新标准英语第四册 第九十模块教学设计.docx
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新标准英语第四册第九十模块教学设计
单元备课设计Book4时间：
2013.2.28
模块
Module9Weekend
课时安排
2
教师姓名
组号
5
模
块
内
容
分
析
本模块是以Weekend为主题，学习用Did谈论过去发生的事情，让学生在语境中感知一般过去时态的简单用法。
U1呈现了Amy与Grandma谈论家人昨天做过的事情。
需感知理解句型Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.并运用句型进行描述。
U2描述了MrSmart.对过去发生的事情的描述。
一般过去时在本册书的M8，M9，M10，教师要注意M9在教材中的重要地位。
学
情
分
析
在M8学生已初步学习一般过去时句型，但是是be动词的过去式，与一般动词过去时有很大的区别，需要教师将知识有机结合，提高学生的语用能力。
学习过程中，引导学生充分感知和理解文本语境，在情境中自然习得、自然运用语言，大胆创想。
重、难点
重点：
基于语境认读单词、短语，学习句型，理解文本。
难点：
在具体的语境中运用句型进行描述以及Did加动词原形的用法。
单
元
目
标
（一）语言知识目标：
1.在文本语境中学习单词:
phone/yesterday/day/him/laugh/dance/last
2.复习天气词：
cook/walk/talk/listen/help/rain/play/watch
3.在文本语境中感知、理解、体验及运用句型：
Didyou...?
Yes,.../No,…
YesterdayI…
YesterdayTom…
4.基于语境学习chant
（二）语言技能目标：
1.能听、说、认读、熟练运用单词
2.能熟练运用句型进行交际:
Did...？
Yes,…/No,...
并描述过去发生的事情。
3.能流利朗读chant.
学习策略目标
1、在动词原型和过去式之间做对比，反复练读基础上，归纳过去式的构成及发音。
2、积极运用句型描述过去发生的事。
情感态度目标：
学会合作、沟通，树立学习自信心，养成“乐于助人”的优良品质。
Module9Unit1IhelpedMum.
语言知识目标：
1.在文本语境中学习单词：
phone/yesterday/day
2.复习动词：
cook,listen,walk,talk,help,play,watch.并初步感知动词过去式的构成及发音。
3.复习句型：
Wasit…?
Yes,itwas./No.itwasn’t.
4.在文本语境中初步感知、理解、体验及运用句型
Icooked/helped…Didyou...?
Yes,.../No,…
语言技能目标：
1.能听说、认读单词.
2、能感知动词过去式的构成及发音。
2.能借助文本语境，理解句型Icooked/helped…
Didyou...?
Yes,.../No,…的语意，并进行初步运用。
3.能运用句型描述过去发生的事。
情感态度目标：
学会合作、沟通，树立学习自信心，养成“乐于助人”的优良品质。
教学重难点：
重点：
基于语境认读单词、短语，学习句型，理解文本。
难点：
在具体的语境中运用句型进行描述以及Did加动词原形的用法。
学习策略：
1、在动词原型和过去式之间做对比，反复练读基础上，归纳过去式的构成及发音。
2、积极运用句型描述过去发生的事。
教学过程：
Step1:
Warmingup:
1.Greetings
T:
Let’sbeginourclass,children!
Ss:
Goodmorning,teacher!
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.
T:
Andwhat’stheweatherliketoday?
S:
It’s...
[设计意图]：
通过师生问答，快速拉近师生之间的距离，营造出一定的英语氛围。
同时通过对天气的提问，初步复习句型，为课文学习打下基础。
2.Singasong:
Didyoueverseealassie
T：
Youdidagoodjob.Didyouseealassieinthissong?
Ss:
Yes!
T:
Ithinkso.Tellmesomethingaboutyourselfyesterday.Didyouhelpyourmumyesterday?
S:
Yes.
T:
Really?
Youwerenice.YouhelpedMum.“helped”（Putthecard“helped”ontotheblackboard.）
[设计意图]：
通过这个活动热身，复习已经学过的过去时的句型，Didyou…?
并渗透本节课的新单词helped，调节气氛，调动学生学习的积极性，创设英语学习氛围。
Step2:
Presentation
1.Amydidit,too.Todaywe’lllearnModule9Unit1IhelpedMum.（板书课题）
（出示教学目标）：
（1）掌握动词：
cook，walk,play,watch,help,rain,phone的过去式。
（2）学会描述自己和他人在过去某一时间所做活动的句型。
（3）能够询问对方过去活动的句型Didyou...?
及其回答。
[设计意图]：
直接导入新课题，同时出示教学目标，让学生对本节课的任务有所了解。
1）Readthetext,findthequestionsandfillintheblanks.
Didyou___________yesterday?
2）Listenandmatch.
Whatdidtheydoyesterday?
3）Listenandrepeat.
4）Readingroups.
【设计意图】：
通过展示图片引出本节课要学习的过去时的一般疑问句，并对课文进行朗读。
2.课件出示动词（请说出下列各动词的过去式）
cook－cookedwalk—walkedtalk—talkedwatch—watched
help—helpedlisten—listenedplay--playedrain—rained
look—lookedjump—jumpedphone--phoned
dance--danced
【设计意图】：
在这里重点训练学生对动词变过去式的掌握。
Step3:
Practice
Game:
Findingfriends.组内一半同学手中的卡片是原形，另一半同学手中的卡片是过去式，计时30秒内，找到自己手中卡片相对应的原形或者过去式，两人即成为朋友。
两人各用手中的卡片完成一个句子，根据句子设置情景，就可以完成任务了。
[设计意图]：
通过同类词摆放在一起进行比较，引导学生发现动词过去式的变化规律，并能够举一反三，看见过去式知道如何变回原形。
通过游戏的形式调动学生的积极性，由学生自己创设情景，更符合体现学生自主的理念。
Step4Production
1.Talkaboutyesterdayingroup
YesterdayI.
Yesterdaymyfriend…
Step5:
Summary
Thisclasswelearnedhowtotalkaboutyesterday.
Step6:
Homework
Pleasedrawapictureaboutyourfamily.（画一幅你的家人昨天做的事情，并配上英文介绍。
）
Module9Unit2DidDadcooklunch?
教学设计
语言知识目标：
1.在文本语境中学习单词：
him/laugh/dance/stop/last
2.复习动词过去式：
cooked/helped/phoned/watched…
3.在文本语境中初步感知、理解、体验及运用句型：
DidDad/Sam…?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
语言技能目标：
1.能听说、认读单词.
2.能借助文本语境，理解句型的语意，并进行初步运用
DidDad/Sam…?
Yes,…/No,…
3.能运用句型描述过去发生的事情。
情感态度目标：
学会合作、沟通，树立学习自信心，养成“乐于助人”的优良品质。
学习策略：
1、在动词原型和过去式之间做对比，反复练读基础上，归纳过去式的构成及发音。
2、积极运用句型描述过去发生的事。
教学重难点：
重点：
基于语境认读单词、短语，学习句型，理解文本。
难点：
在具体的语境中运用句型进行描述以及Did加动词原形的用法。
教学过程：
Step1:
Warmingup:
1.Greetings
2.Now，lookattheblackboard,出示cook----cookedlisten----listenedwalk---walkedplay---playedwatch----watchedphone---phoned然后老师说，Isaycook,yousaycooked,cooked.按照这种方式读，然后学生齐读并作动作。
（设计意图：
通过出示动词的过去式，师生共读的过程中，既复习了上节课学习过的动词，又复习了动词的过去式，在学生再一次边说边做的过程中，激发了学生的学习兴趣，创设英语学习氛围，为进一步学习做了铺垫）。
3.Freetalk
T:
Hi,boysandgirls!
YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?
DidyouwatchTVyesterday?
S1:
Yes,Idid.
T:
Didyoulistentomusicyesterday?
S2:
No,Ididn’t
T:
Didyoucleanthehouse?
S3:
Yes,Idid.
T:
Whatdidtheydoyesterday?
Let’slistenandwatchM9U2
Step2:
Presentation
1.T:
First,Let’slistentothechantandcirclethenewwords.
（设计意图：
让学生带着一定的任务去听，同时为学生归纳动词过去式做准备）。
T:
Whichonewantstoshow?
Teachthenewwords.
2.Now,Let’slistenandfind.Whichonewantstoshowthethirdrules?
（设计意图:
上一节课学生已经学过了动词变过去式的两种方法，让学生找出第三种规则变法，并进行规则动词变过去式的梳理）。
3.Now,let’ssaythechantwithmusic.Andlearnlaugh,dance,stop.
（设计意图：
让学生随着音乐来chant,让学生在欢快的氛围中学习，并掌握chant的节奏感）。
4.T:
Now，let’slookwhatdidTomdoyesterday?
并教授last,yesterday也可以用lastday表示。
在教授时并让学生试着去读出示的新单词past.
（设计意图：
让学生带着任务看课文视频，看视频前，由yesterday引出lastday，并让学生自己根据读音规律去读past）。
学生回答问题并学习him，学生读会了并让学生找出him代表谁？
5.Listenandimitatethetext.
6.Readthetextbythemselves.
Step3:
Practice
1.Practiceinpairs.Lookatthepictures,oneask,oneanswer.
A:
Did…?
B:
Yes,she/hedid.
No，she/hedidn’t.
（设计意图：
通过看图片同位之间的问答练习，让学生对Did…?
句型更加熟练，同时再练习的过程中，理解了不同人称的转化。
）
2.Well,youdidwell,nextlet’makeasurvey.
Whatdidyoudolastweekend?
（设计意图：
让小组成员之间互相调查上周末做过的事情，练习巩固了重点句型。
）
Step4:
Production
Ok,Children’sDayiscoming,let’sthinkwhatdidyoudoLastChildren’sDay,YoucanuseI…
（设计意图：
让学生通过回忆去年的儿童节做了什么，来进行写，提高了学生的写的能力）。
Step5Summery
Whathavewelearntinthismodule9?
Step6:
Homework
调查高年级同学的周末活动，并做好记录，看看哪项活动最受欢迎。
单元备课设计
模块
Module10Accidents
课时安排
2
教师姓名
组号
5
模
块
内
容
分
析
本模块主要围绕一次事故这一主题展开，Unit1通过Daming描述自己昨天发生的一次小事故，来向学生呈现了如何描述事故的方法，而Unit2则是由事故——摔倒到各种病情，如头痛、胃痛、感冒等。
通过本模块设计的活动展开，训练学生努力用自己所学语言将一次事故清楚准确地表达出来，训练其语言表达能力。
学
情
分
析
学生在前一个模块已经学习了动词过去式的规则变化，本节课继续学习动词过去式的不规则变化，有了前一个模块做基础，学生接受起来相当于容易一些。
重、难点
重点：
基于语境认读单词、短语，学习句型，理解文本。
难点：
在具体的语境中运用句型进行描述。
单
元
目
标
（一）语言知识目标：
1.在文本语境中学习单词:
him/laugh/dance/last/stomachache/cold/headache/fever
2.复习动词过去式：
cooked/helped/phoned/watched
3.在文本语境中感知、理解、体验及运用句型：
DidDad/Sam…?
Yes,…/No,…
（某人）had…yesterday,sotoday…’sgot…
（二）语言技能目标：
1.能听、说、认读、熟练运用单词
2.能熟练运用句型进行交际:
Did…?
Yes,…/No,…
能在语境中恰达运用句型had…yesterday,sotoday…’sgot…
3.能熟练运用文本句型描述过去。
3.（情感态度、学习策略、文化意识）
学习策略：
能在教师指导下对一般过去式的规则进行归纳
Module10Unit1Samfelloffhisbike.教学设计
语言知识目标：
1.在文本语境中学习单词“happen,ride,then,thirsty,watermelon,carry,bump，fell/falloff,went/go,bought/buy”。
2.在文本语境中初步感知、理解、体验、运用句型：
Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….
语言技能目标：
1、能听说、认读单词happen,ride,then,thirsty,watermelon,carry,bump，fell/falloff,went/go,bought/buy。
2、能借助文本语境，理解语意，并进行初步运用句型：
Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….
3、能听懂理解课文并回答相关问题。
学习策略：
1、在动词原型和过去式之间做对比，反复练读基础上，归纳不规则动词过去式的变化及发音。
2、了解过去式的用法，积极运用所学句型描述过去发生的事情。
教学重点、难点
重点：
本单元单词及动词过去式。
难点：
听懂对过去发生的事故进行描述的句子，并能够向别人描述过去发生的事故
教学手段：
电子白板，金太阳光盘
教学过程：
Step1Warm—up
1.Freetalk.
“Whatdidyoudoyesterday?
”（板书规则动词的过去式）
2.Playagame.
DoasIsaynotasIdo.Standup,ifyouhavemistakes,sitdown.Pointtoyourarm（head…）
Step2Presentation
1.Havingagame:
Putyourbookonyourhead.Oh!
Whathappened?
板书：
happen——happened（Teach:
happen,happened）
T:
Thebookfelloff.
板书：
falloff——felloff（Teach:
felloff）
Putyourbookonyourhand.Oh!
Whathappened?
Putyourbookonyourfinger.Oh!
Whathappened?
Ss:
Thebookfelloff.
（设计意图：
通过体验式小游戏活跃学生气氛，并加深felloff的理解。
）
2、Leadin
T:
Yesterday,Ifeelthirsty.（教读thirsty）Iwanttoeatawatermelon.（Teach:
watermelon）So,Iwenttosupermarketandboughtawatermelon.（板书go—went,buy—bought,并教读went,bought）
T:
Yesterday,DamingandSamboughtawatermelon,too.ButwhathappenedtoDaming?
Let’slearnModule10Unit1.Listentothetext.
（设计意图：
本课生词较多，通过导入呈现部分单词并教读，解决呈现课文时，因单词过多，学生不已接受的问题。
）
3.Learnthetext.
（1）Listenandanswer,andcirclethePastTenseForm.
（2）Listenagainandanswer:
1）WhatdidDamingandSamdoyesterday?
Ss：
Theywentforabikerideyesterday.（强调went，ride）
2）Whatdidtheybuy?
Ss:
Theyboughtawatermelon.
3）WhatdidSamcarryonthebike?
Ss:
Samcarriedthewatermelon.（板书并教读carry—carried）
4）WhathappenedtoSam?
Ss:
Samfelloffhisbike.
5）WhathappenedtoDaming?
Ss:
Thewatermelonbumpedhishead.（板书并教读bump—bumped）
（设计意图：
通过提出问题呈现课文句子，并学习文中的生词和过去式，教读课文句子。
）
（3）Listenandrepeat.
（4）Readthetext.
（5）ReviewthePastTense:
falloff——felloff,happen——happened,go——went,buy——bought,carry——carried,bump——bumped
（设计意图：
本课出现不规则过去式较多，在课文学习结束后进行归纳总结，便于学生理解接受。
）
Step4Practice
1.根据本课内容改编的chant。
Happen,happened,Whathappenedtoyou?
Go,went,wentforabikeride.
Buy,bought,boughtawatermelon.
Carry,carried,carriedonthebike.（后面可根据情况让学生自己编）
Fall,fell,felloffhisbike.
Bump,bumped,bumpedhishead.
（设计意图：
将本课所学的动词原形与过去式变成富有
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