青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案.docx

青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案.docx

《青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

青岛版六年制一年级数学下册第十单元教案

1.100以内的数

课题：

儿童乐园----100以内的数

教学内容：

教材第106—108页，整理与复习及相关的练习

教学提示：

创设儿童乐园的情景，借助情景中的人或物引导学生回顾、整理这一板块的知识，并通过解决问题，达到熟练和加深理解的目的。

教学目标：

知识与能力：

通过复习，使学生能熟练准确的数出100以内物体的个数，会读、会写100以内的数，能比较100以内的数的大小，并能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。

过程与方法：

创设儿童乐园的情景，让学生在情境中回顾知识、运用知识。

情感、态度与价值观：

体会数与生活的联系。

教学重难点：

教学重点：

通过复习，使学生能熟练准确的数出100以内物体的个数，会读、会写100以内的数，能比较100以内的数的大小，并能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。

教学难点：

能在具体的情景中把握数的相对大小的关系。

教学准备：

教师准备；课件、数字卡片、计数器

学生准备：

数字卡片、计数器

教学过程：

（一）新课导入

教师；小朋友你们去过游乐园吗？

你们最喜欢里面的什么项目？

学生自由发言

教师：

今天游乐园里来了许多小朋友，我们看看他们玩了什么项目？

设计意图；借助情景进入复习，避免复习的枯燥。

（二）探究新知

1、出示课件

看小朋友们都玩哪些项目、学生观察后交流。

2、回顾整理知识

（1）你能数一数第106-107页上有多少个小朋友吗?

学生数。

说一说你是怎么数的？

学生交流：

1个1个的数，2个2个的数，5个5的数，10个10个的数……

你能从0开始，5个5个的数到100吗；从11开始10个10个的数到91吗？

（1）在计数器上将这也的小朋友的个数表示出来。

教师板书，学生在计数器上拨数表示出来。

你是怎么拨的？

从右边起第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。

在计数器上从42拨到100。

（2）将42和22相比，谁大谁小？

怎么比较数的大小吗？

（3）这些都是关于100以内数的认识的知识，你能说一说有哪些知识吗？

学生1：

怎样数数

学生2：

写数和读数

学生3：

比较数的大小……

设计意图；通过前面的复习，让学生回顾这一板块的知识，在进行归纳和整理，理清这一节知识的脉络。

（三）、巩固新知：

1、教材第110页第1题：

吹泡泡。

看题说一说题目要求，按要求学生将数填完整。

2、拨珠游戏、

桌两人进行，一人说数，一人拨珠，教师引导用不同的形式拨数。

设计意图；以游戏的形式复习数的组成，并体会一个数不同的表达形式，培养学生的数感。

3、玩数字卡片

同桌两人进行游戏，一人拿其中两张数字卡片，组成100以内的数，另一人说数的组成，然后两人交换角色。

两人同时拿卡片组成数，然后比谁哪的组成的数大。

4、练习

第110页第5题：

比一比；第112页按规律填数。

（四）达标反馈

1.基础平台

2.能力检测

3.拓展应用

（五）全课总结：

在学习100以内的数，你觉得那些学得好？

还有那些学得不好？

学生自由发言。

（六）布置作业：

回家5个5个的数，数到100。

（七）板书设计；

100以内的数

数数：

1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数

读数、写数

数的组成数位个位、十位、百位

数的大小比较

2.数的运算

课题：

儿童乐园----数的运算

教学内容：

教材第106-108页，相关练习

教学提示：

借助情景，在教师的引导下经历对100以内数加减法和连加、连减、加减混合的计算方法回顾和整理过程，并在解决问题的过程中进一步理解计算方法。

教学目标：

知识与能力：

进一步体会加减法的意义，熟练掌握100以内的数的加减法（包括进位、不进位、退位、不退位）和连加、连减、加减混合的计算方法、能正确计算；能运用加减法的知识解决实际问题，感受加减法与生活的密切联系。

过程与方法：

借助情景，在教师的引导下经历对100以内数加减法和连加、连减、加减混合的计算方法回顾和整理过程，并在解决问题的过程中进一步理解计算方法。

情感、态度与价值观：

感受加减法与生活的密切联系。

教学重难点；

教学重点：

进一步体会加减法的意义，熟练掌握100以内的数的加减法（包括进位、不进位、退位、不退位）和连加、连减、加减混合的计算方法、能正确计算；能运用加减法的知识解决实际问题

教学难点：

进一步体会加减法的意义

教学准备：

教师准备：

课件、计数器

学生准备；计数器

教学过程

（一）新课导入

教师；昨天，游乐园里的小朋友带着我们复习了100以内的数的认识。

今天，小朋友带我们复习什么知识呢、让我们看一看。

（二）探究新知

1、出示课件主题图：

大家分别数一数，跳蹦蹦床、坐龙船、做飞天轮、开电瓶车的小朋友分别有多少人？

学生数

根据信息，你能提出什么数学问题？

教师板书学生提出的数学问题。

⑴坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？

⑵坐轮船的比坐飞天轮的少多少人？

⑶跳蹦蹦床的和坐轮船一共多少人？

⑷坐轮船的和坐飞天轮的一共多少人？

⑸坐飞天轮、开电瓶车和坐轮船一共多少人？

跳蹦蹦床的和开电瓶车的总数比坐飞天轮的人数少多少人？

……

2、解决问题，整理知识

（1）学生自己独立列式，解答问题

说一说你是怎么算的

学生1我是口算的

学生2我是用竖式列的

……

教师：

在计算100以内加减法时可以口算也竖式计算，在竖式计算是我们应当注意什么问题？

学生交流，教师进行补充：

相同数位要对齐。

相同的数位对齐就是：

个位对个位，十位对十位，个位相加满十，要向十位进一；个位不够减，向十位借1在减，（借1当什么，为什么借当十）加上个位数在减。

（2）教师课件出示错误的试题

仔细检查下面的尸体那里有错误，如果计算错误，说一说哪里出现错误。

753270835634

-45+23-35-38+28-18

-------------------------------=========---------

206545557452

学生1:

1题出错的原因是个位相减够减，计算十位却退了。

学生2；2题措的原因是个位没满十，十位却进了。

学生3：

3题错误的原因是个位相减不够减，计算十位没退了

学生4:

4题错误的原因是个位相减不够减，计算十位没退了

学生5；题错误的原因个位满十，十位没进

学生6:

6题是把减法做成加法了。

看着这样的错误，你想说什么？

学生交流看法：

设计意图；由情景提出问题，在解决问题的基础上回顾两位数加减法的计算方法，并在错误的练习中进一步对加减法的计算方法的理解和巩固，引导学生在进行计算的反思和总结。

（3）解决最后两个问题，复习连加、连减、加减混合运算。

引导学生回顾连加、连减、加减混合运算计算方法。

3.本册的计算有哪些类型、学生说一说，教师适时进行板书

两位数加一位数（进位和不进位）

加法两位数加两位数（进位和不进位）

两位数减一位数（退位和不退位）

减法两位数减两位数（退位和不退位）

连加、连减和加减混合

设计意图；由于学生归纳和概括知识的的能力基础有限，不可能很准确和完整，所以需要教师加以引导和补充，但归纳和概括是学生走向独立归纳和该火的不可缺少的步骤。

（三）巩固新知：

1、计时比赛：

第110页第2题

在2分钟内看谁算得有对又快。

2、第110页第6题；计算

学生独立完成坐在练习本上。

3、第113页19题：

填一填

学生独立思考。

说一说你是怎么想的。

（四）达标反馈

1、计算

2、拓展

（五）全课总结：

我们复习了什么知识、你对复习的知识有什么意见吗？

（六）布置作业

（七）板书设计：

数的运算

⑴坐飞天轮的比开电瓶车的多多少人？

⑵坐轮船的比坐飞天轮的少多少人？

⑶跳蹦蹦床的和坐轮船一共多少人？

⑷坐轮船的和坐飞天轮的一共多少人？

⑸坐飞天轮、开电瓶车和坐轮船一共多少人？

跳蹦蹦床的和开电瓶车的总数比坐飞天轮的人数少多少人？

……

两位数加一位数（进位和不进位）

加法两位数加两位数（进位和不进位）

两位数减一位数（退位和不退位）

减法两位数减两位数（退位和不退位）

连加、连减和加减混合

3.钟表和长度单位

课题：

儿童乐园---钟表和长度单位

教学内容：

教材第107、109页相关的练习及综合练习中的相关练习。

教学提示：

创设情景，利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利用工具准确测量物体长度的方法。

教学目标：

知识与能力：

进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，运用厘米和米的关系进行简单换算；在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。

过程与方法：

利用钟表等直观材料，让学生在认一认和拨一拨的活动中进一步熟练认读整时、半时和接近整时的时刻；在具体的操作过程中体会厘米和米的实际意义，掌握利运用准确测量物体长度的方法。

情感、态度和价值观：

培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；进一步体会统一单位的必要性。

教学重难点：

重点：

进一步熟练认读钟面上表示整时、半时和接近整时的时刻；认识厘米和米的实际意义，在实际测量和交流中，能估测和使用测量工具准确测量物体的长度。

难点：

体会厘米和米的实际意义，能估测物体的长度。

教学准备：

教师准备：

课件、钟表、米尺。

学生准备：

钟表、直尺、米尺。

教学过程：

（一）新课导入

教师：

前面两节课，小朋友在儿童乐园中找到许多关于数学的数学信息，运用了我们所学的知识解决了许多问题。

今天看看小朋友还在儿童乐园里中找到了我们学过的数学问题。

设计意图：

对前两节课中学生的表现进行表扬和鼓励，通时提出新的挑战，这种鼓励和挑战可以激发学生的自信和继续探索的动力。

（二）探究新知

1·进一步认识整时、半时和接近整时的时刻。

（1）出示主题图。

教师：

大家在儿童乐园中找一找，你还能找出那些我们学过的数学知识？

学生1：

门口写了1米，是我们学习过的长度单位。

学生2：

在房子的上面有一个钟，是我们学习过的时间的知识。

……

教师对学生的发现及时进行鼓励和肯定。

设计意图:

让学生在情境中寻找数学信息，既让学生自觉地对本册的知识进行回顾，同时也培养了学生在生活中发现数学信息的能力，对培养学生的数感很有帮助，也让学生体会数学和日常生活的密切联系。

（2）教师：

认真观察屋顶上的时针，它的时针指着那个数字？

分针指着那个数字？

这时是什么时刻呢？

学生认读。

拿出着自己的钟表，和同桌的小朋友说一说：

那颗针是时针，那颗针是分针？

你是怎么分辨的？

（3）教师：

再来看看玩电瓶车的小朋友第什么时候开始玩的。

学生认读了第107页上面的钟表.

（4）教师：

除了整时和大约几时，我们还学过什么时刻？

（黑板上出示表示三种时刻的钟面图）

1.这三种时刻，他们的分针位置分别是怎么样的？

（1）拨一拨。

学生和老师玩拨时刻的游戏：

老师说时刻，学生拨。

学生和学生玩。

（2）说说你的生活作息时间。

。

（3）老师引导学生回顾一天中主要活动的大概时刻。

2·回顾整理关于长度单位的知识。

（1）小朋友在儿童乐园的门口还发现了关于长度单位知识，我们去看看。

（2）教师：

这是说身高多少以上的的小朋友进儿童乐园玩耍就要买票？

大家用手臂比一比，一米大约有多长？

身高一米也就是多少厘米？

厘米和米分别用什么字母表示？

他们之间可以怎样换算？

（3）比一比，一厘米大约有多长？

在直尺上比一比三厘米、5厘米、10厘米分别有多长？

画一画1厘米、4厘米、9厘米长的线段。

（4）说一说：

在测量物体长度时应注意什么?

先估一估，再量一量，数学书封面有多长，有多宽？

文具盒有多长，有多宽？

（三）巩固新知：

1、第111页第7题；看图编一个数学故事，先讲给同桌听，再讲给全班同学听。

2、第111页第8题；填米或厘米

学生填一填，再说一说自己的理由。

（四）达标反馈：

1.基础平台

2.能力检测

3.拓展应用

6时整大约10时8时半

4.填一填。

1米＝（）厘米（）米＝100厘米

1m＝（）cm（）m＝（）cm

5.能选用正确的单位吗？

教室的高度约是3（），门的高度是2（），课桌高大约80（），铅笔长大约18（），一块橡皮约是1（）厚。

（五）课堂总结今天在儿童乐园了复习了哪些知识？

对这些只是你还有哪些问题？

（六）布置作业；分别画一条长3厘米和比6厘米短3厘米的线段。

（七）板书设计

3.钟表和长度单位

常用的长度单位是米和厘米

1米=1100厘米

4.人民币的认识

课题：

儿童乐园----人民币的认识

教学内容：

儿童乐园和综合练习及相关的练习

教学提示：

借助儿童乐园中的购物情景引出对人民币知识的回顾与整理，并在练习中继续创设购物的情境，让学生在购物中进一步熟练数钱何等值换钱的活动，体会应付的钱、付出的钱和找回的钱三种量之间的关系。

教学目标；

知识与能力：

进一步熟练认识各种人民币，认识人民币的单位元、角、分三者之间关系；能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。

过程与方法：

创设情景，借助购物活动复习人民币的知识

情感、态度与价值观：

体会数学与生活的关系

教学重难点：

教学难点：

能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。

教学难点：

能熟练进行数钱和等值换钱的活动；解决简单的算钱、付钱、找钱之间的关系。

教学准备：

教师准备；课件、人民币的图片、商品图片

学生准备：

人民币的图片、商品图片

教学过程：

（一）新课导入

教师：

在儿童乐园中玩了那么久，有一些小朋友口渴了，想喝水。

大家帮这些小朋友找一找，儿童乐园里什么地方卖水和饮料？

比一比看谁先找到。

设计意图:

让学生在情境中去找卖水和饮料的地方，既为复习人民币的知识创设了购物情景，也为复习知识创造了新鲜感。

（二）探究新知

1、出示课件主题图。

教师：

大家找到了卖水喝饮料的地方，就在蹦蹦车旁。

大家再仔细看一看饮料柜前的标价，说一说这些水和饮料价格分别是多少？

学生认读价格。

2、在购物中回顾知识

⑴买1瓶矿泉水和1支雪糕需要多少钱？

说一说你是怎么计算的？

⑵小女孩5元钱，可以买什么呢？

学生说一说可以买什么。

如果钱还没有用完，教师就提问应找回多少钱？

⑶后面的那个小男孩手里拿着多少钱（1元）他想买一支雪糕，请你帮帮他，应找回多少钱？

你是怎么计算的？

⑷我们再来看看哪个戴帽子的小男孩，他在买什么？

需要多少钱？

看图回答：

他在买碰碰车的门票，需要10元钱。

这10元钱应该怎么付？

⑸关于人民币的知识你还知道什么？

（三）巩固新知：

1、出示111页第10题的图：

（1）说一说这些文具的价格

（2）买1个笔记本和一个文具盒需要多少钱？

学生独立列式

（3）拿1元钱买1支铅笔，应找回多少钱？

说一说，你是怎么样计算的？

（4）你还能提出什么样的问题？

学生提出问题，解决问题。

2·完成第112页第12题：

买乐器。

（1）图上有什么？

它们的价格分别是多少？

（2）说一说，“便宜”是什么意思？

3.学生完成第一小题，说说算法。

（1）学生独立完成第二小题。

（2）你还能提出什么问题？

学生提出问题，解决问题。

（四）达标反馈

【基础平台】

1．一张1角可以换（）个1分，也可以换（）个2分，还可以换（）个5分．

一张1元可以换（）张1角，也可以换（）张2角，还可以换（）张5角．

2．2个5分是（）分，正好是（）角；

5个2分是（）分，正好是（）角；

5张2角是（）角，正好是（）元；

10张1角是（）角，正好是（）元．

3．2张1角和8个1分合起来是（）角（）分；

1张1元和2张1角合起来是（）元（）角．

【能力检测】

（1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？

7角＋9元＝（）元（）角

（2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？

15元5角＋4角＝（）元（）角

（3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？

9元－7角＝（）元（）角

【拓展应用】

到玩具店购物。

（1）买其中一种玩具，可以怎样付钱？

用学具摆一摆，说一说．

（2）这些玩具中哪种玩具最贵？

哪种玩具最便宜？

它们之间相差多少元？

（3）100元可以买哪些玩具？

应找回多少钱？

（五）全课小结

通过这节课的复习，你有哪些新的收获？

（六）布置作业

（七）板书设计：

人民币的认识

人民币的单位：

元、角、分

1元=10角1角=10分

5.图形与统计

课题:

儿童乐园-----图形与统计

教学内容：

儿童乐园和综合练习及相关的练习

教学提示：

创设情景，在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，体会统计在日常生活的应用。

教学目标：

知识与能力：

进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；通过简单的调查活动，让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，通过在方格中涂色的方式，进一步认识简单的条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

过程与方法：

创设情景，在情境中进一步感知平面图形的特征；让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，体会统计在日常生活的应用。

情感、态度与价值观：

积累数学经验，发展空间观念，培养统计意识。

教学重难点；

教学重点：

进一步认识长方形、正方形、三角形和圆、平行四边形；通过简单的调查活动，让学生进一步经历数据的收集、整理和分析过程，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点：

能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

教学准备；

教师准备：

课件、平面图形的图片、七巧板

学生准备：

平面图形的图片、七巧板

教学过程：

（一）新课导入

教师拿出七巧板：

小朋友们认识这种奇妙的东西吗？

叫什么名字？

谁来说说其中的一块面是什么形状？

教师板书：

三角形、平行四边形、正方形。

我们还认识了什么平面图形？

学生补充，教师板书。

儿童乐园里能找到这些平面图形吗？

我们去找一找。

设计意图：

以学生喜爱的七巧板引入复习，再回到儿童乐园的情景中去寻找平面图形，极大地满足了学生喜欢新奇的心理，调动了学生的参与热情。

（二）探究新知

1.找一找。

（1）出示情境图，学生在情境图中寻找平面图形。

学生1：

房子的屋顶有三角形，墙和窗户是长方形。

学生2：

碰碰床的边上有长方形。

……

（2）教师小结：

小朋友在儿童乐园中找到了很多的平面图形，这些平面图形都“长”在了立体图形的身上。

设计意图：

儿童乐园中的图形都是立体图形，让学生在立体图形的身上找平面图形，体会“面在体上”。

2·拼一拼

（1）你能用七巧板拼出什么漂亮的图形？

拼一拼。

学生动手拼一拼。

（2）全班交流展示，说一说自己拼出了什么，用到了什么图形。

3·复习统计的知识。

钟楼上的图形真漂亮，我们来统计一下吧！

用到那些图形？

它们分别有几个？

数一数，填在第109页的表格里（三）巩固新知：

完成第111页第9题：

我的小书包。

1.请大家翻一翻自己的小书包，看看里面有几本课本、有几本练习本、有几本课外书。

学生拿出书包的书本，数一数，完成统计表。

2.练习本那个多？

多多少？

学生在小组内说一说。

3.你还能提出什么问题？

学生提出问题并回答问题。

（四）达标反馈

【基础平台】

1.连一连

【能力检测】

2.

【拓展应用】

3.

（五）全课小结：

我们今天复习了哪些知识？

你还有哪些问题？

（六）布置作业：

回家用学过的平面图形画一幅画。

（七）板书设计：

学过的平面图形

长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆