一)识记“神、州、川”,学习第一句。
1.课件出示中国地图,在交流中引导识记“神、州”。
(1)你认识这幅地图吗?
你觉得它像什么?
(2)你知道中国还有哪些称呼吗?
从哪儿知道的?
(3)根据交流出示“神州”“华夏”“中华”,先自主认读,再同桌互读,然后指名认
读,并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
【设计意图:
课文中的生字,是相对而言的,对于有些学生是“生”字,而对于另一些学
生已是“熟”字。
因此,创设合理的情境,调动学生的生活积累识记生字,符合学生的个性化需求。
】
谈话:
我们的祖国土地十分辽阔,山川十分壮美。
在一年级时我们曾经学过这样一首小
诗:
“长江两岸,柳树已经发芽......”(教师引诵,学生齐诵)这首小诗生动地描述了神州
大地的辽阔和壮美。
大家再来读一读下面的三字经,看看它写的是什么。
出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。
”
(1)自读,有不认识的字问同学或老师,想想这句话写的是什么。
(2)指名读,正音,学习“川”字,读准字音,初识字形。
(3)说说读懂了什么,相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。
(4)大声诵读句子。
复习与课文内容有关的小诗,既激发了学生学习的兴趣,又为理解课文做了
铺垫。
把句子中的三个生字分开,采用不同的策略识记,“神、州”两字在学习句子之前识记,“川”字随文识记,这样做,是在分散识记、降低难度的同时,考虑到了课文内容的特点,把识字学词,朗读感悟充分结合,相辅相成,提高了学习效率!
学习第二句,识记“涌、耸”。
1.你去过祖国的哪些地方?
你最喜欢哪儿,为什么?
2.过渡:
现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
3.出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。
4.引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:
“黄河奔,长江涌,长城长,
珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。
5.结合图片交流识记“涌、耸”。
“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识
记;
“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
6.结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
【设计意图:
运用图片激发学生识字读文的兴趣,结合图片理解感悟,借助图片识记生
学习第三句,识记“岛、隔、峡、与、陆”。
1.观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆
隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。
2.出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,
联系地图理解句意,然后识记生字。
3.指名读句子,再引导交流生字识记情况。
可用生字与熟字比较识记:
鸟──岛、夹──
峡、写──与;
分类识记:
隔、陆。
4.结合地图,诵读体会。
充分发挥“地图”在本课学习中的作用,用一幅地图将读文识字活动贯穿起
来,循序渐进,学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图,又通过看图片、读句子感受俗婀纳酱ㄗ趁溃故都橇烁嘧婀奈淖帧!
识记“民、族”,学习第四句。
1.出示词语“民族”,请认识的同学读一读,并介绍一下自己是在哪儿认识的,再引导交
流识记方法。
2.谈话:
我们属于哪个民族?
你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?
你还知道哪些?
3.根据学生的交流,相机出示“读读认认”中的图片和词语,让学生读一读,认一认。
4.出示第四句,反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。
“民、族”两字形、义比较抽象,因此在初识时就采用反复呈现的策略,让
学生多见面,多读牢记。
见得多,读得多,印象自然深。
整体诵读课文。
1.自主朗读,自主体会。
2.同位合作诵读,一人读前半句,一人读后半句,感受三字经的节奏和韵律。
3.男女生分行合作朗读。
4.看地图和图片,师生合作诵读,教师引读,学生接读。
5.齐诵两遍。
三、巩固识记生字。
1.集中出示12个生字,指名认读,开火车读。
2.卡片认读。
教师出示生字卡片,学生认读生字并组词
3.“抽签”组词。
学生抽到一个生字,先认读,再组词,比比谁组的词多。
4.出示“我会读”中的词语,认读巩固。
(1)自主读。
(2)同桌互读。
(3)开火车读。
本课的识字教学总体采用分散识记,集中巩固的策略。
开始引导学生在情境
写字指导。
1.巩固音、形。
(1)自读田字格中的字并观察字形。
(2)指名读并说说自己认为书写时要注意的地方,教师相机提醒学生注意“与”字是三笔
写成,“族”字是左右结构。
2.引导发现。
(1)相似的字:
川、州。
(2)难写的字:
争、民、族。
“争”字中间一横右边要出头;
“民”字的第三笔是竖提,
不能写成撇(讲解时避免强化错误写法),“族”字右边分上下两个部分。
3.范写指导。
(1)夕:
撇要短,横撇的横要短,撇要长;
(2)与:
竖折折钩要写正,宽窄适度;
(3)川:
第一笔是竖撇,中竖要短,右竖要长;
(4)州:
第一点向左,另外两点向右点;
(5)民:
上窄下宽,竖提要直,斜钩要舒展。
4.学生先描红,再练习。
5.展示评价。
教师拿着红笔全班巡视,发现写得好的打五角星表扬,发现六个字都写得好
的,在实物投影仪上展示,引导学生欣赏,感受汉字的形迕溃だ险嫘醋帧
识字教学中的写字训练,要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构,更
要注意和强化学生写好字的意识和习惯,所以教师不吝啬奔洌缎囱岩孕春玫淖郑涣哓谋硌铮だ上钢隆⒆ㄗⅰ⒊志玫难捌分剩炎中炊苏疵拦邸!
六、限时检测。
(限时闭卷)
川州
鸟鸟
写与
限时检测题:
写词语。
神()()夏朝()
山()()湾民()
填空(不会写的字用拼音代替)。
各_____齐_____争_____兴_____
三、好词积累:
民族台湾山川神州海峡隔断
四、回答问题:
我们的祖国除被称作中国外,还有那些词
第9课《欢庆》
庆、献、帜、洁、奏、曲、亿
2.识字方法:
常规识字:
庆、献、洁、亿
奏
熟字加熟字:
帜
帜(翘舌)祖(平舌)
5.应会写字:
亿、洁、欢、祖、旗、帜、庆、曲
(1)写正确,易写错字:
旗、(笔画较多,容易漏掉笔画);
祖、洁(“祖”的部首,“洁”
的“士”学生写成“土”)亿(折笔处应尽量向左)曲(“口”写得扁些两竖起笔处应该错落有致
—左低右高。
)(教学重点)
(2)写美观:
旗、祖、曲
①指导书写的字:
②指导要点:
(左右结构的字,要注意左窄右宽;
“曲”字,要注意字的笔顺。
)
6.需要重点积累的词语:
洁白、旗帜、欢庆、乐曲、祖国、奏起、十三亿
能用普通话正确流利地朗读课文;
能流畅地背诵全篇。
(教
学重点)
欢庆---美好的日子
用“联系上下文”的方法理解,为什么说是“美好的日子”?
重点问题:
1.课后题:
朗读课文,背诵课文。
2.学生课前预习质疑提出的问题:
(三)按课文内容填空:
田野献上金黄的______,
枫林举起火红的______,
蓝天飞着洁白的______,
大海奏起欢乐的______。
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
2、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:
理解“国庆”的重大意义。
教学难点:
有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
(一)设计预习提纲:
二年级下册第9课《欢庆》预习提纲
尝试背诵全篇。
家长评价:
2.在课文中标画下列词语。
洁白、旗帜、欢庆、乐曲、祖国、奏起、十三亿
①庆②献③帜④洁⑤奏⑥曲⑦亿
猜谜语:
我还会这样记:
4.在课本上认一认田字格里的生字,重点观察结构:
旗、祖、洁
5.读课文填空。
田野献上金黄的______,枫林举起火红的______,
蓝天飞着洁白的______,大海奏起欢乐的______。
6.仔细读课文想一想,说一说:
为什么说这是个美好的日子?
7.为什么说十月一日是个“美好的日子”?