部编新人教版三年级上册语文第7课《听听秋的声音》 1Word格式.docx
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课时安排:
一课时
教学过程:
一、引题:
师:
秋的脚步轻轻,可我们还是听到了秋的声音,不信,我们来听!
(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。
你又能听出些什么?
好听吗?
(生:
好听)
同学们,谁来说说你听见了些什么?
(生1:
……生2:
……生3:
……)
秋天到底是怎样的一个季节了?
从刚刚的声音中,你脑中有怎样的一幅画面呢?
谁来说说看。
你们脑中的秋天可真美啊!
那么这节课我们就一起再去听听,秋的声音。
(出示课题)
请同学们一起来读一读课题,一定要读出秋天的美哦。
二、初听秋声,感受秋意
1.听师读文,感受秋意。
请同学们听我读课文,听完说说你听到的秋。
(师配乐读诗)
谁来说说你听见了什么的声音?
生:
(落叶、昆虫、大雁)
这些声音是谁发出来的,请你们自己模仿老师刚刚的范读,大声的读出来,边读边在诗中画出秋的声音有哪些,它们又是谁发出来的。
(生读读、画画)
2.学生汇报:
谁来说说你找到的声音
生1:
刷刷,是黄叶道别的话音。
(师板书:
黄叶话音)
生2:
口瞿口瞿,是蟋蟀和阳台告别的歌韵。
(师板书:
蟋蟀歌韵)
还有谁找到了其它的声音?
生3:
大雁撒下的叮咛。
板书:
大雁叮咛
生4:
秋风送来的歌吟板书:
秋风歌吟
同学们找地真仔细,不过这里有几个词语老师,有一点点不懂,谁能帮老师理解一下吗?
(ppt出示:
歌韵、叮咛、音乐厅)
谁来试一试?
【请学生来说,只要能说了挨上边就好。
例如:
歌韵,是唱歌。
叮咛,是妈妈,早上说出门对我们说的话。
音乐厅,能听到音乐的地方。
】
同学们说的可真好,老师已经知道这些词是什么意思了。
歌韵,就是歌曲的韵味;
叮咛,是长辈们反复的叮嘱的话;
而音乐厅,【音乐厅的图片】是举行音乐会及音乐相关活动的场所,是人们感受音乐魅力的地方。
师;
好解决了老师的这个问题,我们就一起去听听,秋的声音。
三、细读诗文,从秋声中感受秋趣。
1.学习第一节
请自由练习第一节,看谁读的最美。
(生自读)
谁来给我们读一读第一节,让我们都体会一下秋的美。
……读第一节)
谁来说说你从中听懂了什么?
……
那谁可以给文中的“道别”换个词吗?
(告别)那“话音”呢?
(话语)
黄叶跟谁在道别?
树妈妈)
你出门前会跟妈妈说些什么?
黄叶又会对树妈妈说些什么呢?
与同学说一说。
(生同桌互相讨论)
黄叶们,你们要离开树妈妈了,你们伤心吗?
舍得吗?
伤心、不舍)
那谁能带着这种不舍的感情来给我们读一读这节。
(指名读第一节)
……生2:
……(点评:
读得一般时“有一点点不舍,但还不够。
”读得较好时“读得真不错,我感受到了你的难过。
”读得很好时“听了你的朗读,我被黄叶和树妈妈间的情意感动了”)
同学们,你们想一想,黄叶不是人,它又怎么会像人一样道别呢?
(不会)
这是作者为了把黄叶写得更生动形象,更亲切可人而采取的一种修辞手法,我们管它叫拟人手法。
拟人,就是把事物人性化,使原本没有生命的物体有了人类的感情、形象。
那让我们一边想象它们道别的画面,一边带着亲切的语气再读这一节。
眼看屏幕——(师)听听,秋的声音。
(男)大树抖抖手臂。
(女)刷刷(齐)是黄叶道别的话音。
从你们的朗读中,我已经听见秋天美妙的声音了。
2.学习第二、第三节。
(过渡:
刚刚我们听见了黄叶告别树妈妈的声音。
那秋天还有什么声音了?
我们继续去听一听。
请同学们自己读第二三节,找出它们。
)
你们找到了吗?
谁来说说。
课文中还写了蟋蟀的声音,大雁的声音,秋风的声音。
蟋蟀的声音是?
口瞿口瞿
是和阳台告别的歌韵。
老师不懂了,阳台?
难道蟋蟀是住在阳台上?
(出示蟋蟀在草丛上的图片)
不是,草丛就是它的阳台。
【如果学生答不出,则采取以下的】
{师:
同学们,看看这张图片你们发现小蟋蟀在哪儿啊?
草丛
哦,那老师明白了,原来小蟋蟀的阳台啊,就是草丛。
你们知道了吗?
知道了!
}
那它唱的什么了?
……(发挥想象说)
你们真会想像,那大雁对白云撒下一阵阵暖暖的叮咛,想象一下,大雁会说些什么?
……(自由想象)
哦,原来大雁对白云叮咛了这些,那么秋风又唱了些什么?
“秋风欢快地唱着……”(自由想象)
从你们的“歌声”中,我听到了秋天里蟋蟀那好听的声音,听见了大雁告别白云的不舍情意,更听见了“丰收”的喜悦之情。
让我们再次感受这种秋天的美妙声音,齐读二三节。
3.学习第四节。
秋天的声音可真多啊!
秋天简直就是个音乐厅,让我们走进这个音乐厅,一起去听听秋的声音。
(1)读第四节,感受什么是“辽阔的音乐厅”。
让我们再读一读这一节,感受一下音乐厅。
学到这儿,你知道“这辽阔的音乐厅”指什么吗?
(秋天、大自然)
(2)回顾前三节,这音乐厅里都有哪些声音,是谁发出来的?
同学们,回忆一下我们前面学的三节,你知道在这个音乐厅里面都有哪些声音?
又是谁发出来的呢?
……(结合学生的回答,手指板书)
4.学习第五节
秋天的声音啊,我们听见了那么多,那同学们你们又在生活中“看见”秋的声音吗?
没看过没关系,我们一起去诗中看看哪些你不曾看到过的秋声!
谁来为我们读一读第五节。
……(播放动画,配乐朗读)
读的可真好啊,我仿佛听见了花叶细语的声音。
谁还想再来为我们读一读。
我听见了更多的声音,你们从他们的朗读中,听见了写什么呢?
同学们说的可真好,是啊,我们看见了花开花落,听见了风吹落每一瓣花的声音,听见了花叶离别的细语,看见了农民伯伯的汗水滴落在谷粒上,听见了那一颗颗汗水滴落的声音,谷粒在阳光下绽放的声音。
这些听不见却能看见的秋声实际上是诗人对秋天的感受,只有仔细观察的人才能感受得到,让我们再一次去感受一下这些声音。
(ppt出示第五节,生齐读,配乐)
现在我们分组朗读第五节,要读出花叶的轻声细语,劳动的艰辛越沉重,谷粒绽开的喜悦。
第一组就是秋天里的一片叶子,第二组就是秋天里的一朵小花,第三组就是秋天里的一滴汗水,我们再次深入地感受秋的声音!
师生合作读(ppt):
(师)秋的声音,(一组)在每一片叶子里,(二组)在每一朵小花上,(三组)在每一滴汗水里,(齐)在每一颗绽开的谷粒里。
同学们,想一想秋的声音还可以藏在哪里?
(指三四名学生说。
(在每一片枫叶上。
你的想象力真丰富!
(在每一张笑脸上。
你的词汇真丰富!
5.学习第六节
(过渡,是啊,秋的声音到处存在着,它总是匆匆而来,又匆匆而去。
就让我们一起追寻求的脚步吧!
听听,秋的声音从远方——(生接:
匆匆地来,)向远方——(生接:
匆匆地去。
)听听,我们——(生接:
听到了秋的声音。
8.为什么说秋的声音匆匆地来,匆匆地去?
【时间短暂、留不住】
(请学生回答)
匆匆而来又匆匆而去,时间总是那么短暂,留不住它,在这么短暂的季节里我们该干什么?
(珍惜时间)
时间匆匆,再美好的景色也会匆匆而过;
时间宝贵,再美好的事物也会稍纵即逝。
所以我们要珍惜时间。
四、细想秋声,提升秋情
让我们跟着音乐,再次朗读诗歌,想想你能用一个什么字来赞美你心中的秋呢?
谁来给大家说一说你心中的秋。
……(根据学生的回答在板书中勾勒出“美”字)
巩固与练习
接下来让我们带着这种美的感觉,和着音乐再次朗诵这首诗。
小结
结合板书:
走进秋,走进这辽阔的音乐厅,我们听见了黄叶的话音,听到了蟋蟀的歌韵,听见了大雁的叮咛,听见了秋风的歌吟。
还感受到了许多听不见却存在的声音,它从远方匆匆而来,又向远方匆匆的去,这是一种怎样的韵味和风情啊!
布置作业
熟读课文,下次找同学来读,和父母一起寻找秋的声音。
板书设计
12、听听,秋的声音
黄叶话音
蟋蟀歌韵
大雁叮咛
秋风歌吟