全国高考语文作文之指导篇.docx
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全国高考语文作文之指导篇
全国高考语文作文之指导篇
高考作文向来被视为高考语文的“半壁江山”，地位不可动摇。
俗话说“千古文章意为高”高考作文最忌讳人云亦云，没有个性、没有特色。
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”写作怎么能想别人之所未想，发别人之所未发，让自己的作文在“繁花三千”中脱颖而出呢？
怎么能独树一帜，赢得高分呢？
这是困扰很多考生的问题，今天笔者带着大家的疑问咨询了人教学习网的资深专家，为大家详细的讲解高考作文的写作技巧。
一、审题立意
文章符合题意，关键在行文前的审题立意。
审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。
审题是立意的前提，立意是审题的结果，立意好不好，关键是审题。
审题不清，就会“南辕北辙”。
严重偏离题意的，即使文字功底再好，到顶也不会超过15分，真是“一着不慎，满盘皆输”。
所以说，审题立意是决定作文成败的关键一步。
审题，是高考作文的第一步，也是关乎作文成败的关键一步，对命题意图要求的理解不能有偏差。
审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。
要做到这一点，一般而言，必须注意以下几个环节：
1.审明概念
题目或题干中重要概念是命题者设置的限制，是考试作文内容取向的依据，概念的内涵与外延不明，常常会失之千里。
⒉审明主旨
文有文眼，题有题眼。
所谓题眼，就是题目的表达重点或主旨所在。
题眼不明，就会造成文章中心不明。
⒊审明关系
许多命题中往往有两个或多个概念或事理、事物并存，那么，就必须辨明它们之间的相互关系，才能正确理解题意，才能保证突出主旨以及文章结构详略得当。
⒋审明题材
为了防止“移花接木”，高考命题一般都会对取材范围有所限制。
跳离限制，就会有“不符合题意”之失。
命题对取材范围的限制，一般体现在时间、空间、数量、人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。
⒌审明体裁
作文考题都会对文章体裁作或明或暗的要求或提示，按理说，仅以高中毕业生所具有的感性认识，辨明文体当也是不成问题的，但几乎历年都有因“文体不符”而严重失分的考生。
故此，1997年在《考纲》中增加了“符合文体要求”的明确要求，2000年起的新《考纲》将“符合文体要求”列在“基础等级”要求五点中的第二点。
⒍审明其他要求
作文考题除了题目或材料、提示的部分外，还有一个要求部分。
要求部分常以“要求”、“注意”等形式出现。
7.审题一般步骤
读材料→析材料→揭寓意→明立意
8.审题四忌：
一忌另起炉灶，二忌喧宾夺主，三忌抓现象弃本质，四忌主旨不明
9.审题立意的方法
抓关键句法、因果分析法、分清主次法、辨明是非法、求同存异法
作文审题要达到三境界
作文审题要达到“三境界”，即“见山是山，见水是水；见山不是山，见水不是水；见山只是山，见水只是水”。
第一境界是说审题要准确；第二境界是说行文时要善用虚笔，不要太实；第三境界是说要写什么像什么，不能跑题（文体）。
审题方法一：
找关键词句
抓关键词、句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键词、句（开头、结尾、对话），抓住这些关键词、句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
本材料的主旨：
好奇，往往是发明和创新的原动力。
审题方法二：
以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。
想不到的后果。
因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。
审题方法三：
多角度分析
一般来说，材料的各个立意点，是蕴含在材料所涉及的人和事上的，因而我们可以从材料中的人和事入手，问个“为什么”，提炼出多个观点。
审题方法四：
对比法
材料中的各个要素之间或同一要素的前后，往往构成一种对比关系，通过对比往往可以准确地提炼立意点。
审题方法五：
辨明关系法
任何事物都是相互联系的。
事物间的关系主要有主次关系、取舍关系和条件关系等。
10.审题的原则
明白四清
（1）理清对象：
有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。
（2）分清主次：
有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
（3）辨清关系：
有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。
（4）析清含义：
有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。
11.提炼观点
第一、推敲第一构思
阅读材料或话题时首先“冒”出来的“第一构思”，在通常情况下是为大家所普遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数考生在第一时间想到的。
高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免“第一构思”。
第二、多用发散思维
多方面、多角度进行思索，为自己提供多种立意，便于从中选择，确保自己的写作具有开阔的视野和高质量的立意。
——从话题的不同侧面来立意
寻找与话题相关的人或事
通过分析、归纳提炼观点
通过比较、鉴别提炼观点
第三、选择最佳角度
发散思维为你的立意提供了多种选项，但动笔写作毕竟只能选取某一方面或角度。
在众多的选项中，你应当选取最适合于你的那一个。
新颖的，有别众生俗论能吸引读者；
正确的，立论稳妥而不会走火入魔；
可写的，能够从道理上深入阐述的；
熟悉的，平时有积累、手头有材料；
喜欢的，有写作灵感和创作欲望的。
例如，阅读材料，选择一个角度构思，自主立意，写一篇不少于800字的文章。
一头驴子和一匹马到某磨坊去应聘推磨工作。
结果，驴被选中，马遭淘汰。
一年以后，这匹马被伯乐相中，成了远近闻名的千里马。
磨坊的主人闻讯以后，后悔不迭地跑去对千里马说：
“你如此能干，当初我居然没有聘用你，我真是有眼无珠呀!
”
“幸亏当初没被你聘用。
”千里马说，“不然，我现在就不会成为千里马，而是变成一头推磨驴了!
”
由材料提炼出的观点:
⑴是金子总会发光的
⑵错过也许意味着新生
⑶要正确地面对挫折
⑷认清自己，找准位置
⑸合适自己的，才是最好的
⑹莫让人才空埋没
⑺机遇成就梦想
⑻塞翁失马，焉知非福
附合适的论据材料
超级体育明星刘翔从一名普通的少年体校学生成长为世界冠军，除了自身的努力之外，与发现这个明星苗子的教练有着密切关系。
如果当年没有上海市第二少体校的跨栏教练方水泉教练的慧眼发现这棵跨栏“苗子”，如果不是孙海平教练，让“改行”后的刘翔将自身特点与潜力充分发挥了出来，也许刘翔就是一个成绩平平的跳高选手。
而正是这一位置的改变，结束了110米栏这个体育项目长年被非洲和加勒比黑人统治的历史，同时也造就了中国一代体育名将。
柳永学富五车，才高八斗，经历了数次科举的打击才发现，那黑暗腐朽的朝堂并不是自己合适的位置，忍把浮名看了，换来浅吟低唱，那朴实无华的市井生活，才是自己的归处。
因此，宋朝的历史上少了一个人死名灭的庸吏，升起了一颗璀璨的词坛巨将。
哈佛大学教授哈恩曼曾经这样说：
即使你再羸弱，再贫穷，再普通，你仍然拥有别人羡慕的优势。
对于梦想成真的人来说，不是缺少才能，而是缺少对自己才能的发现，缺少对自己人生价值的开发利用
二、一个好的标题：
凤头
题目是文章的眼睛。
一个亮丽的题目，往往给人赏心悦目的感觉。
简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。
一个醒目鲜活的文题，往往是内容的高度概括。
它可以总领全文，不但会照亮整篇作文，还会照亮阅卷者的心灵。
一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。
简，就是开篇语言简洁，直奔主题。
使读者一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，使读者心灵产生共振。
哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不了。
开头的方法有很多如：
趣事，引人人胜；引用名句，起点高远；排比句，气势磅礴；设问句，发人深思。
如《在我指头跳跃的阳光》、《人生若只如初见》、《流泪的紫水晶》、《海棠依旧？
绿肥红瘦？
》等，看到这样的文题。
阅卷老师的眼睛怎不会为之一亮？
心灵怎不会为之一震？
那么，怎么才能锤炼好的开头呢？
最重要的是要在平时积累好的开头样式，如下文所例举的诸如此类的开头，如果出现在作文中，都是能够收到很好的效果的。
要把它们看做很好的语言模式，你可以像练习语言表达题那样做仿写，化用到你的作文中。
潜心磨一剑，练熟几种语言模式，临场才能运用自如。
全篇作文不能忽视，开头尤其重要。
策略解说：
“简明扼要、提纲挈领”是开头的要诀，下面我们来例举一些优秀的作文开头方法。
（一）名句引入法
成才的环境
鲁迅先生在《最先与最后》中指出，中国一向少有失败的英雄，“优胜者，固然可敬，但那虽然落后仍然坚持跑到终点的竞技者，见了这种竞技者而肃然不笑的看客，是中国将来的脊梁。
”
这话说得好，然而，我们有多少人有鲁迅先生这样的认识呢？
（二）古诗切入法
答案如果有人问：
“春天是怎么样的？
”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是的，世界千变万化，答案是丰富多彩的，哪一个才是你心中的答案呢？
于是，我开始寻访春天的答案。
活出真我的风采。
“红杏枝头春意闹”，美丽的花儿只有绽放于枝头，才能吸引寻春的人们艳羡的目光，才能“留连戏蝶时时舞”，缤纷的彩蝶只有张开靓丽的翅膀，才能倍受春光的抚爱，才能飞进少女多彩的梦中，成为永恒。
小草不屈从于冰雪天地的扼杀，不怕漫天野火的焚烧，一夜春风，绿了天涯。
大雁不满足于巢穴的闲适，奋翅高飞，将生命的画卷描绘在蓝天白云之间。
这，就是表现，表现自我，表现人生，表现生活的真谛。
人生需要表现，生活需要表现。
没有表现的人生是灰色的人生；缺乏表现的生活，是死寂的生活。
在生命的长河里，每一个人都应腾跃起属于自己的美丽的浪花。
（三）提问进入法
若为人生故
人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。
人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。
在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么？
为自己喝彩
伟人，处处是歌功颂德，喝彩只是陈词；明星，时时有镁光闪烁，喝彩不过滥调；那么更多名不见经传的芸芸众生呢？
谁来为他们喝彩？
他们又该不该得到喝彩呢？
（四）悬念进入法
千年的呼唤
它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱。
它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。
它太简单，简单得连伢伢（牙牙）学语的孩童都能叫出它的名字。
它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。
它，就是诚信。
（五）开门见山法
知识就是力量
自从地球上有了人类，知识便萌芽在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步。
无不显示出知识的巨大作用。
知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。
知识就是力量！
（六）排比切入法
自信
自信，不是心灵空虚者的狂妄，不是冒险家孤注一掷的投机，更不是赌徒招宝时所下的最后的决心。
自信，是演奏家手中的竖琴，是国画大师泼向宣纸的水墨，是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步，是饱学之士胸中的万卷诗书。
自信，是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望，是渔夫奋力撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑。
自信，是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地中的根，只有有了这深根，我们的梦想之树才能经受住任何狂风暴雨的吹打，才能花繁叶茂，不断有成熟的慰心的果实。
（七）故事引入法
成功
有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：
如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅？
结果在该报收到的成千上万答案中，剧作家贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。
他的回答是：
“我抢离出口最近的那幅画。
”
成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
（八）比兴开头法
折断的翅膀
蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。
我们惊叹于苍鹰那和谐自然的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀？
没有翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起的。
人，是智慧的人。
他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。
那双翅膀便是诚信，拥有它，你便拥有超然达观的人生。
拥有它，你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自己；拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。
我没有见过断翅的鸟儿在天空中年飞翔。
我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。
大的断想
九曲黄河绵延数千里，气势磅礴，浩浩荡荡，这是雄浑的“大”。
万里长城纵横崇山峻岭之间，逶迤蜿蜒，雄奇激越，这是豪迈的“大”。
泱泱华夏，悠久的历史如浩淼汪洋，灵澈浑阔，这是瑰丽的“大”。
“大”不是广漠的荒凉，不是自恃的狂妄。
“大”是一种品位，是一种境界。
“人”字的一撇一捺，互相支持，而“大”则犹如一个人伸出双手，在吹响生命的号角，向命运挑战
还有对比入题法，题记引入法，现象罗列法等等不再一一罗列。
三、一个好的结尾：
豹尾
俗话说：
“编筐编篓，全在收口。
”文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其内容发展的自然结果。
元人乔梦符认为，好的结尾应像“豹尾”，短小精悍，刚劲有力。
明人谢榛说：
“结句当如撞钟，清音有余。
”即结尾要言有尽意无穷，有余味耐咀嚼。
清人李渔说：
“终编之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连，若难遽别。
”
“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”能提高整个文章的品位，使全文熠熠生辉。
所以我们要精心揣摩，力求“回眸一笑百媚生”，给读者留下一个美丽的“背影”！
万法不离其宗，结尾的作用无非是收束全文；提升主旨；启迪人心；照应开头。
（一）点睛式
用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。
这种方式的结尾由于以全文内容为依托，其实是中心的“再现”，能更好地彰显主题。
北京高考佳作《说“安”》
安家,安国,安邦之人,必先安心。
将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清的为“治者”,将心比作镜湖的必为“智者”，将心看似苍穹的实作“知者”。
安心、安家、安邦，之后安天下。
点评：
结尾化枯燥的说理为诗意般的排比，铺排而下,势如悬瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼备，实在是文章的点睛之笔。
这样的结尾读来琅琅上口，铿锵有力,掷地有声,自然会形成震撼读者心灵的强大冲击波。
北京高考佳作《说“安”》
安家,安国,安邦之人,必先安心。
将心安如磐石的人是“志者”，将心置若冰清的为“治者”,将心比作镜湖的必为“智者”，将心看似苍穹的实作“知者”。
安心、安家、安邦，之后安天下。
点评：
结尾化枯燥的说理为诗意般的排比，铺排而下,势如悬瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼备，实在是文章的点睛之笔。
这样的结尾读来琅琅上口，铿锵有力,掷地有声,自然会形成震撼读者心灵的强大冲击波。
福建高考佳作《星星发光，张扬个性》
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？
我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂！
（二）照应式
一是呼应标题。
文章标题往往与话题、主题有直接的关系，文章结尾的呼应标题不但能强化主题，而且能显示考生的话题意识。
二是照应开头。
首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感
高考满分作文《勿以好恶论断之》
勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花！
照应文题
点评：
结尾点题，文题照应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。
浙江高考佳作《走进诗人的感情世界》
开头——
有人说，诗人的感情是十分丰富的。
就让我们走进诗人的感情世界，去探索其中的奥秘吧！
结尾——
寓主观于客观，纳无限于有限。
一花一木，一枝一叶,在他们心中宛然就是一个世界。
这或许就是诗人感情丰富的所在吧？
照应开头
点评：
结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
山东高考佳作《别人的风景你的梦》
开头引用了卞之琳《断章》：
“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。
”
结尾——
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你要学会去装饰别人的风景。
因为，这世界，本就是和谐的一体，双赢的存在。
（三）引用式
用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。
能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷的效果。
高考浙江佳作《一双童鞋》
是啊！
“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？
“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？
“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？
啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
点评：
作者引用三句诗词结尾，形象而又明朗地阐释了“超然般的幸福”的含义，言简意赅，精练有力,既统摄全篇,又表明心志，可谓恰到好处。
（四）设问式
设问结尾，余韵悠长，发人深思。
高考佳作《米卢与孔明》
为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅？
为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘？
米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公？
我们是否也应该重新审视,怎样对待忘记与铭记？
点评：
结尾一连串的发问是作者对现代文明社会经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华,令人深省，引人警醒，催人奋发。
高考佳作《脸的真谛》
一个向人间启示“春华秋实”的哲理的人，那认真严肃就是他赠予耕耘者的表情；一个为过路行人送上明灯，提上水囊的人，他就把温馨作为表情送给了陌生人；一个将摩擦涣然冰释的人，大度和宽容永远挂于脸上。
哦，年轻的朋友，你还在望着我呢，不知我草草写下的这些零乱的意思，可触及脸所蕴含的真谛了吗？
（五）抒情式
结尾抒情，表达作者的情感，表明观点、态度，引起读者的共鸣，增强文章的感染力。
高考佳作《永远的苏武》
壮哉，那永远的苏武！
伟哉，那震撼人心的忘记！
奇哉，那惊天动地的铭记！
雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
啊，我们永远的苏武！
点评：
以“壮哉”、“伟哉”、“奇哉”、“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情,有感染力
高考佳作《星星发光，张扬个性》
风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过,留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？
我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂！
点评：
结尾铿锵有力，主张突出鲜明。
（六）哲理式
即在结尾用富含哲理的语句，总结全文，升华主题，并给人以启发。
高考佳作《爱心永驻三幕剧》
蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得了酿造蜂蜜的原料；雨水在滋润大地的同时，也使自己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也使自己的心灵净化并从中得到快乐！
点评：
作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语句告诉人们一个“助人也能助己”的道理。
升华了主题。
高考佳作《一路同行》
忘记与铭记，一路同行！
带来的是生活增予的阅历和经验；忘记与铭记，一路同行！
带来的是人生美丽的收获和付出;忘记与铭记,一路同行！
这一路，我们感到快乐和幸福！
点评：
在结尾作者用诗一般的语言，精辟深刻的为我们阐释了“忘记与铭记”的辨证关系，入情入理，水道渠成，令人叹服。
（七）情景式
用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想情感的艺术画面，达到景中有情、情中有景的艺术效果一种结尾方式。
高考安徽考生佳作《微风过处》
微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂；山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。
山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野,把“真”的音符,“美”的旋律，“善”的乐章送进人的心房。
点评：
这微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂歌——“微风轻吟,抚慰这崖壁上的紫色灵魂；山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺”，形象生动，富有情味，酿造出一种回肠荡气的艺术氛围。
（八）象征式
考生佳作《红绣鞋，白布里》
我缓缓摸过红绣鞋的花纹，刹那间依稀看到飞天流转的衣纹，关于一个女人承受一切的美丽。
我看过戏台上青衣流转的水袖，看过她美好的身段，却永远也找不到红袖添香和红绣鞋的神韵。
红绣鞋已成为过往。
曾祖母承担一切风霜的美丽永在我心中。
红绣鞋，白布里。
一个女人最平淡的传奇人生，由它默默无语的讲述。
点评：
结尾貌似平静从容的诉说中流淌着作者悠远的怀想和深切的感悟。
这古老而美丽的红绣鞋凝固了曾祖母“所有的青春，所有的泪水和欢笑”，同时也见证了一段凝重凄凉的历史;它早已穿越历史的隧道,成为人生与历史的象征。
高考佳作《那鱼那鹰那人》
鱼，终究是离不开给予它生命之源的水。
鹰，终究离不开给予它希望之源的天空。
我，始终逃离不了父母和亲人朋友们的爱心交织成的幸福圈……
点评：
结尾以后记的形式通过形象生动的比喻来倾诉情感，既文采飞扬，又含蓄而富有哲理。
（九）希望式
即结尾通过提出希望，表明自己的观点、态度。
同时希望读者按照提出的想法去做。
但这种希望往往是积极向上的。
高考佳作《该忘记的与该铭记的》
“让我们忘记该忘记的，铭记该铭记的吧！
这是时代赋予我们的神圣使命。
”
点评：
寄希望与我们，明辨什么该忘记，什么该铭记。
陕西高考佳作《菊花·烈酒》
忘记痛苦与仇恨，忘记一切不值得记忆的。
铭记快乐与温馨的感情，铭记一切助你成功的基石与动力。
擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的菊花，喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩，你将会发现，生活原来如此精彩。
点评：
这种结尾，提出的希望更明了，语言富有诗意和文采。
（十）诗歌式
创作诗歌收束全文，增文采，留余味，耐咀嚼。
《代抛弃诚信者拟墓志铭》
年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别选错。
诚信是人生幸福的源泉，不可丢。
仅以此诗作结：
迷津渡口诚信抛，
一生苦恨悔难消。
且将虚伪付江澜，
斩闯红尘任逍遥。
结束语
结尾的方法还有很多，诸如：
比喻式结尾，语言形象优美，意蕴隽永含蓄；逆转式结尾，结尾突然逆转，出人意料之外，又在情理之中……
精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文章的艺术魅力，给人如品香茗、如嚼橄榄之感，让人回味无穷。
结尾有法而无定法，要根据文章整体的谋篇布局而采用适宜的方法，使文章结尾给人留下美好而深刻的印象。
结尾，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
一句话：
结尾有活法，文章气自华。
让“回眸一笑百媚生”的结尾成为你高考作文的一大亮点。
作文结尾易犯的毛病有：
①画蛇添足。
即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。
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