一年级上册语文教案概要Word格式.docx
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他们呀，在上“读书，写字”，我们这一节上的是什么课？
对，“语文课”。
我们要向他们学习认真读书和写字，要注意保护我们的视力，坐姿要端正。
师:
看下面这幅图片,同学们发现了什么？
他们在干嘛呢？
对，他们在讲故事，听故事。
讲的是什么故事呢？
对，讲的是西游记的故事。
那谁能告诉我，他知道哪些关于西游记的故事，和大家分享一下？
学生：
开始讲故事。
下面这两个字谁认识?
谁能大声读给大家听?
三、课中休息。
伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。
举手：
上课发言先举手，老师批准在张口。
声言要响亮，态度要大方，
吐字清楚受表扬。
第一单元
第一课天地人
一、识字
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
3、读准“人、你、我”的字音。
二、图片示范正音。
1、出示相关照片，如“天空，草地，老人”，理解字义，正确发音。
2、日常交流正音。
“你我他”室日常交流用语，老师一手举起生字“你”，问：
“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生，“我”说“我室你们的语文老师”。
指着同桌说“他是你的同桌。
3、比较识字。
比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
4、动作猜字。
辨认“天”和“人”，可以根据字形请同学上台演示动作，其他同学猜汉字。
5、朗读指导，理解运用。
三、板书设计
第二课金木水火土
第一课时
一、识字写字
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
7个生字中，“三、四”的声母室平舌音，“上”的声母室翘舌音。
3、逐句听读，老师示范读，引导学生逐行倾听并跟读。
二、认识田字格，会写“一、二、三、上”等4个和横竖2种笔画。
三、老师在黑板上按照笔画来示范书写学习的汉字。
四、正确朗读课文，背诵课文。
五、板书设计
第三课口耳目
一、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
1、看图说话正音，引导学生看图，说说图画的意思。
可以说说图中的人物在干什么？
如“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”“一位小女孩用手指着一朵花说：
‘这朵花也要开放了！
’”小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
“随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
2、组词正音。
如“手”的读音室翘舌音，重点正音。
老师可以让学生举起手说“手心、手掌、手指、手腕”等启发学生说说做做“招手、挥手、拍手、摇手、握手”等动作，让师生合作。
二、图文结合，理解字义，识记字形。
1、老师出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。
2、借助俗语识记。
“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，做动作让学生猜一猜。
3、板书设计
第二课时
一、朗读指导
1、正确朗读俗语。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音，“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。
老师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连续和停顿读出韵味，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。
2、比赛朗读。
让学生分组朗读，注意重点读音，把读错的读音和停顿的地方加强给学生指导。
二、写字。
1、田字格中书写的格式以及生字的书写笔画。
结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。
老师一边写一边要让学生看黑板，学生一边学习笔画顺序，一边组词。
2、板书设计
第四课日月水火
一、教学目标：
1、通过观察，发现图画与汉字的关系，初步认识这8个生字，
看图片以及上面的象形字让同学们猜字，感受汉字的乐趣。
2、拓展语境正音，体会象形字形义结合的特点。
2、教学过程：
1、每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识
的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。
重点带读正音“日、水、山、石”。
2、联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。
（平
时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的......
引导学生在生活中识字。
3、探究规律，理解字义
出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生
字和对应的甲骨文配对。
小组反馈，以“日”为例，重点点拨:
（1）出示图片，理解字义：
“日”是指什么？
（2）对比中了解字形：
图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之
处，可以将图文重叠对比。
（3）出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
4、做游戏“找朋友”。
请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、
图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。
同一组排成一列
读一读生字。
3、学习笔顺，指导书写
1、出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住
这2个字。
2、引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3、引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4、范写，学生练写。
反馈点评后，学生对照自己写的字，再书
写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
第五课对韵歌
1、教学目标：
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
1、识字。
“花”是第一次出现的上下结构，“虫”是翘舌音，有些学生受方言影响，容易把“风”读错，要重点介绍。
2、师范朗读，跟读正音，学习第一、二句，体会单字对，在诵读中掌握字音。
老师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么，再学习其他各句。
3、合作对读，认读生字。
7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字两两相对，通过师生、生生找生字对对子。
4、呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
5、引导学生归类，教师出示“自然现象”，“动物”，“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行分类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
6、迁移运用，尝试找对子。
出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。
请学生在其中找单子对。
提问：
花对鸟外还可以对什么？
学生尝试对对子。
4、生生合作，熟悉课文
1、学生诵读课文。
2、借助板书，师生合作对对子。
3、用多种形式背诵课文
5、板书设计
语文园地一
1、识字加油站
1、整体感知，理解谜语诗。
老师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由，理解有关诗句。
2、诵读谜语诗，识记生字。
以范读、听读的形式
第四课时
一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。
二、指导看图。
1、第三幅图：
图上画了谁在干什么？
图在怎样的看书呢？
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。
坐姿儿歌：
身坐直，脚放平，
两手拿书向外倾。
第四幅图。
谁在干什么呢？
他是怎样写字的？
写字姿势：
作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
指导正确的执笔方法。
儿歌：
写字时，身坐直，
头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，
手离笔尖有一寸，
胸离桌边有一拳。
汉语拼音
1aoe
教学要求：
1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1、
读准aoe三个单韵母的音。
2、
认清aoe三个单韵母的形。
教学难点：
掌握oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学用具：
字母卡片、投影
课时安排：
两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？
老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？
你们看，汉语拼音的用处大不大呀？
他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭：
单韵母复韵母声母。
单韵母家有6个孩子。
现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？
用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么？
他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。
领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。
看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：
ā（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？
老师范读，打手势。
生读。
第二天，他又换了一种什么帽子呢？
á
老师范读，生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结：
单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？
他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。
也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
认形。
版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？
有几笔组成？
老师板书：
要把中格占满，但不要出格。
生练写。
板书设计：
课后记：
第二课时
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图，大公鸡在干什么呢？
2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？
3、老师范读、教读、开火车读。
嘴巴圆圆ooo。
4、学习o的四声。
先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。
三、学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。
读一读。
――ǎǒ――ó
è
――é
ě――ǒè
――ò
ā――à
2、老师发音，学生说是几声。
速度由慢到快。
3、老师读音，学生拿卡片。
4、组词。
āé
ě
五、书写。
先观察，再看老师写，最后练写。
e从里面起笔，一笔写成。
o左上起笔，一笔写成。
2iuü
1、学会iuü
3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu
3、掌握iuü
yiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。
掌握iuü
yw的发音。
读出带调韵母的音。
整体认读音节yiwuyu
教学准备：
投影卡片
1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。
2、老师：
对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.
出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?
4、学习i的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i与其四声
i标调后,有什么变化?
对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母uü
。
重点指导ü
标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师:
小u站起来。
学生:
我是小u,u,u,u。
其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
一、复习单韵母，重点复习iü
.
二、学习“y”.
1、讲故事，认识“y”。
单韵母i有个姐姐叫大y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：
声母）你们想见见他吗？
出示“yi”。
2、读音。
大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？
范读，生说不同，领读，指读
3、形
他像什么？
说儿歌：
树杈树杈yyy。
4、书写。
三、学习“W”。
1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”。
大“W”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？
出示“wu”
比较u――w
3、形。
屋顶屋顶www。
注意两边宽窄一样。
第三课时
一、复习声母yw，单韵母iu
二、学习整体认读音节yi：
1、讲故事
大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。
板书：
整体认读音节yi。
齐说。
简单解释：
整体音节
3、比较i--y
名称不同，读音不同
4、学习四声。
（小黑板出示四声）
逐个读齐读开火车读
5、用四声组词，并用“椅子”说话。
6、书写。
三、学习整体认读音节wu。
1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。
wu
2、读音。
3、比较：
u――w
4、书写。
5、学习“wu”的四声，（出示课件）
读音组词说话
课后记:
第四课时
一、复习整体认读音节yiwu及其四声。
二、学习整体认读音节yu。
1、出示卡片
自由读指名读
2、用“雨”组词，说话。
3、书写。
三、学习音节词wūyä
yú
。
1、投影出示
2、用音节词说话。
四、巩固练习。
1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyu。
2、读yiwuyu的四声。
课后记:
3bpmf
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的节。
4、认识3个生字，正确读词。
bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。
韵母带调拼音是教学难点。
教具准备：
卡片、投影
三课时
1、复习aoeiuü
及四声。
2、抽读、齐读。
二、学习声母b.
同学们，图上画了谁在干什么呢？
什么时间谁在干什么呢？
什么时间是在什么地方干什么呢？
认形，发音。
对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母b
谁会读？
指名读齐读
看图，b像什么？
拉开天线听广播广播广播bbb
三、学习声母pmf
补充儿歌：
拿着小旗爬山坡山坡山坡ppp
两个门洞mmmm
拐棍拐棍ffff
四、书写bpmf。
1、复习6个单韵母及其四声。
2、复习声母。
二、教学音节ba及其四声。
1、学习音节ba.
同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。
你看，他们来了。
出示b-----a------ba
他们在一块儿就组成了音节。
音节可以给汉字注音。
谁能试着读都这个音节？
指名读。
范读。
齐读。
2、学习音节ba的四声。
（1）声母b还可以和a的四声进行拼读呢，看：
出示：
ābā
á
bá
bǎbǎ
à
bà
（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。
（3）用四声组词。
bã
巴八扒bá
拔
bǎ把靶bà
坝霸爸
（4）齐读ba的四声。
三、学习bobibu.
1、出示b----ob------ib------u
2、学生试读，指名读，齐读。
3、出示带调音节,练读。
bó
bǐbù
bò
bǔ
四、学习pmf的音节。
五、练读音节。
投影出示：
pá
pí
mù
mò
mǐfǔfà
fó
1、复习声母：
bpmf。
2、复习带调音节。
bó
bǔpá
二、学习生字。
（指导学生把话说完整）
爸爸妈妈会说些什么？
小姑娘又会说些什么？
连起来说图的意思。
学习生字“爸妈我”。
出示音节词。
读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
去掉音节读一读。
三、巩固练习。
1、连一连。
bà
māwǒ
妈我爸
用“我”说词说句。
如：
我的书包。
请告诉我。
我爱爸爸妈妈。
4dtnl
教学要求：
学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、
认识5个生字，会读儿歌。
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点。
nl的发音及nl与韵母的拼读是难点。
教具准备；
卡片、投影、小黑板
1、读一读。
声母bpmfyw
2、音节。
出示卡片指名读齐读
二、学习声母d及其四声。
1、图上画的是什么？
谁模仿一下敲鼓的声音？
2、出示d
读音范读指读齐读
形
d像什么？
谁能编一句儿歌？
小棍敲鼓ddd
看书，d是由几笔写成？
范写生书空
3、学习音节。
（板书）
ede
ada
didi
udu
4、出示dadidu四声
dādá
dǎdà
dīdí
dǐdì
dūdú
dǔdù
自由读指名读ǐ
5、用dǎdí
dì
dú
dù
组词。
dǎ打dí
敌迪笛dì
帝弟第地
dú
读独毒dù
度肚渡
6、书写。
三、学习声母t及其音节的四声。
音节组词：
tā他tí
提题蹄啼tì
替剃
tú
图涂徒途tǔ吐土
1、声母。
bpmfdtyw
2、音节babupipomafofudedatuti。
二、学习声母nl。
一个门洞nnn小棍赶猪lll
带调音节：
nǔná
nǐnǚné
lú
炉卢庐颅lù
路陆露录鹿lǘ铝旅屡
là
蜡腊辣lí
离黎梨厘lǐ李礼理
lì
利立例粒丽历励厉
三、巩固。
dà
mǐtǔdì
mǎtù
yā
2、认一认。
b----df----tn---mu----ü
第三课时
1、声母bpmfdtnl。
2、音节tè
nǚlǘlǐtù
ná
dīlà
二、学习生字“大米土地马”。
1、出示音节“dà
”，读一读。
2、看图
图上画了什么？
（马兔土地蓝天白云树）
“马土地”的生字。
3、马正在干什么？
（出示“大米”的生字）
4、小兔正在干什么？
他会说些什么？
马又会怎么说？
5、编故事。
自由说指名说
三、学儿歌。
1、读音节detù
lenǐ。
2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。
指名读，男女生读，齐读。
四、造句。
用“大米”说一句话。
“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。
复习一
一、读字母。
1、观察第一行和后两行有什么不同？
第一行是单韵母，后两行是声母。
2、自由读，同桌互读，指名读，开火车读。
二、比较形近的声母和韵母。
1、自由读，指名读。
2、说一说它们的不同点。
b----d可以用手势辨别，其余的可以
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