家长如何指导孩子写作文教学文案Word文档格式.docx

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你们看，这个孩子是不是也非常高兴地模仿着妈妈的动作，在给妈妈梳头呢，所以，孩子的好习惯是跟家长的言传身教是分不开的。

）

如果一个家庭里，家长重视孩子的写作能力培养，经常陪着孩子练习读写，参与社会活动，观察事物，敦促孩子写日记，把和孩子一起活动都写出来，就会对孩子培养写作兴趣产生重要影响，这个阶段家长的引领和督导作用非常重要。

2、家长是孩子最好的语文老师。

写作文就是写生活，用语言记录生活和对生活、事物的认识。

小孩子只要一睁开眼所看到的、听到的、想到的，都是在家长的陪伴之下度过。

如果家长，稍加留意，有意识培养孩子观察能力，观察方法和表达方法，然后，在培养用文字的表达方法，这种潜移默化的作法给孩子作文打下了坚实基础，比在课堂的作文课，教学效果要强的多，所以说，小学生的写作，一半的任务是要家长参与和配合下完成的。

所以说，“家长是孩子最好的语文老师。

”

1、培养口头表达能力。

口头表达能力，也叫语言表达能力，提高的办法就是鼓励孩子多说，大胆地说，特别在众人面前大胆地说，不怯场，不怕人，然后，再用用书面语言表达出来。

2、培养孩子的观察力

家长平时带孩子外出时，看到了一些景物或事物时，有意识地教孩子，这是什么？

怎么叙述，怎么表达，有意识地锻炼孩子的观察能力，培养孩子的想象能力。

（例如：

看一下这幅小女孩观察蚂蚁的图，孩子们看到图后，有意识地引导孩子说一说：

小女孩为什么趴在地上？

地上的蚂蚁为什么排成长队？

他们去干什么？

这是什么季节？

小女孩的手在干什么？

让孩子们回答的时候，加上自己的想象，只要把画面说清楚就行了。

3、写日记。

怎么写日记呢？

写日记就是写一天遇到的事情，记录一天的生活和感想。

家长的任务就是教孩子写的方法，写日记有什么方法呢？

一、是要突出重点，不要记流水账，记录一点点有意义的事；

二、这一天觉得没有什么新鲜事情可写，那就把这天的新想法记录下来，也是日记。

二、这天没遇到什么新事情，也没有什么新想法，那就摘抄一句或一段精彩的语句也行。

只要长期坚持，孩子们自然而然就会形成好的习惯。

举例。

妈妈带孩子去逛动物园，看了很多动物，这个日记怎么写呢？

这就要抓住重点，写你最喜欢的动物就可以了。

比如，你喜欢猴子，你就写和猴子的故事。

去看猴子

国庆节的第二天，妈妈和爸爸带我去动物园看猴子。

因为我很喜欢猴子。

走进后山，从山上跳出一只猴子，吓我了一跳！

猴子死死看着我手里的苹果，就把苹果扔了过去，猴子一跳就接住了苹果，美美地吃起来。

这下麻烦了，一大群猴子跳了出来要苹果，几十双眼睛盯着我，可惜我没有苹果了！

只有把自己带的零食，香蕉，面包等扔给猴子，东西扔光了，猴子还是眼巴巴看着我，希望得到更多食品，可惜，我什么也没有了，只是怀着歉意的心情，离开了猴子，心里默想，猴子我还会来看你们，猴子再见！

你们看看这个日记就写成了，写日记也很这么简单。

第二篇

写作文的门道和一些小技巧。

现在一谈到作文，大家都头痛，不仅大人头痛，小孩头痛，老师也为教不会学生写作文而发愁，愁无东西可写，发愁写得词不达意，语不惊人。

其实，作文很简单，只是你没有找到门道而已。

下面我就带大家一起探讨，写作文的门道和一些小技巧。

对（一、二年级的孩子们）

1、家长要鼓励孩子大胆地说，让孩子高兴地读，有趣地写

先来看看，教育部《小学语文课程标准》是怎么要求的。

《小学语文课程标准》指出：

“小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”

小学生作文是学生写作的起步阶段，让孩子喜欢说话、写话，感到写人记事，写景状物，写童话、讲故事，非常好玩，非常有意思，这对孩子一生的发展都非常有意义。

因此，我们这套《小学生新思维写作分级训练教程》就是根据孩子的不同年龄段的身心发展特点，进行分级写作训练，让写作活动与孩子大脑发展相匹配，并通过写作活动促进孩子的大脑发育，开发孩子的智力与非智力因素。

《小学生新思维写作分级训练教程》特点：

　一、“让学生讲出来，写出来”:

“说完整的话，写完整的句子”。

什么是作文？

作文就是把自己看到的、听到的、想到的说出来，写出来。

家长是和孩子说话最多的人。

如何让孩子说话有条理，是家长的首要任务。

小学一年级作文训练应该从“口头作文”开始，也就是从“说话训练”开始，通过有趣而巧妙的方法，让孩子们用完整、正确、简练的书面语言说话，帮助孩子形成句子的概念。

在写话之前，让孩子动口说一说，再动笔写一写，不会写的字，可以问老师、问家长，可以写拼音，甚至可以空出来，只要“能讲出来，就能写出来”，这样孩子们敢说，乐说。

在这个基础上，鼓励孩子动笔写一写，一方面引导孩子用学过的词写完整通顺的句子，另一方面可以根据生活学习的内容，进行一日一句好玩的写话训练。

对刚开始学写作文的孩子，要求不宜过高，只要孩子能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则。

等到孩子能写一句完整的话后，再提出适当的要求。

如：

利用空余时间，给孩子几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先说后写，在会说的基础上，鼓励孩子们大胆地写下来。

这样，通过这种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，还可使孩子们的大脑里初步形成句子的概念，也有利于识字训练，这对提高孩子语言认识和表达能力，非常有利。

　　二、“看到什么，写什么”：

重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话是两个步骤：

看图说话，是引导孩子从观察具体的形象入手，提高口头表达能力的重要方法；

看图写话，是通过观察，把看到的内容写出来，通过用词造句、培养孩子的文字表达能力，这是为以后培养写作布局、谋篇能力，培养观察事物、分析表达事物的能力奠定基础的阶段，是作文教学极为重要的一项基础训练。

怎么看图说话和看图写话？

（我们还是以下面的图画为例）

可以先引导孩子们仔细观察图画，提示他们，先看到了小熊，小房子、一条小河，远处还有山。

然后问问孩子，画面中的小熊想干什么呢？

他要过河吗？

过河干什么去呢？

他过去了，还是没有过去呢？

让孩子们展开自己的想象来回答。

在这样的引导下，孩子们不就有话说，有内容可写了吗？

看图写话训练时，应遵循以下方法进行：

●可以一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；

●也可以一幅图写一篇或几幅图写一篇。

不管是一幅图或几幅图，也不管是写一句、几句或一篇，都要分为看、说、写三个阶段。

●再就是，看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好也常常写得好。

在一年级下学期，每个星期要抽出时间，指导孩子进行看图说话和写话练习。

家长在指导孩子们看图的过程中，要引导他们仔细观察，大胆地练说：

“你观察到什么，就说什么”，尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让孩子们说出自己观察到的事物和自己的感受，“即使简单的一句话或三言两语，也要激励孩子，表扬孩子，来增强孩子的自信心和写作兴趣，这会让孩子们形成想说、愿说、敢说的欲望，然后再鼓励他们把自己所说的内容写下来，这就为写作文奠定了基础。

第三篇

家长指导孩子写作文，起步阶段要注意什么？

一年级小学生刚刚入学，认识的汉字不多，学到的语文知识又少，但孩子们从电视、电脑和手机上获得知识信息又很多，他们有强烈的表达欲望。

写话就是满足他们表达欲望最有效的途径。

写话是作文的启蒙阶段，如何让孩子们走好第一步，喜欢说话，喜欢写话，为以后的写作打好基础，十分重要。

这里，家长们要注意的是：

一、激发孩子们写话的兴趣，培养“爱说”、“爱写”的好习惯。

提到写话，首先想到会说话。

对于入学时间不长的一年级学生来说，有一部分孩子会因为胆小、不自信，不敢在老师同学面前说话，这就需要家长和老师培养帮助，给予正确引导，让孩子大胆起来。

为了让孩子们愿意说，喜欢说，我们就应该去发现他们感兴趣的是什么，这就要求我们家长和老师做一个有心人，发现孩子们的兴趣爱好并投其所好，激发孩子说话的自信，勇气和胆量。

第一、让孩子会介绍自己和自己的家人。

要求，孩子说话声音要洪亮；

态度大大方方。

说话有条理。

第二、会讲故事，讲身边的新鲜事情。

这样，慢慢的孩子们说话和写作水平就提高了。

二、培养细心观察习惯，只有观察仔细，才能说的具体，写的具体。

“看”是“说”、“写”的前提，要让孩子会说会写，就得先让孩子会看。

一二年级的孩子年龄小，对事物缺乏敏锐的观察和思考能力。

让他们写话，有的孩子只能写一、二句话。

孩子们不会写的主要原因呢，就是因为他们不会观察，这就需要加强指导，告诉孩子们怎样去观察？

并且不断地帮助他们、提示他们。

所以我们这套《小学生新思维写作分级训练教程》就是根据孩子的这些特点，在一二年级的看图写话训练中，

重点抓住几个经典的句型，1）谁？

在哪儿？

干什么（写话：

三素句）；

2）或谁？

什么时间？

干什么？

（写话：

四素句）；

再或者是，谁？

结果怎样？

，来练习写话。

例如，一年级语文上册语文园地一“有趣的游戏”是看图说话练习。

当一幅图上人物较多，要教给孩子们“由近到远”的观察方法，并训练他们“分清主次”，抓住图画的主要内容。

可以提出问题逐步引导.

图1、

观察图回答问题：

1、图上画的是什么地方？

2、图上有什么人？

3、前面是谁？

4、后面是谁？

5、图上画的主要是谁？

6、他们在干什么？

通过一步一步仔细观察，让学生了解画面人物虽多，但主要内容是小朋友们在做有趣的《老鹰捉小鸡》游戏。

图2《在家里》

引导孩子回答几个问题，通过回答问题，观察图回答问题：

2、什么时间？

3、有些什么人？

4、他们在干什么？

5、家里有什么物品？

孩子们很快就会回答“在家里”，不仅引出了课题还引出了第五个问题，家里都有什么物品？

这都是认真观察的结果。

家长和老师如果这样引导，孩子们很快就入门观察写话，观察习惯就慢慢养成了，这样他们也就有话可说，有话可写了。

三、借助拼音多写话

一年级的孩子在学好汉语拼音和一定数量的汉字后，家长可以充分发挥汉语拼音的多功能作用，要求孩子们用拼音夹汉字进行连句，把几个相关联的句子连起来组成句群，写出自己感兴趣的或感受很深的话。

一年级课本中有许多精美的插图，每遇到一幅插图，就让孩子们自己用简单的几句话描述，就从最基础的时间、地点、人物、做什么事情开始说起，用简单完整的话讲清图意，再大胆进行想象。

然后把自己说的，试着一点一点写出来，写话时会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字可以用拼音来代替。

这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式，孩子们非常喜欢，写话的兴趣也提高了，这样不仅巩固了所学过的拼音和汉字，提高了写话的能力，还养成了孩子们动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

另外，要培养孩子的写话兴趣，要鼓励孩子多参加学校组织各种主题活动，如：

我会讲故事，猜谜语，发现身边事等，让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。

这些活动不仅是孩子们游戏开心的过程，也是训练写话的坚实基础。

总的来说，让小学一二年级学生写话，应在孩子们没有负担的前提下进行，这样孩子们才会敢说、想说、学写、爱写。

总结归纳，看图写话关键要抓住两点：

1、说话写话有条理

小学生写作文常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，不能有条理地写几句话。

此时，老师或家长要按照事物的顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，指导孩子们调整顺序。

2、围绕一个中心说话

说话还是写话，要有中心，重点。

不能跳跃式说话，写话忌讳东一榔头，西一棒子，进行这样的训练，会引导孩子们逐步形成围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后写作文，打下了良好的基础。

三、学会观察，写自己的发现

解决孩子们无内容可写的方法是什么？

就是指导孩子们学会观察。

观察是有方法的，例如，时间观察法、空间观察法、比较观察法、静态观察法、动态观察法、整体观察法、局部观察法等一系列的观察法，老师或家长要根据写作内容，指导孩子学习观察和写作。

人只要睁开眼，就能看到人和事物，就会看到场景，把看到的人物、事物、场景和听到的话语写出来，就是作文的内容。

孩子们逐步学会观察人物，观察动物，观察自然时，慢慢就有东西可写了，写作文也就变得容易起来了，不仅如此，孩子们养成了观察的习惯，并善于发现人或事物的特点，经常发现许多有意思的人、事、物，对他们的一生发展都大有好处。

四、学会阅读，学会仿写

写好文章的前提，是有丰富的阅读量的积累，这样才能掌握丰富的词汇，有了丰富的词汇量，写作表达时才能用词准确、生动、形象。

小学低年级学生阅读什么？

重点阅读儿歌、童话、故事等，让孩子们大声地读，互相鼓励读，互相鼓励讲，互相帮助着读与讲，这种方法，互动性强，有激励作用，既能降低学习的难度，又能培养学习兴趣，可以收到明显效果。

语言的发展具有习得性与模拟性，写作文也要模仿。

同样的话，看看别人怎么说；

同样内容，看看别人怎么写。

看多了，模仿多了，慢慢就形成了自己的写法。

因此，我们这套教程教法，特别强调“读写互动，生生互动，师生互动和家学互动”，例如，不管是组词造句还是看图写话，让孩子们先读出来，再写出来，再模仿出来，即使孩子们刚模仿时写得比较机械，也要大力肯定和鼓励。

五、多鼓励，给孩子们一份自信。

孩子的成长与发展需要一种成功的喜悦。

表扬和鼓励可以帮助孩子建立喜欢、喜悦的心理，能够增强孩子的自信心和自我认同感。

孩子年龄小，他们更喜欢听表扬和激励的话，家长们平时就是要根据孩子的心理特点，多一些鼓励和表扬。

只要孩子说出一些句子，写了一些句子，就要表扬和鼓励。

事实证明，老师或家长对孩子及时进行表扬与鼓励，能大大增强孩子说与写的兴趣，并能促进孩子良好习惯的形成。

各位家长们，前面我们说了这么多的方法，具体怎么训练呢？

那就跟着我们这套《小学生新思维写作分级训练教程》和一起，指导孩子学习写作文，见证孩子们的成长吧。