第二讲我能做到不二错教学设计山东教育出版社七年级心理健康教育上《学会学习》.docx

第二讲我能做到不二错教学设计山东教育出版社七年级心理健康教育上《学会学习》.docx

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第二讲我能做到不二错教学设计山东教育出版社七年级心理健康教育上《学会学习》

山东教育出版社七年级心理健康教育上《学会学习》第二讲我能做到“不二错”教学设计

【活动背景】

无论是平时检测还是期中、期末考试，每次考试结束，都有老师和学生反映“平时做错的题，反复讲过、纠正过、练习过，但在考试中还会出错”。

面对这样的情况，老师费解，学生烦恼。

为切实解决这一现实问题，根据学生平时学习中的真实表现和对此现象的认识，特别设计开发了这节课。

希望通过情景再现和活动体验的方式，引导学生澄清认识，正确看待学习中的错误，学会方法有效避免“二错”，从而提升学习效率，提高学习成绩，缓解内心焦虑。

【活动目标】

1.正确认识学习中“首错”的意义和“二错”的危害。

2.端正学习态度，正确面对错误，缓解学习压力。

3.探索并掌握避免“二错”的具体方法，有效提升学习效率。

【适合年级】七年级

【活动过程】

一、游戏导入播放广播体操的音乐，请学生说这个音乐是做什么的？

（广播体操，锻炼身体）引导语：

其实我们的脑力也需要锻炼来提升。

接下来，我们就一起来做做脑力体操，活跃活跃思维。

1.热身活动——脑力全开第一小节：

请你从四个选项中选出正确的一项，其关系与题干给出的词的关系最为相似。

白羊：

黑羊

A.高价：

价格B.蓝天：

春天C.周刊：

月刊D.苏州：

徐州

请部分同学起来分享自己的答案并说明理由。

（按“你选择的答案是？

理由或为什么？

”的方式进行）教师梳理总结，公布正确答案，并讲解做题方法。

【答案】C。

【解析】第一步，首先要弄清楚题干中两个词语之间的关系：

白羊和黑羊是不同颜色的两种羊，是并列关系，并且白和黑都是用来修饰羊的。

第二步，逐项分析备选答案中两组词语的关系。

A项，价格分为高价、平价和低价，所以二者为包含关系，与题干关系不一致，排除;B项，蓝天是天空的一种状态，春天是一个季节，二者没有关系，排除;C项，周刊和月刊是两种不同周期的刊物，二者是并列关系，同时月和周都用来形容刊物，与题干关系一致，保留;D项，苏州和徐州都是城市二者是并列关系，但是苏和徐不是修饰州的，与题干关系不一致，排除。

第三步，确认正确答案为选项C。

统计正确和错误的人数。

请做错的同学说说出错的原因？

（没看清题目要求；要求没理解到位；不知道怎么做这样的题等等）

总结：

第一次做这样题目，不知道怎么做，没看清题目要求，没理解到位等等原因导致出错，这是“首错”（第一次出错）（出示板书），学习过程中出现首错是很正常的。

现在我们知道了怎样做这样的题目了吧？

接下来我们继续进行第二小节的脑力训练操。

第二小节：

请你从四个选项中选出正确的一项，其关系与题干给出的词的关系最为相似。

自拍∶拍照A.铁矿∶金属B.茶馆∶场所C.微信∶博客D.船舱∶飞船请学生分享答案和理由

【答案】B。

学生讲解答案理由。

【解析】第一步，判断题干词语间逻辑关系。

“自拍”是“拍照”的一种形式，二者之间为种属关系。

第二步，逐一判断选项中词语间的逻辑关系。

A项:

“铁矿”是一种“矿产”，而“铁”才是一种“金属”，与题干逻辑关系不一致，排除;B项:

“茶馆”是一种“场所”，二者之间为种属关系，与题干逻辑关系一致，当选;C项:

“微信”和“博客”二者之间为并列关系，与题干逻辑关系不一致，排除;D项:

“船舱”是“飞船”的一个组成部分，二者之间为组成关系，与题干逻辑关系不一致，排除。

故正确答案为B。

调查对错的人数。

过渡语：

这次做对的人数明显增多了，只有少数同学继续出错。

你们的这次出错就是“二错”（板书）了。

请出现“二错”的同学说说为什么又出错了？

（没认真听老师讲、老师第一次讲得时候没听明白、自己就是不会做这样的题......）

2.整理运动——“首错”和“二错”的区别过渡语：

通过刚才的活动，请大家认真思考：

学习中为什么会出现“首错”“二错”？

它们之间有区别吗？

生总结：

“首错”的题确实是自己不会的，这样的错误是不可避免的，同时它也是我们成长的财富，我们可以从错误中总结经验，吸取教训，从而不断提高我们的成绩。

“二错”是不应该出现的错误，是可以避免的。

大多是由于第一次出错了还不在意，或不认真改错，或粗心等所造成的，犯这样的错误应该受到批评。

师总结：

内涵不同。

影响不同。

首错，让我们发现了自己学习中的不足，审题能力、灵活运用能力等等方面的差距，让我们的发展更有方向。

而二错，就不一样了。

它对我们的学习和生活的影响，有的只是危害。

【设计意图】通过广播体操音乐，引出我们的大脑也需要锻炼进行提升。

通过“脑力训练操”让同学们体验什么是“首错”“二错”。

通过辨析“首错”和“二错”的区别，帮助同学们认识到“首错”和“二错”的意义，为后面的活动做好铺垫。

二、头脑风暴“二错”对我们的学习、生活都有哪些危害？

1.小组讨论——“二错”的危害生：

总是出错，影响成绩再次出错，就要重新再次改错，重复改错，浪费时间，学习效率低一直出错久而久之会形成一种习惯，对以后的工作也会有影响，工作中出错就会造成无法弥补的损失。

比如：

医生工作出错，可能会让病人丧命；会计出错，会给公司带来巨大的经济损失......这些将来都会追究法律责任的学习中一直出错，可能会慢慢放弃努力，觉得就是自己笨，不可能学习好或做好事情

2.知识链接——习得性无助（视频展示）

3.分享“二错”对自己学习的影响总结：

既然“二错”有这么多的危害，甚至会影响我们的一生，而且影响范围极广，那么我们就应该努力做到——“不二错”（板书）！

孔子曾经说过：

“不迁怒，不贰过”。

“不贰过”可以理解为我们所说的“不二错”，即以前犯过的错误，绝不二犯。

既然圣人都提倡要“不二错”，那我们在有了错误时就一定要彻底改正，不要再犯同样的错误。

【设计意图】通过小组讨论，大家充分认识到“二错”对学习和生活的危害。

知识链接“习得性无助”，用心理学研究为“二错”的危害提供了理论依据。

通过同学们分享“二错”对自己学科的影响，教师总结“二错”的危害多，影响范围极广，从而引导同学们意识到要努力做到“不二错”。

三、智慧平台

1.知识链接——首因效应首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。

如果第一次错误不加彻底改正，就会在头脑中生根发芽，对以后的学习造成根深蒂固的影响，就会造成二错、三错、四错......。

2.情景聚焦——如何做到“不二错”（观看视频）A.对待改错态度要端正观看视频1：

小慧照抄同学的试卷，匆忙改错上交，考试时同样的题又出错。

思考：

（1）什么原因造成小慧“二错”？

（2）你有哪些合理化建议？

总结：

对待改错态度要端正，如果是识记性的知识（如英语单词、语文古诗、历史填空问答题等），我们要立刻熟练背诵，坚决不能遗留知识的漏洞；如果是思维性的题目，我们要弄懂其中的道理。

B.对待首错要深入研究、动手演练，不能不懂装懂观看视频2：

组长为小慧讲解试卷错题，小慧以为自己会了，没有动手改正。

思考：

（1）小慧为什么又出现了“二错”？

（2）你有哪些合理化建议？

知识链接：

学习金字塔理论学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：

采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少。

第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。

第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。

第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。

第七种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

总结：

我们在第一次出错的时候不能只是听别人讲，一定要动手改，亲自实践。

C.做题时审题要认真观看视频3：

上次改错且学会的题目，这次已知条件改了，可是小慧却没有认真看。

思考：

（1）第一次出错之后，小慧确实掌握了这道题，可这次为什么还是会出错？

（2）你有哪些合理化建议？

分享：

在考试中如何快速准确审题？

【设计意图】通过知识链接“首因效应”帮助同学们认识到：

要想做到“不二错”，就要重视“首错”。

通过情景再现（这3个情景都是平时学生中经常发生的情景），让同学们思考出现“二错”的原因及避免“二错”的方法，在观看别人的故事的同时也反思自己的学习行为。

“学习金字塔”理论为“要亲自动手改错”提供了科学依据。

分享“快速准确审题”妙招帮助同学们掌握审题技巧。

四、经验分享

1.“不二错”的好方法过渡语：

刚才大家给小慧的建议都非常棒，也对小慧有了很大的帮助。

小慧端正了学习态度，认真对待首错，课堂认真听讲，不懂的问题积极向老师和同学请教，考试时审题也仔细认真了，她的“二错”情况减少了很多。

可是“不二错”不是简单的仅仅原题不二错，而应是同类题目不二错，这对小慧来说有点困难，那么你的学习生活中有没有这样的困扰？

大家都是怎样解决的？

可以在小组内交流一下你的看法，并做好记录。

生总结：

多练习同类型的题/错题归类，深入研究和思考/整理错题/多向老师同学请教/积极参与小组讨论

2.多练习同类型题的小妙招在找同类型题目方面，你有什么好办法？

——课本、练习册、导学案、试卷、自己编题、请老师或同学帮忙出题、网上、很多学习App也可以帮忙搜题库......

3.错题整理的小妙招思考：

（1）在错题整理方面，你有什么小妙招？

展示学霸的错题集

（2）学霸的错题集有哪些值得我们学习和改进的地方？

——原题、错因、改错、同类型题不同颜色，清晰明了右侧空出1/3的位置，用来写：

考察的知识点、解题思路、不同的解法、失误或教训等总结：

整理错题集是“不二错”的制胜法宝，错题集应该包含错题、错因、改错和同类型题等，这个可以根据自己的习惯自己设计，使用不同颜色的笔可以使错题集更加清晰明了。

其实学会整理错题也是一种能力的提高。

在整理的过程中，我们可以发现自己的薄弱之处，找准易错点，这就是简单的归纳和总结。

归纳总结的能力是学生学习过程中的基本能力之一。

4.错题集的有效使用过渡语：

小慧是个善于学习的孩子，她按照大家的建议整理了错题本，可是过了一段时间，她又有了困扰：

我错题集整理了，可是时间长了，有些同样的题还是会出错。

这次小慧的问题出在哪里呢？

生：

只是整理了错题集，但是没有有效使用。

（1）交流分享：

怎样有效运用错题集？

（2）知识链接：

艾宾浩斯遗忘曲线总结：

错题集的运用技巧：

每晚当成自主作业复习，每周浏览温故知新、分散复习做出标记、相互交流、逐步压缩

（3）小贴士：

如果时间有限，如何快速整理错题集？

A.可以借助现代科技，如喵喵机等快速整理错题集，节省时间B.实在没有时间整理错题集，在订正试卷错误的时候，可以在试卷错题处用红笔整理答案和做题理由，试卷装订成册，前面做好目录。

但是也要像错题集一样经常翻阅，否则也就失去了整理的意义。

【设计意图】通过小组讨论，学生探索并掌握“不二错”的其它好方法——多练习同类型题和错题整理等。

接下来深入展开“多练习同类型题的小妙招”和“错题整理的小妙招”，让同学们知道具体如何操作。

通过“艾宾浩斯遗忘曲线”引导学生学习如何有效运用错题集。

一步一步引导，层层推进，目的是让学生知道如何去做，真正帮助学生解决问题。

五、畅谈收获

记录并分享本节课你的收获

收获卡

1.我认为“二错”是

A.可以避免的

B.无法避免的

2.通过学习本节课，我今后会做好以下方面来做到“不二错”

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【设计意图】通过整理和分享收获卡，帮助同学们再次回顾本节课的内容，加深印象，从而引出本节课的主题——我能做到“不二错”！

。

六、目标升华

过渡语：

同学们，通过本节课的学习大家掌握了这么多“不二错”的好方法，现在我们可以大声对自己说：

我能做到“不二错”！

其实“不二错”有三个层次：

一是重复的错误不犯。

原因总结后，充分吸取教训，不再发生相同的错误，这是最低层次的领悟。

也是我们目前阶段需要集中力量解决的目标。

二是可以预见的低级错误不犯。

从已经发生过的错误中总结经验教训，对于一些简单重复的、可以预见的错误控制在不出错的范围之内，这是中一层的领悟；三是别人犯过的错误，看到了也别再犯。

我们要善于学习和积累，既要学习别人成功的经验，也要牢记别人失败的教训，避免重蹈覆辙。

这是高一层的领悟。

希望每一位同学在学习和生活中都能完全实现第一目标，努力尝试第二和第三目标，把错题当作成长的阶梯，一个一个积累起来，相信每一位同学都能快速进步，提高学习成绩，实现人生成长，顺利到达成功的彼岸！

【设计意图】目标升华，告诉同学们“不二错”的三个层次，对同学们提出了更高的目标——完全实现第一目标，努力尝试第二和第三目标，把错题当作成长的阶梯，实现人生成长。